第五单元习作形形色色的人课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,:,形形色色的人,:,这些提示语,有什么特点呢？,1.,火眼金睛,头戴紧箍咒,三打白骨精,2.,身长九尺，髯长二尺,义薄云天,单刀赴会,3.,身躯凛凛，相貌堂堂,嫉恶如仇,景阳冈打虎,（谜底：孙悟空）,（谜底：关羽）,（谜底：武松）,2,这些提示语1.火眼金睛2.身长九尺，髯长二尺3.身躯,人物个性鲜明,特点突出,那么我们今天就将去学习如何描写一个特点突出、个性鲜明的人物,.,3,人物个性鲜明 那么我们今天就将去学习如何描写一个,写作目标,1.,通过对习作例文的学习，掌握一些,写人的方法。,2.,运用本单元,课文中以及习作例文中,学到的,写作技巧,作文。,3.,做到人物描写具体形象，有文采。,4,写作目标1.通过对习作例文的学习，掌握一些写人的方法。4,习作例文,例文探究,一,我的朋友蓉蓉,（教材,7880,页）,1.,课文主要写了哪几件事,?,请简要归纳。,课文主要写了三件事。,第一件事：容容尽忠职守给“我”取报纸；,第二件事：容容向“我”询问写寄信的事宜；,第三件事：容容给“我”寄信。,5,习作例文例文探究一1. 课文主要写了哪几件事?请简要归纳。,2.,默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。,课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的描写，来展示容容的人物形象。,如：写容容给“我”取报纸，用“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”等动作描写，将容容的,天真可爱,写得活灵活现。,又如：“噘起嘴”“委屈” 等情态的转变，表现容容对“取报纸”这件事的,热爱,。,再如：“好奇地问”“轻轻地说”,这些不同的动作、神态，把小女孩容容的,可爱,展现出来了。,6,2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样,例文探究,二,小守门员和他的观众们,（教材,80,、,81,页）,默读课文。,说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。,和同学交流，哪个人物给你的印象最深。,7,例文探究二 默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众,短文第,2,自然段，写“留平头的小守门员”，通过“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”这些外貌描写，展现了他的专业和严谨；通过“分腿弯腰，上身前倾”这一系列动作描写，可以看出他的专业；通过“目光警惕地注视着前方”这样的神态描写，表现了他的专注。,从这些描写中可以看出他是一位尽职尽责的守门员。,课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。,短文第2自然段，写“留平头的小守门员”，通过“身着,8,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点,9,写观众时，则选取有代表性的观众进行描写，如“大个子”“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“抱着洋娃娃”等外貌描写，,区分了人物特点，给读者留下了深刻印象。,同时形态各异的动作描写，展现出不同观众在观战时各自的情态,。,10,写观众时，则选取有代表性的观众进行描写，如“大个子,1.,为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人。,选取典型事例,我的朋友容容,2.,容容用“我”的旧信封给“我”写了一封信，表现了容容的天真、可爱。,写法借鉴,写法借鉴,11,1.为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表,典型事例,能打动人,感染人,给人印象深刻,12,典型事例能打动人感染人给人印象深刻12,运用多种描写方法,我的朋友容容,通过动作、语言、神态描写刻画人物。,1.,写她取报纸时，“搬着椅子，爬上去，踮起脚”“取出报纸”“爬下椅子”，一系列动作写得生动、具体。,13,运用多种描写方法我的朋友容容 通过动作、语言、神态,2.,写“我”和容容关于信是什么的对话，十分简洁，表现出容容的天真、好奇。,14,2.写“我”和容容关于信是什么的对话，十分简洁，表现,3.,写“我”去邮局领了信，十分纳闷地回到家时，容容“用一,种异样的眼光看着我”的,神态和在“我”耳边说的,话，生动地展现了容容天,真、可爱的形象。,15,3.写“我”去邮局领了信，十分纳闷地回到家时，容容“,小守门员和他的观众们,1.,外貌描写：,（“平头”“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”）,小守门员,正面描写与侧面描写相结合,16,小守门员和他的观众们1.外貌描写： （“平头”“身,尽职尽责,3.,神态描写：,（“目光警惕地注视着前方”）,2.,动作描写：,（“分腿弯腰，上身前倾”）,17,尽职尽责3.神态描写：（“目光警惕地注视着前方”）2.动作描,（“往外探着身子”“站了起来”）,她们对比赛的关注和浓厚兴趣,其他观众,戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩：,动作描写,18,（“往外探着身子”“站了起来”）她们对比赛的关注和浓厚兴趣其,专注,（“全神贯注地注视着局势的发展”）,神态描写,紧张,搂着小弟弟的红领巾：,19,专注（“全神贯注地注视着局势的发展”）神态描写紧张搂着小弟弟,抱着洋娃娃的小女孩,（“脸上没有什么表情”）,对比赛的胜负毫不在意,神态描写,20,抱着洋娃娃的小女孩（“脸上没有什么表情”）对比赛的胜负毫不在,(“,显得挺紧张”,),戴帽子的小男孩,神态描写,紧张,（“始终面带笑容”）,大个子叔叔,神态描写,对比赛的兴趣之大,21,(“显得挺紧张”)戴帽子的小男孩神态描写紧张（“始终面带笑容,要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体表现人物的特点，可以运用动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、肖像描写等多种描写方法，还可以灵活运用正面描写与侧面描写相结合的写作手法使人物特点更加鲜明。,22,要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体表现人物的特点,文题展示,选择一个人（,特点特鲜明的人,），把他的特点写具体,可以选择最典型的事例来表现他的特点。写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法（细节描写、正侧面结合、对比、结合具体典型事件等），把人物的特点写具体。题目自拟。,23,文题展示 选择一个人（特点特鲜明的人），把他的特点,1.,审题立意,本次习作要求具体地表现人物特点。,根据这一题目，,首先思考：这个人是谁？他有怎样的特点？是他（她）做的哪件事，让你觉得他（她）有这样的特点？然后确定写作主题，运用写人叙事的方法，通过具体的事例表现他（她）的特点。,写作指导,24,1.审题立意写作指导24,2.,素材选择,生活中形形色色的人很多，,你可以选择身边熟悉的人,，比如你的家人、朋友、老师、同学；,也可以是偶然见到的陌生人,，比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他人的好心人,从中选出自己想要写作的对象，,认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中的,典型事件。,25,2.素材选择25,他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。,他记住了我昨天说过的一句话。,他竟然能记住我的生日。,那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。,他的记忆里真好啊！,如：,典型事件,26,他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。,3.,谋篇布局,选择真实、典型的事件，才能充分体现一个人的特点。,因此，在写作时，,可以选取一件典型的事件，进行细致的描述，可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局；也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事件与事件之间，把握分寸，详略得当，避免写成流水账。,在具体记叙事情的过程中穿插描写人物，以突出人物某方面的特点。,27,3.谋篇布局27,4.,写作手法。,在写作本篇作文时，要尽可能选取最能突出人物特点的,典型事件,，并将之写具体。,此外，还要试着运用本单元课文中学到的一些写人的方法，把人物的,行动、语言、神态,刻画出来，还要能,抓住最能表现人物特点的细节,，如一句话、一个动作、一个眼神等，将它们捕捉下来，使读者如见其人、如闻其声。当然，也可以适当穿插描写自己的感受，,从侧面渲染人物，使之更加丰满鲜活。,28,4.写作手法。28,爱唠叨的妈妈,我的妈妈平时总是唠唠叨叨的。,每当晚上，我看电视不想去睡觉的时候，妈妈就唠唠叨叨地说：“别看啦，明天还得早起上学呢！”每当我写作业的时候，耳边又是妈妈的唠叨：“写字的姿势要正确，歪歪扭扭的怎么能写得出好字呢？上课的时候要听讲，不会写的题要及时询问老师，在课堂上就把问题解决。自己的事情要自己做,”,一听到妈妈的唠叨，我就觉得心烦,。,范文评点,29,爱唠叨的妈妈范文评点29,可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。,那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试的注意事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨这对我说：“考试不要紧张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我心想：我考试我都没紧张，她在着急个什么劲儿？,30,可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。30,到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很简单，就飞快地答题。不一会儿，就答完了全部的试题。我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把答案写错了，急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候才交了试卷。,31,到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很简单，就飞,宣布成绩，我得了满分！我高兴极了，是妈妈的唠叨使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是这些唠叨督促我，才让我健康成长。,妈妈的唠叨是很有用的，我十分感谢您，我的妈妈！,总评：,围绕本次主题把一个人的特点写具体，选择了“妈妈的唠叨”这个对象，通过对具体事件的描写，和对妈妈的语言的刻画，,既写了妈妈的唠叨让人心烦，也写了妈妈的唠叨的用处,，从中可以看出小作者对妈妈的仔细观察，和对妈妈的关爱的体悟。文章条理清楚、详略得当，感情层次分明，不失为一篇佳作。,32,宣布成绩，我得了满分！我高兴极了，是妈妈的唠叨使我得,“两面派”,杨卫是个“两面派”这是我对他的看法。,上个星期课外活动时，杨卫一个人绕着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快步走到他身边，有些好奇地问他在干吗。杨卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，,到时你就知道了。”,开篇点题，同时又设置了悬念，吸引读者。,运用动作、神态、语言描写，表现人物的“神秘”。,33,“两面派” 杨卫是个“两面派”这是我对他的看法。,我很好奇，于是一直跟着他。杨卫见甩不掉我，故意很不高兴地走开了。谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛边，继续寻找他的“秘密”。,放学后，杨卫把手背在身后，有些神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发现了什么？”我迫不及待地问：“什,么？”杨卫笑着说：“把手给我。”我有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上就多出了一只毛毛虫。我吓得魂飞魄散，这家伙却大笑着跑开了。,人物的表现,进一步增添悬,念，引人好奇。,谜底揭开，,原来是恶作,剧。动作、,神态、语言,描写细致。,34,我很好奇，于是一直跟着他。杨卫见甩不掉我，故意很不高,唉，真是个“捣蛋鬼”！,两天后，我感冒了，没精打采的，还一个劲儿地吸鼻涕。上午最后一节课上完,后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说要帮我热饭。想起上次的事，我坚决不答应，杨卫坚持要帮我。最后，我拗不过他，只好同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借的，多喝点开水感冒应该好得快。”,语言描,写细致，,很好地表,现了杨卫,热心肠的,一面。,35,唉，真是个“捣蛋鬼”！语言描35,吃着,热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热水，我忽然感觉心里暖暖的。,呵，这家伙变得可真快，才两天工夫就从“捣蛋鬼”变成了“活雷锋”。,现在你应该知道我为什么叫他“两面派”了吧！,言语轻快、幽默，进一步突出杨卫“两面派”这一特点。,照应开头，点明主题。,36,吃着热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热水，我忽然感觉心里,总评：,文章贴近生活，读来令人倍感亲切。小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的一位同学，为表现人物“两面派”的特点，对人物的语言、神态、动作等进行了精心且细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾点明主题，照应开头，很不错！,37,总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切。小作者以轻松愉,我们班的体育健将,李新宇，高挑的个头，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神。平时，他喜欢穿红白相间的T恤衫、白裤子、白运动鞋，大家都喊他“阳光男孩”。李新宇体育成绩很好，十足一个体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。,跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧站着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备”李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。,体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去,唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲出了起跑线。虽然他起步慢了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超过其他运动员。大家在赛场上你争我夺,竞争非常激烈。不好,眼看三班的运动员就要赶上来了！我们班所有的同学都成了李新宇的拉拉队队员,大家齐声喊道:“李新宇,加油！李新宇,加油!”,38,我们班的体育健将38,李新宇听到我们的加油声后,双腿像安装了弹簧似的飞奔起来,终于第一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢呼起来,为李新宇的胜利而喝彩!,在篮球比赛的赛场上,李新宇也是一样的勇猛。只见他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。,碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾了起来,你们看,他是不是很厉害啊?,39,李新宇听到我们的加油声后,双腿像安装了弹簧似的飞奔,范文点评经验总结,一、抓住特点。,二、选好事例。,三、运用描写。,四、写出细节。,五、善用修辞。,今天的作文课就到此为此，相信同学们已经跃跃欲试了，那就快去写作吧！,40,范文点评经验总结一、抓住特点。今天的作文课就到此为此，相信同,再见,41,再见41,