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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,角,角的初步认识,中 央 电 教 馆 资 源 中 心,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,角的初步认识,二年级数学上册第三单元,附城中心小学,角的初步认识二年级数学上册第三单元附城中心小学,1,教学程序,教材,教法和学法,角的初步认识,教材分析,教学目标,教学重、难点,板书设计,教学程序教材教法和学法角的初步认识教材分析教学目标教学重、难,2,角的初步认识,这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。,教材分析,角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三,3,教学目标,结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。,使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。,知识目标,能力目标,培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。,情感目标,在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。,教学目标结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。,4,教学重点、难点,教学重点,：,让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。,教学难点,：,引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。,教学重点、难点教学重点：教学难点：,5,教学程序,教材,教法和学法,角的初步认识,教材分析,教学目标,教学重、难点,教学程序教材教法和学法角的初步认识教材分析教学目标教学重、难,6,教法和学法,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了,(,从,),感知,(,经,),表象,(,到,),概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。,教法和学法 整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论,7,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入,（,2,分钟）,（二）引导发现，活动探究,（,26,分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知,（,8,分钟）,（四）课堂总结，引发反思,（,1,分钟）,（五）课题深入，思维创新,（,3,分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,8,角,（一）魔术表演，激趣引入,角（一）魔术表演，激趣引入,9,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入,（,2,分钟）,（二）引导发现，活动探究,（,26,分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知,（,8,分钟）,（四）课堂总结，引发反思,（,1,分钟）,（五）课题深入，思维创新,（,3,分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,10,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画,11,返回,返回,12,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画,13,顶点,一个,角,有一个,顶点,，,两条,边,。,边,边,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,顶点一个角有一个顶点，两条边。边边（二）引导发现，活动探究做,14,（二）引导发现，活动探究,顶点,边,边,做活动角,找 角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究顶点边边做活动角 找 角折 角,小小角，真简单，,一个顶点两条边。,画角时，要牢记，,先画顶点再画边。,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,小小角，真简单， 一个顶点两条边。画角时，要牢记， 先画顶点,16,（二）引导发现，活动探究,游戏：,角变大变小,做活动角,找 角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究游戏：角变大变小做活动角 找 角,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入,（,2,分钟）,（二）引导发现，活动探究,（,26,分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知,（,8,分钟）,（四）课堂总结，引发反思,（,1,分钟）,（五）课题深入，思维创新,（,3,分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,第一关：慧眼识角,数学游乐园,第一关：慧眼识角数学游乐园,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,1.,找出哪些是角？哪些不是角？,（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）1.找出哪些,20,个角,个角,个角,2.,找找看,“,我,”,的身体上藏着几个角？,个角个角个角2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？,21,第二关：巧手摆角,数学游乐园,第二关：巧手摆角数学游乐园,22,（,1,）摆一个角至少要几根小棒？,（,2,）用三根小棒能摆,3,个角吗？,（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆3个角吗,23,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入,（,2,分钟）,（二）引导发现，活动探究,（,26,分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知,（,8,分钟）,（四）课堂总结，引发反思,（,1,分钟）,（五）课题深入，思维创新,（,3,分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,24,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入,（,2,分钟）,（二）引导发现，活动探究,（,26,分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知,（,8,分钟）,（四）课堂总结，引发反思,（,1,分钟）,（五）课题深入，思维创新,（,3,分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,25,角的美丽世界,摆一摆,画一画,角的美丽世界摆一摆,26,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入,（,2,分钟）,（二）引导发现，活动探究,（,26,分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知,（,8,分钟）,（四）课堂总结，引发反思,（,1,分钟）,（五）课题深入，思维创新,（,3,分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,27,谢谢！,谢谢！,28,
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