《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT(完美版)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/28,#,第,3,节,伴性遗传,第,2,章基因和染色体的关系,第3节伴性遗传第2章基因和染色体的关系,1.,说出伴性遗传的概念。,2.,阐述红绿色盲的传递规律及特点。,3.,举例说明伴,X,染色体显性遗传病的特点。,4.,描述伴性遗传规律在实践中的应用,1.,生命观念：归纳伴性遗传的特点，认知生命规律。,2.,科学思维：举例说明伴性遗传的应用，尝试解决生产生活中的实际问题。,课标要求,素养要求,1.说出伴性遗传的概念。1.生命观念：归纳伴性遗传的特点，认,内容索引,一、伴性遗传与人类红绿色盲症,二、抗维生素,D,佝偻病等其他伴性遗传病,随堂演练 知识落实,三、伴性遗传理论在实践中的应用,内容索引一、伴性遗传与人类红绿色盲症二、抗维生素D佝偻病等其,01,一、伴性遗传与人类红绿色盲症,BAN XING YI CHUAN YU REN LEI HONG LV SE MANG ZHENG,01一、伴性遗传与人类红绿色盲症,基础梳理,夯实教材基础,1.,伴性遗传,概念,：,上,的基因控制的性状遗传总是,和,相,关联的现象叫作伴性遗传。,2.,人类红绿色盲,(1),色盲基因的位置,在,染色体,上，,Y,染色体上没有,其,。,(2),人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型,项目,女性,男性,基因型,X,B,X,B,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y,X,b,Y,表型,正常,正常,(,携带者,),_,正常,_,性染色体,性别,X,等位基因,色盲,色盲,基础梳理 夯实教材基础1.伴性遗传项目女性男性基因型XB,(3),人类红绿色盲遗传的主要婚配方式,方式一,由图解分析可知：男孩的色盲基因只能,来自,。,X,B,X,B,X,B,X,b,X,B,Y,母亲,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式由图解分析可知：男孩的色,方式二,由图解分析可知：男性的色盲基因只能传,给,，,不能传,给,。,X,b,Y,X,B,X,b,X,B,Y,女儿,儿子,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,方式二由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给,方式三,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y,X,b,Y,由图解分析可知：女儿色盲,，,一定,色盲。,父亲,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,方式三XBXbXbXbXBYXbY由图解分析可知：女儿色盲,方式四,X,B,Y,由图解分析可知：父亲正常,，,一定,正常；母亲色盲,，,一定,色盲。,女儿,儿,子,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,方式四XBY由图解分析可知：父亲正常，,(4),色盲的遗传特点：患者,中,性,远多于女性；男性患者的基因只能,从,亲,那里传来，以后只能传,给,。,男,母,女儿,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,(4)色盲的遗传特点：患者中 性远多于女性；男性患,(1),性染色体上的基因都决定性别,(,),(2),无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就一定患病,(,),(3),色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的,(,),正误判断,矫正易混易错,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,(1)性染色体上的基因都决定性别()正误判断 矫正,下图是人类某种伴,X,染色体隐性遗传病的遗传系谱图,(,致病基因用,b,表示，图中阴影表示患者,),，分析回答下列问题：,学以致用,链接典例拓展,1.,该家族中,4,、,6,、,13,号个体的基因型分别为,_,_,。,4,号为,X,b,Y,；,6,号为,X,B,X,b,；,13,号为,X,B,X,b,或,X,B,X,B,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,下图是人类某种伴X染色体隐性遗传病的遗传系谱图(致病基因用b,2.,第,代的,14,号成员的致病基因是由第,代中的,_,号,传递来的,。,3.,据图可知，该类遗传病的遗传特点是,_,_,。,1,男性患者多于女性；男性患者的基因只能,从,母亲那里传来，以后只能传给女儿,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,2.第代的14号成员的致病基因是由第代中的_号传递来,02,二、抗维生素,D,佝偻病等其他伴性遗传病,KANG WEI SHENG SU D GOU LOU BING DENG QI TA BAN XING YI CHUAN BING,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,02二、抗维生素D佝偻病等其他伴性遗传病伴性遗传基因和染,基础梳理,夯实教材基础,1.,抗维生素,D,佝偻病,(1),致病基因,：,染色体,上,的,性,基因。,(2),抗维生素,D,佝偻病的基因型和表型,X,显,性别,女性,男性,基因型,X,D,X,D,X,D,X,d,X,d,X,d,X,D,Y,X,d,Y,表型,患者,_,正常,患者,正常,患者,(3),遗传特点,女性,患者,男性,患者。,具有世代连续性。,男性患者,的,一定,患病。,多于,母亲和女儿,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,基础梳理 夯实教材基础1.抗维生素D佝偻病X显性别女性男,2.,伴,Y,染色体遗传病,下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳：,致病基因只,位于,染色体,上，无显隐性之分，患者后代,中,全,为患者,，,全,为正常。简记为,“,男,全,，,女,全,”,。,Y,男性,女性,病,正,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,2.伴Y染色体遗传病致病基因只位于 染色体上，无显隐性,(1),伴,X,染色体显性遗传病的男女患病比例基本相当,(,),(2),一对表型正常的夫妇生下一个患病男孩，则该病为常染色体显性遗传病,(,),(3)X,染色体上的显性基因的遗传不遵循分离定律,(,),(4)X,染色体上的显性基因控制的遗传病，正常女性的儿子全正常,(,),正误判断,矫正易混易错,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,(1)伴X染色体显性遗传病的男女患病比例基本相当()正,深化探究,解决问题疑难,人体内的,X,、,Y,是一对特殊的同源染色体，,X,和,Y,染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的，如图所示，请分析回答下列问题：,1.,某种遗传病是由位于,B,区段的隐性基因控制的，具有该病的女性和正常男性婚配，后代男孩、女孩的发病情况分别是怎样的？,提示,男孩都是患者，女孩都正常,(,携带者,),。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,深化探究 解决问题疑难人体内的X、Y是一对特殊的同源染色,2.,抗维生素,D,佝偻病的基因位于哪个区段？,提示,B,区段。,3.,一对等位基因,(A,、,a),在,X,、,Y,染色体的同源区段，那么相关的基因型有哪些？这对基因的遗传与性别有关联吗？,提示,共七种：,X,A,X,A,、,X,A,X,a,、,X,a,X,a,、,X,A,Y,A,、,X,A,Y,a,、,X,a,Y,A,、,X,a,Y,a,。这对基因的遗传与性别有关联。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,2.抗维生素D佝偻病的基因位于哪个区段？伴性遗传基因和染,03,三、伴性遗传理论在实践中的应用,BAN XING YI CHUAN LI LUN ZAI SHI JIAN ZHONG DE YING YONG,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,03三、伴性遗传理论在实践中的应用伴性遗传基因和染色体的,基础梳理,夯实教材基础,1.,生物的性别决定方式,决定方式,雌性,雄性,XY,型,_,_,ZW,型,_,_,XX,XY,ZW,ZZ,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,基础梳理 夯实教材基础1.生物的性别决定方式决定方式雌性,2.,伴性遗传理论在实践中的应用,根据生物性状判断生物性别,雌,雄,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,2.伴性遗传理论在实践中的应用雌雄伴性遗传基因和染色体的,(1),性染色体组成为,ZW,型的生物，,W,染色体来自父本,(,),(2),母鸡的性染色体组成是,ZW(,),(3),所有具有性染色体的生物，雄性性染色体组成都为,XY,型，雌性性染色体组成都为,XX,型,(,),正误判断,矫正易混易错,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,(1)性染色体组成为ZW型的生物，W染色体来自父本(),学习小结,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,学习小结伴性遗传基因和染色体的关系PPT-教育学生，从爱,04,随堂演练 知识落实,SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,04随堂演练 知识落实伴性遗传基因和染色体的关系P,1.,下列关于伴性遗传的叙述，错误的是,A.,性染色体上的基因都与性别决定有关,B.,遗传上总是和性别相关联,C.,伴性遗传也遵循孟德尔遗传规律,D.,表现上具有,性别差异,解析,性染色体上有很多基因，有些基因与性别决定无关。,1,2,3,4,5,6,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,1.下列关于伴性遗传的叙述，错误的是解析性染色体上有很多,2.,下列有关性染色体的叙述中，正确的是,A.,多数雌雄异体的动物有成对的性染色体,B.,性染色体只存在于性腺细胞中,C.,哺乳动物体细胞中没有性染色体,D.,所有生物的性染色体类型都是,XY,型,解析,多数雌雄异体的动物有成对的性染色体，,A,项正确,；,性染色体,也存在于体细胞中，,B,项错误,；,哺乳动物,多为雌雄异体，体细胞中有性染色体，,C,项错误,；,XY,型只是性别决定的一种方式，除此之外，还有,ZW,型等，,D,项错误。,1,2,3,4,5,6,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,2.下列有关性染色体的叙述中，正确的是解析多数雌雄异体的,3.,已知某人的父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常，但其弟弟是红绿色盲患者，则弟弟红绿色盲基因的来源是,A.,外祖父,母亲,弟弟,B,.,外祖母,母亲,弟弟,C.,祖父,父亲,弟弟,D,.,祖母,父亲,弟弟,解析,红绿色盲是伴,X,染色体隐性遗传病,(,设相关基因用,B,、,b,表示,),，弟弟患病，其基因型为,X,b,Y,，其致病基因只能来自母亲，外祖父母色觉都正常，母亲的致病基因只能来自外祖母，即相关基因的传递方式为外祖母,(X,B,X,b,),母亲,(X,B,X,b,),弟弟,(X,b,Y),。,1,2,3,4,5,6,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,3.已知某人的父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常，但其弟弟是,4.,(2019,福建福州一中高二上期中,),抗维生素,D,佝偻病是一种显性遗传病，在人群中女性的发病率高于男性，则该病的致病基因最可能位于,A.,常染色体,B.X,、,Y,染色体,C.X,染色体,D.Y,染色体,解析,抗维生素,D,佝偻病是一种伴,X,染色体显性遗传病，女性发病率高于男性，该病的致病基因最可能位于,X,染色体上。,1,2,3,4,5,6,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,4.(2019福建福州一中高二上期中)抗维生素D佝偻病是一,5.,如图为某家族遗传病的遗传系谱图，则该病一定,不是,A.,常染色体显性遗传病,B,.,常染色体隐性遗传病,C.,伴,X,染色体显性遗传病,D,.,伴,X,染色体隐性,遗传病,解析,如果该病为伴,X,染色体显性遗传病，则,1,的女儿,3,、,5,都应该为患者，但,5,不患病，说明该病一定不是伴,X,染色体显性遗传病，,C,项符合题意。,1,2,3,4,5,6,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,5.如图为某家族遗传病的遗传系谱图，则该病一定不是解析如,解析,从表中看出长翅、残翅这对性状与性别无关，相关基因位于常染色体上，长翅为显性性状；直毛和分叉毛为一对与性别相关联的相对性状，相关基因位于,X,染色体上，并且直毛为显性性状。,6.,已知果蝇中长翅与残翅为一对相对性状,(,显性基因用,A,表示，隐性基因用,a,表示,),，直毛和分叉毛为一对相对性状,(,显性基因用,B,表示，隐性基因用,b,表示,),。两只亲代果蝇杂交得到以下子代的类型和比例，请据此回答下列问题：,1,2,3,4,5,6,表型,长翅、直毛,残翅、直毛,长翅、分叉毛,残翅、分叉毛,雄果蝇,雌果蝇,0,0,(1),控制直毛和分叉毛遗传的基因位于,_,染色体,上，,_,翅,为显性性状。,X,长,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,解析从表中看出长翅、残翅这对性状与性别无关，相关基因位于常,(2),亲本雌雄果蝇的基因型分别为,_,、,_,。,1,2,3,4,5,6,AaX,B,X,b,AaX,B,Y,解析,根据杂交后代的结果可以推测出亲本果蝇的基因型：雌果蝇为,AaX,B,X,b,，雄果蝇为,AaX,B,Y,。,表型,长翅、直毛,残翅、直毛,长翅、分叉毛,残翅、分叉毛,雄果蝇,雌果蝇,0,0,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,(2)亲本雌雄果蝇的基因型分别为_、_,1,2,3,4,5,6,(3),具有一对相对性状的纯合亲本进行正交和反交，上述两对相对性状中子代表型不一致的是,_,，,一般情况下，如果子代表型一致，可说明控制该相对性状的等位基因位于,_,染色体,上,。,直毛和分叉毛,常,解析,性染色体上基因控制的性状与性别相关联，故正交、反交的结果不一致；常染色体上基因控制的性状与性别无关，故正交、反交的结果一致。,表型,长翅、直毛,残翅、直毛,长翅、分叉毛,残翅、分叉毛,雄果蝇,雌果蝇,0,0,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,伴性遗传,基因和染色体的关系,PPT-,教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。,123456(3)具有一对相对性状的纯合亲本进行正交和反交，,