极限与配合的基本概念及标注课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,极限与配合的基本概念及标注,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,极限与配合的基本概念及标注极限与配合的基本概念及标注51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。工程制图,极限与配合形状和位置公差,第一节,极限与配合的基本概念及标注,工程制图,极限与配合形状和位置公差,互换性,互换性:,同一批零件,不经挑选和辅助加工,任取一个就可顺利地,装到机器上去,并满足机器的性能要求。,保证零件具有互换性的措施,由设计者确定合理的配合要求和尺寸公差大小。,培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。激发和培养学生体育兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的。,一、重视课堂，激发体育兴趣,有了融洽的师生关系，和谐的课堂气氛，学生的学习兴趣自然会油然而生。在体育教学训练中，低落的情绪往往是导致伤害事故发生的原因。如在排球接传球的教学训练中，有的学生动作要领未掌握，有的学生因有不顺心的事精神不集中，也有的学生身体素质差，还有的学生技术基础薄弱，练习起来动作不准确，完成不了规定的动作。这时，需要教师耐心说教，用心引导鼓励，指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，学生就很快能集中精神，用心思考，仔细揣摩动作要领，充满勇气和信心去完成接传球动作。反之，如果教师粗暴指责，用讥笑、讽刺、挖苦的语气对待学生，就容易伤害学生的自尊心，让他们丧失信心，产生自卑感和逆反心理，对老师出现反感情绪，进而会对体育课产生厌恶。学生有了这种情绪，进行练习时，会很容易造成伤害事故。民主和谐的师生关系能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。因此，教师要以饱满的热情、积极的心态上好每一堂课，让学生感受到教师的爱和鼓励。,二、关注心理，增强体育兴趣,通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生一些体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则。加上体育具有竞赛、健身、健美等特点，这些都会引起他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生学到体育文化知识。而且学生的自尊心强、自信心足，只要有舞台，就会尽量表现自己的才能，希望得到人们的赞赏和认可，也希望得到长辈们、老师们的教诲和鼓励。因此，我们要学会尊重学生，热情教育和鼓励他们，就能促进他们体育兴趣的增强。还有，集体荣誉感和民族自豪感是中国人民的传统美德，学生也不例外。每当中国体育代表团在国际比赛中取得好成绩时，都可以激起学生昂扬向上的斗志。在学生运动会中，场上的学生会奋力拼搏，场外的同学会忘情地加油。这些情感，是爱国主义、集体主义情感的体现，也是培养学生体育兴趣的重要事例和因素，教师要懂得适时捕捉和引导。,三、教学多样，点燃体育兴趣,孩子生性活泼好动，好奇心强，特别是低年级的学生，特别厌烦过多的重复练习。因此，要注意教学方法和练习手段多元化，才能激发学生的学习兴趣，避免产生厌烦的情绪。如教学走步练习时，可采用拍手走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，让枯燥无味变成津津有味，教学任务就能容易完成。同样，在跳绳、拍皮球活动中，教师要理解学生想自由活动的心理，在完成规定的任务后，留给学生一点空余的时间去发挥各自的玩法。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。,四、开展竞赛，培养体育精神,体育是健身活动，也是一种竞技运动。举办一定范围的竞赛活动，不但可以提高学生对体育的兴趣，也能吸引更多的学生参加课外体育锻炼，推动学校群众性体育活动的普及。一些群众性的竞赛活动，如拔河、乒乓球、跳绳比赛等，都能引起学生的很大兴趣，进一步丰富和活跃学校课余文体生活。学生通过观看和参与运动竞赛，在运动的情境和竞赛的氛围中体验体育的价值，从而可以培养他们顽强拼搏的意志和团结协作的精神。,总之，体育课的目的在于加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力教育，从而全面提高学生的身体素质。因此，在体育教学中，重视激发学生上体育课的兴趣，才能最大限度地调动学生锻炼的积极性，更好地完成体育课堂的教学任务。,（南安市石井镇菊江小学）,语篇教学指的是在语境中教学生学习单词以及语法结构，是以语篇为基础的整体性的语言教学模式，要求教师将单词融入整个句子中，展现给学生完整的语言概念，给学生创设出具体的语境，让他们在语境中感受运用语言，然后逐步理解语篇，从而掌握语篇知识。这种模式要求学生是教学的主体，让学生在教师的引导下理解、感知并运用所学到的知识理解语言从而操作语言。因此，小学英语语篇整体性教学模式对于培养学生综合的语言运用能力并促使其养成良好听、说、读、写能力具有非常重要的作用。,一、着重培养学生的听读能力和理解能力,牛津小学英语其语篇的整体性教学模式强调，要培养学生初步掌握语篇内容，对语篇做到正确理解和流畅阅读，能够根据对话进行基本的表演交流。在教学中，学生要学会把语篇里的知识和语言功能通过对话和情景表现出来，教师要准备一个pre-listening,和pre-reading的过程，将这一过程作为铺垫，让学生更容易理解语篇知识。,教师在语篇知识讲解中，要把握知识结构，不仅要对单独的句子和词汇进行练习讲解，还要把这些内容融入整体情境中，联系上下文，把它转化成技能来提升学生对情境中的语篇知识理解度，从而提高学生的学习水平。,二、为教授的知识和语言信息做好铺垫,在牛津小学英语教材中，英语语篇的整体性教学中要根据学生的自身特点向学生教授语言知识和信息。在学生理解知识的基础上，拓展其知识面。同时，教师要熟练地把握课时结构，给学生做好知识铺垫，达到语篇的整体性教学目的。,教师在语言知识和信息教学中，要把握教材的整体性，才可以引导学生学习并理解知识。,三、设置问题提高学生的语言组织能力,牛津小学英语的学习中，通过设置问题引导学生思考解答，让学生学到更多的知识，确保了英语教学的顺利完成，从而提升了英语教学质量。问题的设置要合理，不仅要让教师掌握学生对所学知识的掌握程度，还要促进师生间的交流，提升教师的教学质量。,教师在设置问题时要结合语篇内容，细节问题引导学生掌握理解语篇，概括性问题引导学生把握语篇整体性。从整体到细节，让学生对课文更有感情，让他们感受到学习的乐趣，从而融入学习中。,四、加强课后练习，提升语言运用能力,语篇性整体教学模式的目的是为了让学生掌握语篇知识，能够听、说、读、写英语，教师在课堂之外也要鼓励学生运用所学知识进行口语的练习和表演，教师应在课后为学生布置适量的练习作业，巩固学生的语言运用基础。,小学英语语篇性整体教学模式，依托教材，创设情境。但是应该注意的是，这种教材模式不能单靠教师，学生和家长也要积极配合协调，才能让这种模式落实，提高学生的综合英语水平。,极限与配合的基本概念及标注51、山气日夕佳，飞鸟相与还。极限,1,工程制图,极限与配合形状和位置公差,第一节,极限与配合的基本概念及标注,工程制图,2,工程制图,极限与配合形状和位置公差,互换性,互换性:,同一批零件,不经挑选和辅助加工,任取一个就可顺利地,装到机器上去,并满足机器的性能要求。,保证零件具有互换性的措施,由设计者确定合理的配合要求和尺寸公差大小。,工程制图,3,工程制图,极限与配合形状和位置公差,极限尺寸与公差,1,基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸,基本尺寸:设计时确定的尺寸。,实际尺寸:零件制成后实际测得的尺寸。,极限尺寸:允许零件实际尺寸变化的两个界限值。,最大极限尺寸:允许实际尺寸的最大值,最小极限尺寸:允许实际尺寸的最小值,零件合格的条件:,最大极限尺寸实际尺寸最小极限尺寸。,工程制图,4,工程制图,极限与配合形状和位置公差,极限尺寸与公差,1,基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸,例:一根轴的直径为500.008,基本尺寸:,50,最大极限尺寸:50.008,思考并回答盒,最小极限尺寸:49.992,零件合格的条件:,50008实际尺寸49992,工程制图,5,工程制图,极限与配合形状和位置公差,极限尺寸与公差,2,尺寸偏差和尺寸公差,上偏差=最大极限尺寸一基本尺寸,代号:孔为ES轴为es,下偏差=最小极限尺寸一基本尺寸,代号:孔为E轴为ei,尺寸公差(简称公差),允许实际尺寸的变动量。,公差=最大极限尺寸一最小极限尺寸,=上偏差一下偏差,偏差可,例:500008,正可负,上偏差=50.008-50=+0.008,下偏差=49992-50=-0008,公差恒为,公差=0.008-(-0.008)=0016,工程制图,6,工程制图,极限与配合形状和位置公差,三,公差带和公差带图,上偏差公差带,+0.024,+0.008,+0.008,0.006,0,0.008,下偏差,0.022,例:a500.0080501880805082,公差带图可以直观地表示出公差的大小及公差带,相对于零线的位置。,工程制图,7,工程制图,极限与配合形状和位置公差,四标准公差和公差等级,用以确定公差带的大小,国家标准共规定了20个等级,即:IT01、IT0、IT1IT18,最高,最低,标准公差的数值由基本尺寸和公差等级确定。,同一基本尺寸,公差等级越高,标准公差数值越小,尺寸精度越高。,同一公差等级,基本尺寸越大,标准公差数值越大。,属于同一公差等级的公差,在不同的基本尺寸段落中数值不同,但具有,同样的的尺寸精度。,P344附表1,工程制图,8,工程制图,极限与配合形状和位置公差,五基本偏差,用以确定公差带相对于零线的位置。,一般为靠近零线的那个偏差,标准公差,基本偏差,中+撇,下基本偏差,标准公差,工程制图,9,工程制图,极限与配合形状和位置公差,五,基本偏差,E本偏差系列,基本偏差系列确定了孔和轴的公差带位置。,吗号,孔,零线,增,n音是号少零线0,轴,工程制图,10,工程制图,极限与配合形状和位置公差,六.配合,1,配合的概念,配合:,基本尺寸相同的相互结合的孔和轴的公差带之间的,关系,间隙或过盈:,=孔的实际尺寸一轴的实际尺寸,620间隙60过盈,工程制图,11,极限与配合的基本概念及标注课件,12,极限与配合的基本概念及标注课件,13,极限与配合的基本概念及标注课件,14,极限与配合的基本概念及标注课件,15,极限与配合的基本概念及标注课件,16,极限与配合的基本概念及标注课件,17,极限与配合的基本概念及标注课件,18,极限与配合的基本概念及标注课件,19,极限与配合的基本概念及标注课件,20,极限与配合的基本概念及标注课件,21,极限与配合的基本概念及标注课件,22,极限与配合的基本概念及标注课件,23,极限与配合的基本概念及标注课件,24,极限与配合的基本概念及标注课件,25,极限与配合的基本概念及标注课件,26,极限与配合的基本概念及标注课件,27,极限与配合的基本概念及标注课件,28,极限与配合的基本概念及标注课件,29,极限与配合的基本概念及标注课件,30,极限与配合的基本概念及标注课件,31,极限与配合的基本概念及标注课件,32,极限与配合的基本概念及标注课件,33,极限与配合的基本概念及标注课件,34,极限与配合的基本概念及标注课件,35,极限与配合的基本概念及标注课件,36,极限与配合的基本概念及标注课件,37,极限与配合的基本概念及标注课件,38,极限与配合的基本概念及标注课件,39,极限与配合的基本概念及标注课件,40,极限与配合的基本概念及标注课件,41,极限与配合的基本概念及标注课件,42,极限与配合的基本概念及标注课件,43,极限与配合的基本概念及标注课件,44,极限与配合的基本概念及标注课件,45,极限与配合的基本概念及标注课件,46,极限与配合的基本概念及标注课件,47,极限与配合的基本概念及标注课件,48,极限与配合的基本概念及标注课件,49,极限与配合的基本概念及标注课件,50,极限与配合的基本概念及标注课件,51,极限与配合的基本概念及标注课件,52,极限与配合的基本概念及标注课件,53,极限与配合的基本概念及标注课件,54,极限与配合的基本概念及标注课件,55,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,56,