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*,*,*,*,*,*,*,*,PPT,技能分享系列五,*,目录页,Contents Page,04,典型动画的应用举例,01,简单动画的个性设置,02,单个对象的组合设计,03,多个对象的组合设计,*,过渡页,Transition Page,诵读欣赏,苏教版 七年级下册,蝉,诵读欣赏苏教版 七年级下册蝉,学 习 目 标,1,、能够流利地诵读诗歌。,2,、理解诗意。,3,、体会作者在诗中所寄寓的情感。,4,、背诵、默写诗歌。,学 习 目 标 1、能够流利地诵读诗歌。,作 者 简 介,虞世南（,558-638,），唐初书法家、文学家。字伯施，越州余姚（今属浙江）人。官至秘书监，封永兴县子。人称“虞永兴” 。能文辞，工书法，亲承王羲之七代孙僧智永传授，继承了二王（王羲之、王献之）的书法传统，外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为“唐初四大书法家” 。,作 者 简 介 虞世南（558-638），唐,课 文 朗 读,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1,、注意字音及节奏。,2,、从形式（体例）上判断诗歌的类型。,课 文 朗 读 请同学们朗读课文，并在课本上及时做,讲 授 新 课,蝉,唐 虞世南,垂緌饮清露，流响出疏桐。,居高声自远，非是藉秋风。,ru,ji,五言绝句,讲 授 新 课蝉 ruji五言绝句,讲 授 新 课,写作背景：受太宗知遇之恩而作,讲 授 新 课写作背景：受太宗知遇之恩而作,讲 授 新 课,再读诗歌，理解诗意,蝉垂下像帽带一样的触角，喝着清澈的露水。,悦耳的叫声从稀疏的梧桐之间传出。,因为它站得高，声音自然传得远。这并不是借助秋风的传送。,讲 授 新 课再读诗歌，理解诗意蝉垂下像帽带一样的触角，喝着,讲 授 新 课,三读诗歌，赏析诗歌,1,、一、二句从哪些方面写了蝉的特点？有什么作用？,从蝉的形状、食性和声音写了蝉的特点。,运用比兴的手法暗示自己身份高贵和品格高洁。,讲 授 新 课三读诗歌，赏析诗歌1、一、二句从哪些方面写了蝉,9,可编辑,9可编辑,讲 授 新 课,2,、联系全诗说说“高”的含义。,高：,指蝉所居的梧桐树高,指品格高洁,讲 授 新 课2、联系全诗说说“高”的含义。,讲 授 新 课,3,、三、四句运用了什么表达方式？体现了作者的什么情怀？,运用了议论的表达方式。,作者认为品格高洁的人，不需要借助外力，自能声名远播。强调人格的力量。表达了作者对高洁品格的热情赞颂。,讲 授 新 课3、三、四句运用了什么表达方式？体现了作者的什,讲 授 新 课,4,、这首诗运用了什么,表现手法,？,托物言志,5,、学习了这首诗，你得到了什么启示？,我们应该注重自身的修养，让自己成为一个品格高洁的人。,讲 授 新 课4、这首诗运用了什么表现手法？,拓 展 延 伸,在狱咏蝉,唐 骆宾王,西陆蝉声唱，南冠客思深。,秋蝉高唱，触发相思,不堪玄鬓影，来对白头吟。,露重飞难进，风多响易沉。,处境艰难,无人信高洁，谁为表予心？,性本高洁，无人怜惜,拓 展 延 伸 在狱咏蝉,拓 展 延 伸,蝉,唐 虞世南,本以高难饱，徒劳恨费声。,所处环境冷酷,五更疏欲断，一树碧无情。,薄宦梗犹泛，故园芜已平,。,薄宦漂泊，欲归不得,烦君最相警，我亦举家清。,保持高洁操守,拓 展 延 伸 蝉,谢 谢,谢 谢,16,可编辑,16可编辑,
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