工厂工伤事故预防知识培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,工厂工伤事故预防知识培训.,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,工厂工伤事故预防知识培训.工厂工伤事故预防知识培训.26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。厂内工伤事故预防培训,讲师: Jason h hu,日期:20120820,DARFN,培訓內容,P2,傷害事故,2、机械企业危险源辩识,3、违章操作心理分析,4、区分违章指挥和违章作业,5、机械事故的预防,6、事故调查程序,DARFN,一、创设学习情境，激发学生兴趣,教师在课堂上要创设一种合适的教学情境，使学生由课前的“思想不集中”状态迅速进入最佳的学习状态，同时激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，教师在教学“相遇应用题”时，可以在课前制作一些与教学内容有关的幻灯片，让学生在课上观看，然后给出一定的时间让学生在“此时此景”中深入理解两地、相距、相向、同时相遇等概念或定义，再进一步理解相遇问题中的数量特点及相互之间的关系等。通过课堂上的幻灯片演示，可扫清学生在学习过程中的疑点、难点，使学生感觉到自己有能力学好这门课，从而充满信心，以一种积极、主动的心态投入到新知识的学习中去。,又如在教学“质数和合数”一课时，笔者首先提问：“同学们对自然数有哪些了解？”学生回忆了有关自然数的知识后，纷纷回答：“自然数是整数，1是最小的，没有最大的，自然数有奇数和偶数之分”根据学生的回答，笔者接着又问：“自然数可分类，谁来把1到20的自然数按奇数、偶数分类，并说明分类的依据？”学生开始讨论，并尝试进行分类，借此时机，笔者设置“悬念”，引导学生发现：通过以“能否被2整除”为标准，将自然数分成奇数和偶数两类。,二、引导学生动手操作，变静为动,让学生在课堂上“动起来”，是实现有效教学的途径。比如，在教学“长方形面积计算公式”时，教师可以让每个学生准备8个1平方厘米的面积单位学具，让他们在给定的以整厘米数为单位的长方形上摆放。学生在动手摆放的过程中，不断发现问题，通过操作讨论、交流、补充、争论、测量等方式，对长方形的面积计算由原来的感性认识上升到理性认识。学生通过自己动手、动口、动脑学到了新的知识，获得了成就感，这样便有效地激发了学生的学习兴趣。动手操作可使学生完全?M入思考与创造的氛围，增强学生探索的信心和勇气。,三、向学生提问，激发求知欲,在教学中，如果教师的问题设计得新奇、有趣，就比较容易激发学生对所学知识的兴趣。例如，在学生理解了“三角形的内角和是180”这个规律的基础上，教师可继续设计这样的问题：把一个大三角形剪成两个小三角形后，每个三角形的内角和是多少度？把三个小三角形拼成一个大三角形，大三角形的内角和是多少度？学生容易受思维定势的影响，往往会不加思索地认为，把一个三角形剪成两个小三角形，每个小三角形的内角和就是90；把三个小三角形拼成一个大三角形，大三角形的内角和就是540。带着这样的问题，笔者继续让学生拼角、度量，然后再让学生在小组内互相讨论。最终学生认识到：三角形的内角和是180，不随三角形的大小、位置等变化。用这样的方法，不但使学生对三角形内角和定理有了更加深入的掌握，还提高了学生的学习兴趣，培养了他们的提问意识，提高了他们解决问题的能力，教学效果不言而喻。,再如，在教学“同样多的认识”一课时，笔者设计了“比水果”游戏，请学生找出“同样多”。在游戏的刺激下，学生的学习兴趣高涨，开始积极讨论。有的学生找出橘子和苹果都是3个，所以同样多；有的学生找出5个桃子中的3个这部分和苹果同样多；最可喜的是有的学生把4种水果放在一起比较，得出3个橘子、3个苹果、4个香蕉和5个桃子里的3个这一部分是同样多的结论。游戏可以使学生在活动中尽情享受学习带来的各种乐趣，从而使他们对学习数学产生强烈的喜悦感。,总之，在课堂教学中，激励学生多方探索，引导学生相互启发，开拓学生的思维，有助于学生在课堂上巩固旧知识，提高数学学习效率和能力。,初中阶段是学生成长的关键阶段，学生会在这一阶段逐渐形成价值观与人生观，同时各方面能力都会得到培养。如今我国提倡素质教育，要求教师抛弃传统教育理念，更新教学方式，从而帮助学生提升各方面素质，促进学生健康发展。创新能力便是素质教育教学目标的一部分，其能够帮助学生不断丰富自身知识。实验教学能够帮助学生更为透彻的理解课程知识，使学生加深对知识的记忆。物理教师在物理实验教学中培养学生创新能力，能够使学生在物理试验中培养自身创新能力，不仅提高学生课堂学习效率，对学生之后的生活与学习也具有积极意义。1,一、现阶段物理实验教学中的问题,1.教师及学校观念存在问题,尽管我国一直强调素质教育，然而事实上，我国大部分学校依旧按照应试教育理念教育学生。从学校方面来说，学校大幅压缩实验课程时间，缩减在实验课程方面的投资，虽然在教学期间也会安排学生进行少量实验，但也仅仅是为了完成新课程标准中的规定。而从物理教师方面来说，物理教师对物理实验教学存在一定的偏见，大部分教师认为物理实验教学只是浪费时间，教师向学生传授知识，学生理解了便可以，无需进行实验。有的教师深受传统教学的影响，将“做实验”变为“讲实验”，而学生也由“做实验”转化为“背实验”，这种荒诞的做法直接导致学生学习效率下降。即便教师愿意令学生做实验，但如果教师的教学理念不改变，则实验教学也不会产生应有的效果。2,2.物理实验教学方式单一,如今，物理实验教学虽然被大部分学校纳入教学计划内，但其并为引起各学校的重视，因此，物理教师也不会在其上面投入过多精力。如今各学校安排实验教学的目的，只是希望完成教学计划，故而实验教学的教学方式过于单一。教师在实验课程中现将实验进行一遍，之后要求学生完全按照自身实验流程进行实验，学生在实验课程中只是机械地模仿教师的动作。不仅如此，物理教师还要求学生在规定时间内完成实验，使的部分学生按照他人的方法实验，甚至在明显观察到实验现象异常的情况下，依旧按照物理教师所讲内容书写实验报告。学生在物理实验教学中不思考、不观察，导致物理实验教学丧失了原有的目的。,二、在初中物理实验教学中培养学生创新能力的具体方法,1.通过激发学生兴趣培养学生创新能力,学生的学习动力应来源于学生兴趣，学习兴趣能够使学生积极主动地探索知识，也是支撑学生长久学习的动力。创新能力是由教师培养学生创新意识衍生而成，而学生创新意识形成的首要条件则是学生对课程有一定的兴趣，因此教师应积极培养学生的学习积极性，以便帮助学生树立创新意识。,物理课程是一门实验性较强的课程，物理教师常常需要通过实验向学生证明自身所讲授的知识，物理教师讲授“大气压”一节时，需准备水、玻璃杯、硬纸片、半圆形胶皮套两个。课堂上，物理教师应以实验作为课堂导入。课堂开始前，邀请两名学生上讲台做实验，令两名学生分别拿一个胶皮套，将两个半圆组合为正圆，通过挤压排除内部空气。之后，另两个学生用力将其分开。学生会发现，橡皮套无法扯开，由此，教师可向学生证明大气压的存在。此时，教师提问学生：“如何将一个装满水的杯子倒置，保证杯子中的水不会掉落。”并为学生提供硬纸片，与装满水的杯子，积极邀请学生上台进行实验，令学生开拓思维，考虑如何完成物理教师的提问。此时部分学生根据教师提供的材料以及所学知识想到解决方法，即将硬纸片覆盖于杯子表面，之后将水杯倒置，便可使杯中的水无法流出。最后物理教师令学生思考大气压在生活当中的应用，要求学生在生活中寻找应用大气压知识的用具，并对用具进行改造，在课堂中展示。物理教师通过实验能够提高学生对课堂的关注度，之后利用学生的学习积极性，令学生对身边的物品进行改造，从而培养学生的创新意识，帮助学生提高创新能力。,2.通过实际应用培养学生创新能力,我国大部分学校现今的物理实验教学课堂依旧以教师讲授，学生练习为主。物理教师应设计与生活结合紧密的问题，令学生通过不同的方法解决，以培养学生的创造能力，在物理实验教学课程中，实验的过程远远比实验结果更为重要，因为物理实验过程是学生探索知识的过程，学生在探索知识的过程中能活跃自身的思维。物理教师应使实验更具有意义，即把课堂实验与生活实际相结合，赋予实验生活意义，并鼓励学生从多方面解决问题。3,物理实验教学中教师可以通过实际实验，令学生深刻记忆课程知识点。如化学教师在讲解燃烧与灭火一节知识时，物理教师可向学生提问：“如果学生发现某处起火，应怎样处理？”大部分学生会回答：“用水浇灭”，此时教师继续向学生提问：“所有火都可以用水浇灭么？”部分学生仍旧会回答：“是。”此时，教师可将学生带往室外，并选取少量镁粉点燃，并为学生规定时间，要求学生想办法将火扑灭。大部分学生会用水灭火，但学生会发现，将水浇至镁粉上，镁粉燃烧反而更加剧烈。部分学生此时会想到利用二氧化碳灭火，教师为学生提供工具，并指导学生使用，学生会发现镁粉在二氧化碳中依旧可以燃烧。物理教师可对学生进行引导，如提问学生：“我们在课堂所学知识中，有没有能够帮助我们灭火的方式？”一些学生会想到教师讲解的燃烧三要素，从而利用土进行填埋，使火源与空气隔绝，从而达到灭火效果。物理教师在物理实验教学中应精心设计实验，令实验与生活相结合，同时打破学生的认知常规，帮助学生创新解决方法，从而培养学生的创新能力。,结束语：,初中物理实验教学对学生学习具有积极意义，能够培养学生严谨的科学态度，并使学生的创新能力得到提高。学生具有良好的创新能力，能够令之后的学习更得更为简单，从而为学生之后的学习生活奠定良好的基础。,工厂工伤事故预防知识培训.26、机遇对于有准备的头脑有特别的,1,厂内工伤事故预防培训,讲师: Jason h hu,日期:20120820,DARFN,厂内工伤事故预防培训,2,培訓內容,P2,傷害事故,2、机械企业危险源辩识,3、违章操作心理分析,4、区分违章指挥和违章作业,5、机械事故的预防,6、事故调查程序,DARFN,培訓內容,3,墨菲定律,P3,做任何一件事情,如果客观上存在着一种错误的,做法,或者存在着发生某种事故的可能性,不管,发生的可能性有多小,当重复去做这件事时,事,故总会在某一时刻发生。也就是说,只要发生事,故的可能性存在,不管可能性多么小,这个事故,迟早会发生的。,假设某意外事件在一次活动中发生的概率为p,(p0),则在n次活动中至少有一次发生的概,率为,pn,DARFN,墨菲定律,4,海恩法则,P4,每一起严重事故的,背后,必然有29次轻,微事故和300次未遂,产重伤害,先兆以及1000起事故,隐患。,注:海恩(德国飞机,轻微伤害,涡轮机发明者),300,无伤害,DARFN,海恩法则,5,引发事故的基本要素,P5,人的不安金,环境的不安,行为,全条件,事故,物的不安全,状态,答理缺陷,DARFN,引发事故的基本要素,6,1、伤害事故,P6,)事故与事故隐患的概念,伤亡事故:是指职工在劳动过程中发生的人身,伤害、急性中毒事故。,(企业职工伤亡事故报告和处理规定),造成死亡、疾病、伤害、财产损失或其他损,失的意外事件。,GB丌T28001职业健康安全管理体系范),DARFN,1、伤害事故,7,1、伤害事故,P7,二)、事故隐患的概念,事故隐患是指人、物、环境中潜在的易造成危害的缺,陷,它存在于人、物、环境之中,比如生产作业场地,的平面和空间布置,机器设备以及生产过程中产生的,局部过热、噪声,生产过程中使用、储存的爆炸物质,、易燃物质,又如,作业者的心理、生理条件,作业,技能、行为等,与岗位资格条件要求不相适应而具有,的缺陷,也是容易引发事故的隐患,简单地说,事故,隐患就是与安全法规,安全制度、安全规程、安全标,准、安全操作规程等相违背、相抵触的人的行为和物,的状态,就是我们通常所说的:物的不安全状态和人,的不安全行为。(预防为主),DARFN,1、伤害事故,8,1、伤害事故,P8,(三)、事故隐患的特点,(1)故隐患具有潜在性.从隐患形成到发生事故,中间有一个,过程,称为事故发的前期阶段在这个阶段,人们可以感觉危,险的存在,但还不能预知事故在何时以何种方式发生.这一,阶段为我们治理事故隐患提供了宝贵的时间,如果治理及时,有效,隐患就会被消除或减少其危险性;若是不治理或治,理不及时,其危险性就会增大,直到事故发生。,(2)事故隐患具有隐蔽性,生产活动中的危险仅靠人自身本,能是不易感知的,要靠知识、经验和检测手段,才能发现。,现代工业中的危险因素,基本已被人们所认识,并掌握了它,的发生、发展规律。问题是,如何使企业的全体员工们掌,握。现在有许多人,身在危险环境之中,从事危险性作业而,不知其危险,犹如盲人骑瞎马。,DARFN,1、伤害事故,9,1、伤害事故,P9,3)事故隐患具有动态性,事故隐患及危害性不是静止的,而是,变化的,其变化主要表现在以下儿个方面,有些事故隐患只要经过整改立刻就可以消除。比如通道中,某地沟盖破裂,行人有跌入地沟的危险,如果将破裂的地沟盖用,好的换掉,这个隐患就消除了,又比如某设备缺少防护装置,如,果按要求将防护装置安装上,这个事故隐患也就不存在了。有,些事故隐患由于受资金或成本限制,一时尚不能消除,需要采取,措施,减弱和控制其破坏力。,从上面的分析中,我们可以得出这种结论:辨识和治理事故,隐患是企业安全工作永恒的主题,需要决策层、管理层、操作,层的通力合作,共同参与。只有这样,才能创造良好舒适的生产,环境,实现事故为零和身心健康的目标。,DARFN,1、伤害事故,10,1、伤害事故,P10,(四)事故的分类,按伤害方式分:,GB6441-86企业职工伤亡事故分类,1.物体打击,11.透水,2.车辆伤害,12.火药爆炸,3机具伤害,13.瓦斯爆炸,4.起重伤害,14.锅炉爆炸,5.触电,15.容器爆炸,6.淹溺,16.其它爆炸,7.灼烫,17.中毒和窒息,8.火灾,18.其它伤害,9.高处坠落,10.坍塌,DARFN,1、伤害事故,11,工厂工伤事故预防知识培训课件,12,工厂工伤事故预防知识培训课件,13,工厂工伤事故预防知识培训课件,14,工厂工伤事故预防知识培训课件,15,工厂工伤事故预防知识培训课件,16,工厂工伤事故预防知识培训课件,17,工厂工伤事故预防知识培训课件,18,工厂工伤事故预防知识培训课件,19,工厂工伤事故预防知识培训课件,20,工厂工伤事故预防知识培训课件,21,工厂工伤事故预防知识培训课件,22,工厂工伤事故预防知识培训课件,23,工厂工伤事故预防知识培训课件,24,工厂工伤事故预防知识培训课件,25,工厂工伤事故预防知识培训课件,26,工厂工伤事故预防知识培训课件,27,工厂工伤事故预防知识培训课件,28,工厂工伤事故预防知识培训课件,29,工厂工伤事故预防知识培训课件,30,工厂工伤事故预防知识培训课件,31,工厂工伤事故预防知识培训课件,32,工厂工伤事故预防知识培训课件,33,工厂工伤事故预防知识培训课件,34,工厂工伤事故预防知识培训课件,35,工厂工伤事故预防知识培训课件,36,工厂工伤事故预防知识培训课件,37,工厂工伤事故预防知识培训课件,38,工厂工伤事故预防知识培训课件,39,工厂工伤事故预防知识培训课件,40,工厂工伤事故预防知识培训课件,41,工厂工伤事故预防知识培训课件,42,工厂工伤事故预防知识培训课件,43,工厂工伤事故预防知识培训课件,44,工厂工伤事故预防知识培训课件,45,工厂工伤事故预防知识培训课件,46,工厂工伤事故预防知识培训课件,47,工厂工伤事故预防知识培训课件,48,工厂工伤事故预防知识培训课件,49,工厂工伤事故预防知识培训课件,50,工厂工伤事故预防知识培训课件,51,工厂工伤事故预防知识培训课件,52,工厂工伤事故预防知识培训课件,53,工厂工伤事故预防知识培训课件,54,工厂工伤事故预防知识培训课件,55,工厂工伤事故预防知识培训课件,56,工厂工伤事故预防知识培训课件,57,工厂工伤事故预防知识培训课件,58,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,59,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,