多媒体学习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/19/2015,Footer Text,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,8/30/2024,1,多媒体,学习,9/6/20231多媒体学习,8/30/2024,2,(Richard E. Mayer),作者及参考书目,Multimedia Learning,The Cambridge Handbook of,Multimedia,Learning,9/6/20232(Richard E. Mayer)作者及,8/30/2024,3,三大基本假设,十二基本原则,十一高级原则,目录,9/6/20233三大基本假设十二基本原则十一高级原则目录,8/30/2024,4,前言,研究范畴,工作记忆,研究目的,有意义学习,适用范围,低经验学习者,学习材料复杂,9/6/20234前言研究范畴工作记忆研究目的有意义学习适用,8/30/2024,5,三,大基本假设,双通道假设,容量有限理论,主动加工理论,9/6/20235三大基本假设双通道假设容量有限理论主动加工,8/30/2024,6,多媒体学习认知理论：我们是如何学习的,画面,语词,眼睛,耳朵,选择,词语,选择,图像,图像,声音,组织,词语,组织,图像,图像模型,言语模型,整合,先前知识,声音,文本,图片,动画,减少外在认知加工,管理必要认知加工,促进,生成,认知加工,9/6/20236多媒体学习认知理论：我们是如何学习的画面语,8/30/2024,7,减少外在认知加工,一致性原则,信号原则,冗余原则,空间接近原则,时间接近原则,9/6/20237减少外在认知加工一致性原则信号原则冗余原则,8/30/2024,8,管理必要的认知加工,分段原则,前训原则,通道原则,9/6/20238管理必要的认知加工分段原则前训原则通道原则,8/30/2024,9,促进生成性认知加工,多媒体原则,人性化原则,声音原则,人像原则,9/6/20239促进生成性认知加工多媒体原则人性化原则声音,8/30/2024,10,多媒体学习高级原则,系统发现学习原则,样例原则,自我解释原则,Generative Drawing Principle,9/6/202310多媒体学习高级原则系统发现学习原则样例原,8/30/2024,11,多媒体学习高级原则,反馈原则,多媒体呈现原则,自定步调原则,动画原则,9/6/202311多媒体学习高级原则反馈原则多媒体呈现原则,8/30/2024,12,多媒体学习高级原则,合作学习原则,专家逆转原则,容量差异化原则,9/6/202312多媒体学习高级原则合作学习原则专家逆转原,8/30/2024,13,Lets start,9/6/202313Lets start,8/30/2024,14,双,通道假设,声音,文字,图片,动画,视觉通道,听,觉通道,9/6/202314双通道假设声音文字视觉通道听觉通道,8/30/2024,15,容量有限理论,平均,7,个组块,每个通道具有有限的加工容量，尽管具有人均差异，平均记忆广度仍较小，大约在,72,个组块,9/6/202315容量有限理论平均7个组块每个通道具有有限,8/30/2024,16,主动加工理论,整合,人是寻求使多媒体呈现有意义的,主动加工者,9/6/202316主动加工理论整合人是寻求使多媒体呈现有意,8/30/2024,17,认知负荷理论,-,外,在认知负荷,圆幂定理是平面几何中的一个定理，是相交弦定理、切割线定理及割线定理,(,切割线定理推论,),的,统一与归纳（,根据两条与圆有相交关系的线的位置,不同而衍生出）。其中切割线定理是我们要学习的内容，它的内容是：从圆外任一点作一个圆的切线和割线，从该点到切线与圆交点的距离是该点到割线的其中一个交点的距离和另一个与割线交点距离的比例中项。,切割线,定理,:,PT=PDPC,9/6/202317认知负荷理论-外在认知负荷圆幂定理是平面,8/30/2024,18,外在认知负荷,-,举例,看不清就是一种认知负荷,9/6/202318外在认知负荷-举例看不清就是一种认知负荷,8/30/2024,19,外在认知负荷,-,举例,字体：使用微软雅黑而非宋体并注意你的字号,微软雅黑,宋体,9/6/202319外在认知负荷-举例字体：使用微软雅黑而非,8/30/2024,20,外在认知负荷,-,举例,注意色彩的搭配,白底黑字，,红色突出,是最经典的搭配,9/6/202320外在认知负荷-举例注意色彩的搭配白底黑字,8/30/2024,21,外在认知负荷,-,举例,看,得累,也是一,种外,在认,知负,荷,看得累也是一种外在认知负荷,避免在词语之间换行！,9/6/202321外在认知负荷-举例看看得累也是一种外在认,8/30/2024,22,外在认知负荷,-,举例,9/6/202322外在认知负荷-举例,8/30/2024,23,外在认知负荷,-,举例,使用参考线，总是对不齐的排版也是认知负荷,2010,版视图中勾选参考线,2003,版视图中网格与参考线,9/6/202323外在认知负荷-举例使用参考线，总是对不齐,8/30/2024,24,认知负荷理论,-,内在认知负荷,在,ax + b=0,中，,x = -b/a,内在认知负荷取决于,材料本身的认知难度,，往往与材料中,元素的多少,和,元素间关系,的复杂程度有关,9/6/202324认知负荷理论-内在认知负荷在ax + b,8/30/2024,25,认知负荷理论,-,相关,认知负荷,外在认知负荷,内,在认知负荷,人脑有限的认知资源,相关认知负荷：内在认知负荷,-,外在认知负荷,9/6/202325认知负荷理论-相关认知负荷外在认知负荷内,8/30/2024,26,认知负荷理论,信息库原理,借鉴吸收原理,随机选择检验原理,改变最小化原理,联系组织原理,9/6/202326认知负荷理论信息库原理借鉴吸收原理随机选,8/30/2024,27,一致性原则,1,、当多媒体呈现中加入有趣但,无关的语词和画面,时，学生的学习会受损害,2,、当多媒体呈现中加入有趣但,无关的声音和音乐,时，学生的学习会受损害,3,、当把多媒体呈现中,不必要的语词,删除时，学生的学习会受损害,9/6/202327一致性原则1、当多媒体呈现中加入有趣但无,8/30/2024,28,一致性原则,-,理论依据,加入有趣内容的理由：,唤醒理论,选择,词语,选择,图像,图像,声音,容量有限,9/6/202328一致性原则-理论依据加入有趣内容的理由：,8/30/2024,29,一致性原则,-,边界条件,一致性原则适用于,低经验的、缺乏领域知识,的学习者；成人似乎比儿童更容易屏蔽无关声音或音乐的干扰，但需要实验验证,因此，尽量避免在呈现材料中加入,无关的,语词,，无关,的,图片,无关,的声音或,音乐,9/6/202329一致性原则-边界条件一致性原则适用于低经,8/30/2024,30,无关,图片,9/6/202330无关图片,8/30/2024,31,无关,声音,固态,雪,雹,冰花,雾凇,霜,冰,固、液态,云,水蒸气,气态,无色、无味、透明、看不见,液态,雨,露,雾,9/6/202331无关声音固态雪雹冰花雾凇霜冰固、液态云水,8/30/2024,32,夸张动画,说出下面现象的物态变化,河面,上冰冻解了,夏天,，湿衣服变干,草木上的露珠,冰冻的衣服干了,窗上的冰花,冬天，河水封冻了,凝华,汽化,凝固,熔化,液化,升华,9/6/202332夸张动画说出下面现象的物态变化凝华汽化凝,8/30/2024,33,多媒体原则,切割线定理是指从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项,切割线,定理,:,PT=PDPC,9/6/202333多媒体原则切割线定理是指从圆外一点引圆的,8/30/2024,34,多媒体原则,图片类型,作用,装饰型,不推荐使用,描述型,表征物体,关系型,说明联系,组织型,展示组织关系,转换型,展示过程说明,说明型,展示内部结构,9/6/202334多媒体原则图片类型作用装饰型不推荐使用描,8/30/2024,35,多媒体原则,描述型图片,事实、概念类知识,9/6/202335多媒体原则描述型图片事实、概念类知识,8/30/2024,36,多媒体原则,关系型图片,原理类知识,切割线,定理,:,PT=PDPC,9/6/202336多媒体原则关系型图片原理类知识切割线,8/30/2024,37,多媒体原则,组织,型图片,事实、概念类知识,9/6/202337多媒体原则组织型图片事实、概念类知识,8/30/2024,38,多媒体原则,转换,型图片,程序，任务类知识,取下灯帽 用火柴点燃 使用外焰加热 用灯帽盖灭,9/6/202338多媒体原则转换型图片程序，任务类知识,8/30/2024,39,多媒体原则,说明,型图片,因果关系类知识,9/6/202339多媒体原则说明型图片因果关系类知识,8/30/2024,40,多媒体原则,更多,情况下，抽象图片的效果优于真实图片,细胞有丝分裂的过程,9/6/202340多媒体原则更多情况下，抽象图片的效果优于,8/30/2024,41,通道原则,画面,解说,画面,文本,9/6/202341通道原则画面解说画面文本,8/30/2024,42,通道原则,间期：,DNA,的复制、蛋白质的合成,前期：核仁核膜消失，出现染色体和纺锤体,中期：染色体在赤道板上排列整齐，此时形态和书面最为清晰,后期：均匀分布牵拉到两级,末期：核仁核膜出现，染色体和纺锤体消失，与前期的情况正好相反,9/6/202342通道原则间期：DNA的复制、蛋白质的合成,8/30/2024,43,信号原则,必要的材料,被,突出,时，,将,促进学习,In the previous chapter, we examined a straightforward way of minimizing extraneous processing during multimedia learning namely, deleting extraneous material from the multimedia lesson.Extraneous material can draw the learners attention and,thereby,cause the,learner,to engage in,cognitive,Processing during,learning,that,does,not,support,the,learning,goal,. In some,situations,however, it,may,not be possible to,eliminate,extraneous material from a lesson,so in this chapter we explore another solution to the problem of having too much extraneous material in a multimedia lesson.The solution is to insert cues that direct the learners attention toward the essential material, which is a technique that can be called,signaling.,9/6/202343信号原则必要的材料In the prev,8/30/2024,44,信号原则,选择,词语,选择,图像,图像,声音,信号将学习者的注意直接,引向需要关注的信息,语词信号,，,图像信号,9/6/202344信号原则选择选择图像声音信号将学习者的注,8/30/2024,45,信号原则,-,语词信号,概述,关键词,口头强调,指向词语,9/6/202345信号原则-语词信号概述关键词口头强调指向,8/30/2024,46,信号原则,-,图像,信号,箭头,特殊颜色,闪烁,手势,淡化,9/6/202346信号原则-图像信号箭头特殊颜色闪烁手势淡,8/30/2024,47,信号原则,-,边界条件,信号不宜过多,适用于阅读能力差的学习者,呈现材料较复杂或组织混乱,9/6/202347信号原则-边界条件信号不宜过多适用于阅读,8/30/2024,48,空间,接近原则,文本,画面,对应的文本和画面应该彼此接近呈现，而非分离呈现,9/6/202348空间接近原则文本画面对应的文本和画面应该,8/30/2024,49,空间,接近原则,将文本和画面接近呈现时，学习者不用反复搜索页面，从而更容易对文本和画面进行认知加工,切割线,定理,:,PT=PDPC,9/6/202349空间接近原则将文本和画面接近呈现时，学习,8/30/2024,50,空间,接近原则,-,边界条件,对低经验的学习者效果好,没有文本很难理解图片时,学习材料很复杂，需要反复的认知加工,9/6/202350空间接近原则-边界条件对低经验的学习者效,8/30/2024,51,空间,接近原则,-,应用细节,关键部件的解释应直接在旁边显示,数学证明题,9/6/202351空间接近原则-应用细节关键部件的解释应直,52,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯,The foundation of success lies in good habits,52写在最后成功的基础在于好的学习习惯,谢谢聆听,学习,就是,为了达到一定目的而努力去干,是,为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和,挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,谢谢聆听Learning Is To Achieve A C,