认知领域教育目标分类

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,1、认知领域教育目标分类,目标,层次,子,层次,认知目标,识记,具体的事物；处理事物的方法；对生物的概括与抽象,理解,转评资料；解密资料；外推结果把所学的知识应用于具体情境,应用,分析要素；直接应用；间接应用,分析,分析要素；分析关系；分析组成原理,综合,形成观点和意见；拟定计划或方案；抽象关系和理论,评价,依,内在的因素作出判断；依外在的效果作判断,目标评价教学,1,、理论基础：“掌握学习”，即只要选择适当的方法，所有的学生都能达到“目标”。,2,、目标评价教学的基本结构,注意,（,1,）,双三角形循环,（,2,）元素之间的相互作用,目标评价教学的基本结构图,教学循环系统和教学评价系统关系图,2、教学结构,1,）确定内容能达到的层次,2）,在教学过程中教师对认知水平的把握,问题：,1,、当前的主要任务式改革课堂教学，提高教学的效果,2、,目标评价教学是一种课堂教学的重要形式,3,、目标评价教学要充分把握好以评价为动力，目标为核心的各方面因素的互动,4,、切实把握好目标评价教学基本结构的双三角形,目标评价教学的课堂结构,1,、目标评价教学是对传统课堂教学经典的总结、发展和规范化，容易接受，操作顺手,2,、无任何理由认为哪一种教学模式是最好的,3,、目标评价教学的结构模式,确定目标 实施目标 检查目标 纠正目标 到达目标,3,、目标评价教学的结构模式,1,）制订目标,懂得目标分类学（层次的认识）,深入钻研教学大纲,要结合学生的实际情况,要注意全面实施目标和阶段重点突出的关系,让学生了解并参与目标制（修）订,3,、目标评价教学的结构模式,2,）事前评价,学生在认识、情感、动作技能上已有水平,对学生达标可能性的预测,学生对教师教学的心理准备,3,、目标评价教学的结构模式,3,）展示目标,展示方法：一次性；分布展示；由学生总结,4,）实施目标,5,）形成性评价,目的是保证教学高质量的实施,使用的随机的、多方法的使用,几种形式：,a、,讲课、讨论同时的观察、发现、反馈、调节；,b、,分层次的达标测试；,c、,师生交流、生生交流；,d、,自制表格，及时评价。,5,）形成性评价的例子：一元二次方程,5,）形成性评价的例子：一元二次方程的评价,等级,内容,A,B,C,一般解题程序,对每种解法的理解,对课本解法的质疑,实际背景中的数学建模,结合实际的编题,作业情况,单元测验,教（学）日记（佚事）,3,、目标评价教学的结构模式,6,）反馈纠正,7,）合作达标：目标评价教学的双边作用,纠正回授,学生小结,终结性评价,