MOOC的课程要求与电路MOOC制作的实践课件

XJTU,EE,中国大学,MOOC,的课程要求,及,电路幕课制作的实践,罗先觉,西安交通大学电气工程学院,）,中国大学MOOC的课程要求及,一 中国大学,MOOC,建设标准,二,MOOC,上线流程及开课实践,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,提 纲,一 中国大学MOOC建设标准 提 纲,一 中国大学,MOOC,建设标准,目前国内的几个主要,MOOC,平台：,“爱课程”平台的“中国大学,MOOC”,；,清华大学“学堂在线,”,；,上海交通大学的“好大学在线,”,。,国际的主要,MOOC,平台：,Coursera,美国斯坦福大学两位教授创办的营利性平台 ；,edX,美国哈佛和,MIT,合办的非营利性平台 ；,Udacity,斯坦福大学前教授塞巴斯蒂安,色伦与人合伙创建的营利性平台 。,一 中国大学MOOC建设标准目前国内的几个主要MOOC平台：,一 中国大学,MOOC,建设标准,中国大学,MOOC,（一）教学内容,1,、视频（教师的授课录像）,2,、教学资料,3,、随堂测验,4,、课堂讨论,5,、单元测验及单元作业,6,、考试,（二）课程结构,1,、按周,2,、按讲,一 中国大学MOOC建设标准中国大学MOOC,一 中国大学,MOOC,建设标准,1,、视频,（教师的授课录像）,（,1,）技术要求：,时长：,525,分钟；,视频采用,H.264,编码方式，,分辨率：不低于,720P,，,（,1280720,，,16:9,）,；,格式：,MP4,，单个视频文件建议不超过,200M,；,音频：清晰；,课程简介视频：时长,50-60,秒。,（,2,）拍摄要求：不建议无教师形象的全程板书或,PPT,教案配音； 视频片头,/,片尾（可选）：总长控制在,10,秒以内。一个教学单元内多个视频，则只有一组片头片尾。,一 中国大学MOOC建设标准1、视频（教师的授课录像）,一 中国大学,MOOC,建设标准,（,3,）字幕：字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，且为,srt,格式。不出现繁体字、异体字。,（,4,）课间提问：,时长超过,5,分钟的视频应插入课间提问,，建议每56分钟插入一次。,课间提问为,1,道客观题，题型：单选题、多选题、填空题、判断题等。,课间提问不计入平时成绩。,2,、教学资料,通常是课堂教学演示文稿，需要以,PDF,格式上传。例如：每个授课单元的,PPT,教案，可放在该单元视频的最后，供学生下载。,一 中国大学MOOC建设标准 （3）字幕：字幕文件,一 中国大学,MOOC,建设标准,3,、随堂测验,当一个教学单元有多个视频时，视频间可添随堂测验，也可整个教学单元加随堂测验。,随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。主要是方便学生即学即练。,，,也便于老师随时考查学生理解和掌握程度。,随堂测验由,客观题,构成，,平台自动判分，,题型有单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验题的数量不限。,4,、课堂讨论（比较难）,每个单元可以有一个或多个课堂讨论，需设定讨论主题。,可选择,将学生发言计入平时成绩。,一 中国大学MOOC建设标准3、随堂测验,一 中国大学,MOOC,建设标准,5,、单元测验及单元作业,有提交截至时间，可选择计入平时成绩。,（,1,）单元测验：,由客观题组成，平台自动判分。,题型可以是单选题、多选题、填空题、判断题。教师可设置管理策略，如：学生可提交的次数（,2-3,次）、有效成绩取最后一次成绩还是最好成绩（建议最好成绩）。,（,2,）单元作业：,是主观题，采用学生互评或教师批改的方式进行评分。,互评时间建议设为,7-10,天。,单元测试与单元作业的有效期为,10-15,天，前两周作业提交时间建议设定为,30,天。,一 中国大学MOOC建设标准5、单元测验及单元作业,一 中国大学,MOOC,建设标准,6,、考试,考试题的形式与单元测验和单元作业一致，,客观题由平台自动判分,，,主观题,采用,学生互评,或,教师批改,的方式进行判分。,考试题学生,只能提交一次,，且有,答题时间限制,，该时间按平台的时间计算（即学生一旦开始考试，不论其是否关闭电脑，系统都将按平台的时间计时并按时结束）。,一 中国大学MOOC建设标准6、考试,一 中国大学,MOOC,建设标准,（二）课程结构：,原则上按周设计教学单元，持续时间不超过,14,周。,课程结构设置为两级，各级编号均可自主编写；,第一级结构仅包含标题，以及单元测验或单元作业，类似于教材中的,“章”,；,第二级结构下包括标题、视频、课堂讨论、教学资源、随堂测验等，每个二级结构中可包含多个视频和其他类型的教学资源，,数量不超过,15,个，以,1-2,个学时的课堂容量为宜。,类似于教材中的,“节”。,一 中国大学MOOC建设标准（二）课程结构：,一 中国大学,MOOC,建设标准,1,、按周发布的课程：,且每周仅发布一次，建议一级结构按“周”命名。例如：,第,1,周 电路模型,1.1,电路模型,1.2,电压电流参考方向,1.3,电阻元件,1.4,电压源和电流源,第,1,周测验,第,1,周作业,一 中国大学MOOC建设标准1、按周发布的课程：,一 中国大学,MOOC,建设标准,2,、按讲发布课程,如果不能严格保证每周发布一次（如每周发布多次或隔周发布），建议一级结构以“讲”命名。例如：,第一讲 电路模型和电路定律,1.1,电路模型,1.2,电压电流参考方向,1.3,电阻元件,1.4,电压源和电流源,1.5,受控源,1.6,基尔霍夫定律,第,1,讲测验,第,1,讲作业,一 中国大学MOOC建设标准2、按讲发布课程,一 中国大学,MOOC,建设标准,我的建议：,无论是按周发布还是按讲发布，每一个,二级结构,下都可以,设置,单元测验,或,单元作业,。,特别是对于工科专业的专业基础课，通常每堂课（,2,小时）都布置作业。,对于专业课或文科专业，可以按,“周”,或按,“讲”,设置,单元测验,或,单元作业,。,一 中国大学MOOC建设标准 我的建议：,一 中国大学,MOOC,建设标准,（一）开课前期准备,1,、课程团队成员在“爱课程”网上注册、登录,2,、设置课程团队,（二）发布课程介绍页,（三）首次发布课程学习页,1,、发布公告,2,、发布评分方式,3,、发布教学单元内容（详细操作请参考“页面帮助”）,4,、设置论坛结构,（四）课程日常更新与维护,一 中国大学MOOC建设标准（一）开课前期准备,二,MOOC,上线流程及开课实践,中国大学,MOOC,开课流程：,1,、学校与爱课程（高等教育出版社）签订课程合作的主协议,（西电与爱课程已签）,2,、学校与爱课程沟通需上线的慕课，双方确认后，每门课程填写一份,中国大学,MOOC,开课申请表,，由学校盖章确认后寄给爱课程。,3,、爱课程收到后会给每门课配一位课程编辑，协助老师在中国大学,MOOC,平台开课。,二 MOOC上线流程及开课实践中国大学MOOC开课流程：,二,MOOC,上线流程及开课实践,开课实践,共上线课程：,735,门，其中：,文学艺术：,83,门；,哲学历史：,38,门；,经管法学：,70,门；,基础科学：,355,门；,工程技术：,310,门；,农林医药：,47,门。,以上算法开一次算一门，所以有些课重复计算。真正上线课程没这么多。,二 MOOC上线流程及开课实践开课实践,二,MOOC,上线流程及开课实践,热门课程：,1,、计算机类课,例如：浙江大学翁凯的“,C,语言程序设计,”,。,2,、通识类课程,例如：浙大的“唐诗经典,”,；湖南大学“现代礼仪,”,。,3,、经管类课程：,例如：中央财大的“金融学”、浙大“管理概论,”,。,4,、基础课程：例如：高等数学,5,、英语类课程：例如“英语口语,”,6,、工程类课程：例如“电路”（第,25,门）,二 MOOC上线流程及开课实践热门课程：,二,MOOC,上线流程及开课实践,序号,课程名称,开课单位,选课人数,1,C,语言程序设计,浙江大学,75225,2,唐诗经典,浙江大学,73471,3,现代礼仪,湖南大学,72927,4,金融学,中央财大,67125,5,管理概论,浙江大学,64170,6,高等数学,国防科大,53792,7,大学英语自学课程,北京科技大学,51166,8,微观经济学,武汉大学,44152,9,大学口语,国防科大,43227,10,大学计算机,计算思维导论,哈工大,42851,二 MOOC上线流程及开课实践序号课程名称开课单位选课人数1,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,1,、西安交大电路课程简介,2,、为什么做,电路,MOOC,？,3,、电路,MOOC,制作实践,4,、做的过程有什么体会,5,、一些思考,6,、几个需要注意的问题,三 电路MOOC建设及应用主要环节1、西安交大电路课程简介,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,1,、西安交大电路课程简介,西安交大电路课程组一贯重视教材建设和教学改革。,从,1978,年至今，邱关源教授主编的教材电路（,1-5,版）使用广泛，受到广大教师和学生的好评。,1979,年，邱关源主编,电路（电工原理,）,出版。,1982,年，,电路（修订版）,出版，,获,1987,年国家级优秀教材奖。,1989,年，,电路（第,3,版）,出版。,1999,年，,“九五”国家级重点教材,电路（第,4,版）,出版。,2006,年 ，,“十五”国家级规划教材,电路（第,5,版）,出版。,2013,年，,遴选为,“十二五”国家级规划教材,。,三 电路MOOC建设及应用主要环节 1、西安交大电路课程简介,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,2000,年，课程组开始采用多媒体教学手段。,2004,年，电路课程获,国家级精品课程。,2013,年，,电路课程获,国家级资源共享课,建设项目。该课程有,600,余人学习。,2014,年秋季，在爱课程“,中国大学,MOOC,”,开设,电路,MOOC,。有,13000,余人学习。,2015,年春季，,电路,MOOC,有,27000,余人学习。,2015,年秋季，,电路,MOOC,有,25000,余人学习。,三 电路MOOC建设及应用主要环节 2000年，,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,2,、为什么做“电路”,MOOC,？,比较电路资源共享课和电路,MOOC,，可以看出，在,电路,MOOC,学习的人数,大大超过,在,电路资源共享课,的人数。,为什么？,教学,短视频，,适合网上学习和移动媒体学习。,大规模,适合学习者相互学习。大规模使教师有可能统计分析学习者对教学内容的学习情况，从而,不断优化教学视频。,形势发展所需,惠及更多学习者，扩大影响力,MOOC,核心是“大规模”“开放”“在线”，从,2014,年,9,月至今，,电路,MOOC,选课人数已超过,65,000,人，非实体课堂能比！,三 电路MOOC建设及应用主要环节2、为什么做“电路”MOO,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,3,、电路,MOOC,制作实践,知识点拆分,短视频,白板动画模拟黑板书写,视频多样化形式结合,测验与讨论,三 电路MOOC建设及应用主要环节3、电路MOOC制作实践,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,三 电路MOOC建设及应用主要环节,知识点拆分,不能照搬实体课堂的知识点,知识点需要重新选择,知识点需要细分,最基本内容，约占实体课堂教学内容的,80%,个别内容与教材有所不同；难度适中，。,知识点拆分不能照搬实体课堂的知识点,短视频,网络环境学生注意力集中时间有限,教师较少出镜，以授课动画为主,依知识点不同，短视频,3-6,分钟,为宜,部分可以少于,3,分钟,个别可超时，但不宜超过,10,分钟,短视频网络环境学生注意力集中时间有限,白板动画模拟黑板书写,既然是视频，动态流畅很重要！,PPT,动态流畅性不足,屏幕手写录屏有迟滞感，且字和图不规整,通过,白板动画模拟黑板书写,克服可以上述不足,文字,和,公式,采用,模拟手书写,的形式，形成,动画视频,然后,教师配音,。缺点：,时间成本太高。,白板动画模拟黑板书写既然是视频，动态流畅很重要！,视频多样化形式结合,演示,视频多样化形式结合 演示,测验,测验,教师设置讨论话题,教师设置讨论话题,学生提出讨论话题,学生提出讨论话题,做的过程有什么体会？,很累！,值得！,做,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,5,、一些思考,学习者：,并非,所有学习者,都对,MOOC,感兴趣，仅仅是学习者的一部分。例如在校学生最重要因素的是,时间。,对于,在校大学生,，很可能仅仅关注某些,MOOC,的,重点难点,内容。,对于,社会学习者，,如果时间充裕，可能对特定的,MOOC,全程学习,。,决定的因素是时间。,课程类型：,并非所有课程都适合,MOOC,。对不同课程的传播形式和教学内容的选择,还在探索。,三 电路MOOC建设及应用主要环节5、一些思考,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,学习内容：,MOOC,学习者,并非学习,所有教学内容,，很多学习者,有选择地,对,感兴趣,的内容学习。例如，在校大学生可能仅对,重点难点,在,MOOC,上学习。,学习条件：,可以在任何地方和任何时间学习。,不局限,于在大学的,课堂,上学习。,不局限,于学习,教材,。,不局限,于,系统,地学习，可以碎片化学习知识点。仅从,MOOC,学习，,知识体系的重构,是最大的挑战。,三 电路MOOC建设及应用主要环节 学习内容,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,有了,MOOC,，为学习者提供了极大方便。任何人可以接受最优秀教师提供的,MOOC,，但,掌握,还需学习者努力。,三 电路MOOC建设及应用主要环节 有了,三 电路,MOOC,建设及应用主要环节,6,、几个需要注意的问题：,内容难易程度的平衡,要易学、有兴趣、能学会，照顾大多数学习者；要有一定难度，有挑战，有提高，对优秀学习者有帮助。,对学习者的细分,。,主要内容、例题、实验仿真之间的衔接。,进度和语速的把握。每周学习内容的多少。,习题的量和课程考试的难易。,思考题和讨论的设置，有利于重要概念的掌握。,三 电路MOOC建设及应用主要环节6、几个需要注意的问题：,谢谢！,欢迎批评指导！,谢谢！,