资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,#,R,二,年级下册,余数与除数的关系,1,.,R二年级下册余数与除数的关系1.,学习目标,学习重、难点,1.,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。,2.,使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。,3.,使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。,发现并理解“余数,除数”。,学习目标学习重、难点 1.进一步巩固对有余数除,一、复习旧知,一、复习旧知,二、探索新知,用小棒摆正方形,二、探索新知用小棒摆正方形,用,8,根小棒，能摆几个这样的正方形？,想 一 想,8,根,用8根小棒，能摆几个这样的正方形？想 一 想8根,用小棒摆 。,8根,8,4=2（个）,获取新知,6,.,用小棒摆 。8根84=2（个）获取新知6.,小组合作,（两人摆小棒，两人记录。）,8,根小棒可以摆两个正方形，如果是,9,根、,10,根、,11,根、,12,根，每次会出现什么情况？请分别摆一摆，并用算式表示出来。,根数 摆的结果 所列算式,8,根,9,根,10,根,11,根,12,根,8,4=2（个）,7,.,小组合作（两人摆小棒，两人记录。）根数,9根,10根,11根,12根,9,4=2（个）1（根）,10,4=2（个）2（根）,11,4=2（个）3（根）,12,4=3（个）,13根,13,4=3（个）1（根）,1,4,根,1,5,根,1,6,根,1,4,4=3（个）,2,（根）,1,5,4=3（个）,3,（根）,1,6,4=,4,（个）,1,7,根,1,7,4=,4,（个）,1,（根）,8,.,9根10根11根12根94=2（个）1（根）104=,余数,除数,因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。,小,结,余数除数 因为余数与除数相等或比除数大就表明,用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？,三、巩固练习,做 一 做,有可能剩,1,根。,如果用这些小棒摆 呢？,用一堆小棒摆 。如果有,10,根,11,根,12,根,13,根,14,根,没有剩余,剩余,1,根,剩余,2,根,剩余,3,根,剩余,4,根,10根11根12根13根14根没有剩余剩余1根剩余2根剩余3,9,根,10,根,11,根,没有剩余,剩余,1,根,剩余,2,根,9根10根11根没有剩余剩余1根剩余2根,下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？,6 = ( ),8 = ( ),余数,可能是,1,、,2,、,3,、,4,、,5,余数,可能是,1,、,2,、,3,、,4,、,5,、,6,、,7,下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？ 6 = ,1,四、随堂检测,1四、随堂检测,2,2,3,选一选,.,（,1,）在有余数的除法里，如果除数是,9,，余数（ ）。,A.,大于,9 B.,小于,9 C.,等于,9,（,2,）在一个算式里，如果除数是,7,，那么它的余数不可能是（ ）。,A. 5 B. 6 C. 7,B,C,16,.,3 选一选.（1）在有余数的除法里，如果除数是9，余数,4,、,先猜一猜可能剩多少枝，再列式计算。,平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？,223 = 7,（枝）,1,（枝）,答：平均每个花瓶插,7,枝，还剩,1,枝。,4、先猜一猜可能剩多少枝，再列式计算。223 = 7（枝）,5,、,下面的除法算式中，除数最小是几？, ( ) =,8, ( ) =,5,6,9,18,., ( ) = 8 ( ) =,四、课堂小结,这节课你有什么收获？,四、课堂小结这节课你有什么收获？,五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,五、课后作业1.从课后习题中选取；,六、教学反思,本节课的教学遵循“实践认识再实践”的认知规律，通过动手操作的方式引导学生探究新知，调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，在实践和探索的过程中进一步加深学生对余数与除数的关系的理解。观察、分析、验证、总结等活动环节，注意放手让学生自己发现规律，使学生对余数和除数之间的关系有本质理解，同时也培养了学生的归纳、总结和推理能力。,六、教学反思 本节课的教学遵循“实践认识,
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