日有所诵三年级上卷

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,日有所诵三年级上卷,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,日有所诵三年级上卷日有所诵三年级上卷16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。日有所诵之现代诗,(三年级上册),诗,是文学宝库中一颗璀璨,的明珠,它堪称语言艺术中最,奇妙的精灵,寥寥数句,就能,地人带进一个神奇的境界。,一直以来，语文科目都是学好其他科目的基础，就如盖房子，语文科目是给其他科目打地基，对学生学习其他科目有很大的帮助，语文老师在教学中发挥着重要的作用，是承接学生与各个科目之间的枢纽。因此，语文教师应提高自己的课堂教学质量，而在语文教学中，阅读教学就占据重要的地位，所以，要想提高语文课堂的教学质量，首先教师应在阅读上拿捏，能撮要删繁、浅文深研，能活跃学生思维、开阔学生视野。在新课改下，语文教师更应该看清语文阅读的重要性，并有适时适宜的方法提升阅读教学。现针对新课改下语文阅读教学的重要性及如何提高?W生的语文阅读能力提出自己的看法。,一、阅读教学的重要性,语文科目属于语言文字学科，属于基础工具学科，具有很强的实践性和应用性，要让学生对听、说、读、写灵活运用，其中读就占据着很大的作用。广泛阅读可以让人耳聪目明，听懂别人所说的，并能获得深刻的道理；广泛阅读可以让人出口成章、妙语连珠；广泛阅读可以让人笔下生花，字字珠玉。因此，阅读在语文教学中占据着重要的地位。,加之，在应试教育的制度下，阅读在中考语文中也占据着很大的比例。就拿宁夏中考语文学科考试内容和要求来说，阅读就占了全卷总分的33%，而积累和写作分别占全卷总分的30%和33%，积累和写作又离不开平时阅读的积累，所以，就中考语文来讲，阅读在其中占据着非常重要的地位。在中考试卷中阅读理解部分的文章大都有小说、散文、议论文以及一些材料，这就要求教师在平常的教学中也应多多注意这类阅读，并给予相应的指导。一般来说，阅读的考点大多是提取文章中的重点，了解重要词语和句子在文章中的意义及作用，懂得欣赏文学形象，掌握几种常见的描述手法，并知道它们在文中的作用等，可见通过阅读教学需要传达给学生很多知识，也见证了阅读在语文教学中的重要性。,二、提高语文阅读教学的有效性,如何让语文阅读教学有效，个人认为不仅需要语文教师具备扎实的语文功底、渊博的知识，还有开阔的视野，还要求语文教师有创新的教学方法，在教学中要有自己的思路，灵活教学。,1.以学生为主体，培养学生良好的语文阅读习惯,在教学中，教师往往忽略了学生是学习主体的存在，按照提前备好的教案按部就班地进行教学，不曾想学生是灵活多变的主体，有他们自己的思想和意识。教师应多和学生互动，把学生看做课堂的主体，旨在培养学生良好的学习习惯，培养学生诵读的习惯，培养学生积极阅读的习惯，培养学生阅读后独立思考的习惯，培养学生推敲文章字里行间意思的习惯等，渐渐地使学生养成良好阅读的习惯。教师在教学中应引导学生主动阅读，把主动权还给学生，给学生留有阅读时间，不能盲目阅读，需要带着问题阅读，让他们边阅读边寻找答案，这样既能提升阅读速度，又能培养学生的问题意识。这些习惯贵在坚持，坚持的过程也是学生积累阅读量的一个过程。,2.在教学中以课内阅读为载体，课外阅读为辅,教材还是语文课堂的主要道具，是语文教学的凭借，学生通过教材来学习知识，通过教材提高阅读能力。鉴于此，语文教师应深研教材，合理有效地利用教材。在课堂上，教师应给学生多朗读课文，带有感情色彩、声情并茂地读，让学生在听的过程中去想象、去思考，最后要引导学生自己阅读，让学生提出自己的问题，说出自己的看法及感受，要重视培养学生整体把握的能力，要提高学生综合分析的能力，从而全面提高学生的阅读鉴赏能力、理解概括的能力以及阅读的能力。,语文阅读教学怎么能少了课外阅读，它是语文教学的一个重要组成部分，在教学中应该激发学生对课外读物的兴趣，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，要有读好书、好读书、多读书的良好习惯。除了让学生在课外多读书之外，也可以把课外阅读引入课堂中，让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍，这样就能把课内外阅读结合起来，从整体上提升学生的阅读能力。教师可以利用课前几分钟或者在每一个月或每个星期空出一节课进行课外阅读，让学生各抒己见，表达自己对所读内容的看法，这样学生间就可以相互交流，达到资源共享，促进了语文阅读教学的发展。,综上所述，当代语文教师不仅要在知识上过关，还要在教学上有创造性，要有适合自己的一套教学方法，要清楚地意识到阅读教学在语文教学中所占的重要地位。只有提高课堂上的阅读教学能力，才能从整体上提升学生的阅读能力，让学生有阅读的兴趣。阅读教学的好坏对别的科目的教学也有一定的作用，影响各个学科基础知识的学习，因此，初中教学中应以培养学生的阅读水平为主要目的，提高学生的阅读水平，这对于语文教学来书也是一项艰巨的任务，需要我们慢慢揣摩提升阅读教学。,德育是社会的一个永恒的话题，它不仅是一个人的灵魂，而且也是一个民族的灵魂。人类对德育的认识从来没有停止过，无论是在遥远的古代，还是在今天，无论是在中国还是在外国，它永远是人们讨论的教育问题。,一，德育教育自身发展的必然性,德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问显得更加重要，因此，要引导学生先学会做人，学会做文明的现代人，做社会主义中国的主人，然后教会他们做学问。学校必须始终坚持“以德立校，育人为本”，培养学生科学的世界观、人生观、价值观；同时，注重学生的全面发展，培养学生适应社会的能力，让学生以健全的人格、科学的精神、多方面的才能去迎接各种挑战。现代教育要重视培养学生成人，在读好书与做好人之间，做好人比读好书更重要。在学校教育中使学生形成积极正确的人生观、价值观和世界观。,二，实施生活化德育的必然要求,所谓生活化德育是指学校德育从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、活动的、实践的方式，让学生在他自己所需要的情景活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，去提升自己的文化素养、生命质量。,当前德育教育中存在的种种弊端需，主要表现：从德育的价值取向看，表现为重社会政治功能，轻个人的发展功能；从德育的对象观来看，学生被视为被动体、“美德袋”，而非生命个体和道德的建构主体等。在这样的德育过程中，学生的个性得不到张扬；他们情感生命的成长被压抑、被忽视；他们的生活被扭曲、被异化。德育要改变这一现状，学生的品德教育就需要学校对未成年人实施生活化德育。,社会的进步与发展呼唤传统德育转型，要求学校德育从无“人”的、与学生生命相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的生命健康发展的方向转型。“为了学生的终身发展”现代德育要求关注学生个体生命潜能的实现、生命需要的健康满足；尊重学生个体生命的多样性、独特性；强调学生在他自己的教育中的积极主动作用。因此，回归世界，回归生活的“生活化德育”已经引起人们高度的重视。,三，小学语文学科课程发展的需要,从我国德育发展的历程来看，我们可以发现，德育是整个中华民族的责任。让未成年人在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展是我们社会主义教育的方针，语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教育必须培养全面发展的人，必须给所有学生一颗爱国心，因此“树魂立根”、“立德育人”，培养学生健康积极的情感、态度、价值观，是语文作为一门具有丰富人文内涵的学科有着义不容辞的责任。以“以德树人”为核心，遵循教育教学和学生成长成才的规律，整体构建中小学语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅担当培养学生的智育，而且肩负提高学生德育、美育等的重任。作为基础学科的小学语文肯定也必须重视德育教育。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。,小学语文教学中语文教材作为一个例子，具有丰富的文化内涵，对于培养小学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有得天独厚的优势。教学中紧紧把握语文科目的特点，采用多样化教学方式，把德、智、美相结合，发挥文与载道，以文育情，用文育人的作用，使学生在语文知识学习中道德情感得到激发和培养，自主意识和自主能力得到增强。在语文知识学习中培养和完善学生人格，培养学生学会“热爱”，主动去 “热爱”，把知识传授、熏陶和德育、美育教育熔为一炉，让语文课堂变为增知育情的主阵地，是学生发展成为“集体”、“学习”和“生活”的主人。有效进行“德”与“美”渗透，对培养学生做学习的主人、做集体和生活的主人至关重要。,四，渗透德育教育可以提升小学语文教育教学有效性,当前，在基础教育领域，现代教育环境下的语文课堂是以学生多元发展、主动探究、协作互动、全面成长等为本的空间场所。也就是说，语文课堂上学生是否有效发展是衡量语文课堂教育教学是否有效的基础标准。学生“有效发展”的基础是教师打造的“有效课堂”，教师打造的“有效课堂”的核心载体是“有效教学”。小学语文课堂教育教学实现有效性的过程中，我们语文教师承担着巨大而神圣的责任和使命：一是要使学生掌握语文基本的知识和技能，帮助学生学会必要的生存本领；二是要培养学生具有高尚的道德情感，帮助学生树立正确的三观；三是要努力启迪学生的心智，使不同差异的学生都能得到健康的成长和高效发展。,小学语文教师在课堂上提高小学语文课堂教育教学有效性的具体表现在寓教育于情趣、寓教育于情境、寓教育于快乐。小学语文课堂在教师的精心组织、有效教学中，让所有学生都能快乐学习、热爱学习、学会学习、善于学习。,主要体现在：一是要“因材施教”。这就是说我们语文教师要提升对教书育人真谛的认识，而其实质就是在语文课堂上弘扬教师的“大爱”精神。从技术层面上讲，语文教师要根据学生的年龄特征、心理特征，深入研究学生、了解学生、热爱学生。根据不同的学生的个性、特点和特长，在钻研教材、认真备课的基础上，制定多样化、个性化和动态化的教学计划和教案，帮助不同学生在课堂上的主体地位，即自己的个性差异、能力差异得到充分尊重，才能真正调动每一名学生在语文课堂上学习的参与性、积极性和主动性，语文课的有效教育教学目标才能真正达成。二是要“意在情趣”。这就是说我们语文教师不管实在课堂教学前、课堂教学中，还是课堂教学后都要认真思考如何让我们的学生“乐于学习”。在语文教学中，激发学生的学习兴趣还是要在“情、趣、意”上下功夫：即师有情、生有情，师生才会有情；教有趣、学有趣，教学才会有趣；教有意、学有意，教学才会有意义。现代教育环境下，教师在语文课堂上要实现“传道授业”就必须充分体现教师对学生、对语文教学、对语文课堂教育的感情、热情和激情，就必须赋予规程化的语文课堂教学以生趣、活力和艺术。在这种幸福、快乐、和谐的语文课堂环境下，学生才能被教师的教学所感染、所激活，语文课堂教育教学的意义才能自然而然的得到实现，在“意在情趣”的语文课堂里，教育教学的有效性才能真正的得到提高。,日有所诵之现代诗,(三年级上册),诗,是文学宝库中一颗璀璨,的明珠,它堪称语言艺术中最,奇妙的精灵,寥寥数句,就能,地人带进一个神奇的境界。,需要什么,(意大利)贾尼罗大里,做一张桌子,种子从哪里来?,需要木头,需要果实,木头从哪里来?果实从哪里来?,需要大树,需要花朵,大树从哪里来?做一张桌子,需要种子,需要花一朵。,飞鸟集精选,【印度】泰戈尔,夏天的飞鸟,飞到我窗前唱歌,又飞去了。,秋天的黄叶,它们没有什么可唱,只叹息一声,飞落在那里。,飞鸟集精选,“海水呀,你说的是什么?”,“是永恒的疑问。”,“天空呀,你回答的话是什么?”,“是永恒的沉默。”,我不能选择那最好的,是那最好的选择我。,易水歌,(战国)荆轲,风萧萧兮易水寒,壮士一去分不复还。,探虎穴兮入蛟宫,仰天呼气分成白虹。,风萧萧地响,把易水岸得很冷,荆,就再也不回来了。刺杀秦王像是到虎穴到龙宝题,一样危险啊,但是我们的英款的气概。连秘,天吐气都能形成白虹。含,易水送别,(唐)骆宾王,此地别燕丹,壮士发冲冠。,昔时人已没,今日水犹寒。,诗意:就是在这个地方燕丹送别荆轲,壮士慷慨激,昂,场面悲壮。那时的人已经都不在了,只有易水,还是寒冷如初。,林中月夜,金波,溶溶的月光,叶子一动不动,像银亮的春水做着恬静的梦,洒在每一片绿叶上梦见月光化做露珠,闪着耀眼的光辉一样的晶莹,样的玲珑,在晨风里摇落,滴滴,叮咚,luludo888,哝,垓(g:i)下歌,(秦)项羽,力拔山分气盖世,时不利兮骓不逝。,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何,译文:力可拔山啊气可盖世,可时运不济宝马也,再难奔驰;宝马不奔驰啊,还有什么办法?虞姬,呀!虞姬呀!我该如何安排你?,刘,属水,大风歌,(汉)刘邦邦,屦西括忽,大风起分云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士分守四方!,译文:大风劲吹啊浮云飞扬,我统一了天下啊衣锦还乡,怎样才能得到勇士啊为国家,镇守四方。,2tkc 6on,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,59,