综合运用多种人物描写方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,可编辑,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,可编辑,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,综合运用多种人物描写方法,指导课,作文片段训练,制作者 ：李鸿明,综合运用多种人物描写方法 指导课作文片段训练制作者 ：李,描写人物的主要方法,外貌描写,动作描写,语言描写,心理描写,.,知识回顾,描写人物的主要方法 外貌描写动作描写 语言描写心理描写.,3,外貌描写，也称肖像描写，即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。,（一）,外貌描写,3 外貌描写，也称肖像描写，即对人物的外貌(包括人物,抓住特点和描写重点、体现人物个性,.,善于想象和联想,恰当运用修辞,.,描写要有一定的顺序。,外貌描写的要求,抓住特点和描写重点、体现人物个性 .外貌描写的要求,就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,语言描写的,妙处：,语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。,(,二,),语言描写,就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的,语言描写应注意：,一、必须要个性化。,二、要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。,三、要生动、简洁,。,语言描写应注意：一、必须要个性化。二、要注意场合，要写出人,动作描写是以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。,(,三,),动作描写,动作描写的要求：,选好合适的动词,并加以修饰 。,能体现人物的性格和内心世界。,恰当运用比喻等修辞手法。,动作描写是以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。 (三),其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，,生动具体,地呈现给读者。,（四）心理描写,（四）心理描写,1,、肖像描写要点：,抓住人物典型的外在特点，反映其个性。,2,、动作描写要点：,要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，,反映人物特点。,3,、语言描写要点：,a.,人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、,身份、文化教养等特点。,b.,语言须简洁，能反映人物的特征。,4,、心理描写要点：,a.,心理描写要符合具体的情境,b.,要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映,出人物感受、特点。,人物描写方法要点归纳,9,1、肖像描写要点：人物描写方法要点归纳9,在很多经典文章中，作者运用多种描写手法来刻画人物的例子不胜枚举。之所以他们会成为经典永存在人们的心中，是有原因的。今天我们就来一探究竟，看能不能从名家那里学得一招半式。,人物描写经典回顾,在很多经典文章中，作者运用多种描写手法来刻画人,综合运用多种描写,片段：,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。.,忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。,“我的朋友们啊，”他说，“我我”,但是他哽住了，他说不下去了。,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：,“法兰西万岁!”,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。,”,明确：,通过对韩麦尔先生的多种描写（,外貌、语言、动作、表情,），形象地表现了人物的内 心活动,写出了他对祖国无比深厚的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦。,（看看下面的文段运用了哪些描写，有什么作用？,）,最后一课中对韩麦尔先生的描写,综合运用多种描写片段：明确：通过对韩麦尔先生的多种描写（,片段比较,1.我看见他戴着小帽，穿着大马褂和棉袍，艰难地穿过铁道。,2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。,3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,片段比较 1.我看见他戴着,4.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼中不禁又簌簌地流下泪来。,明确：通过对比，总结名家笔下,多种描写方法,的运用，使这位悉心照顾儿子，关爱儿子的父亲形象跃然纸上。,4.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉,请同学们图文，看看运用哪些描写方法？刻画了福楼拜什么性格？,请同学们图文，看看运用哪些描写方法？刻画了福楼拜什么性格,图文对照,1,外貌描写：,蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须,。,图文对照 1外貌描写：蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须。,福楼拜的星期天,图文对照,2,语言：,他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人,动作：,亲自去开门拥抱客人做着大幅度的动作，从这个人面前跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆/紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头,福楼拜的星期天图文对照 2语言：他的声音特别洪亮，仿佛吹响一,17,可编辑,17可编辑,作者对图画上的主要人物福楼拜运用了外貌、语言、动作等多种描写。生动地刻了画福楼拜热情奔放、积极活跃等性格。,明确：,作者对图画上的主要人物福楼拜运用了外貌、语言、动作,综合运用多种人 物描写方法点拨,综合运用多种人 物描写方法点拨,病例 一,（阅读之后，说说毛病哪里）,我仔细打量着我的新同桌，一米六的个头，不胖也不瘦，剪的“方寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口大，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着一个网兜，网兜内是几件衣服。,明确：,这个语段的外貌描写，只是简单地给我的新同桌“画”了一张像而已。,病例 一 我仔细打量着我的新同桌，一米六的个头，不,病例 二,（阅读之后，说说毛病哪里）,听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点，学生嘛，应该以学习为主，不应频繁的参加社会活动。”张永接着说；“能做到学习和参加社会活动两不误最好。”李忆安说：“俗语说顾此失彼，两样都不误是不现实的。”班长说：“大家不要争论了，既然学校安排了这次活动，就一定有安排的道理，大家还是自我参加吧。”齐放飞说：“还是班长说的对，少争论，多做事。”,明确：,这语段的语言描写，只能说是简单的人物对话记录，像机器人在对话，没有任何的活力，就是你说，他说，我说。,病例 二 听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点，学,思考：,怎样才能避免,上述,这种问题,怎样才能把人物写的富有形象感、生动感呢?,思考：怎样才能避免上述这种问题,怎样才能把人物写的富有,方法技巧,：,在对人物进行描写时,不妨多种方法综合运用,在以一种描写为主的时候,可以把其他几种 方法融进去，就能把人物写得富有形象感、生动感。这就学会综合运用描写人物的各种方法了。,方法技巧： 在对人物进行描写时,不妨多种方法综合运,示例一：,在病例一中,对,人物肖像,进行描写时,可以把人物,神态,及,语言、动作,的描写“加”进 去，那么，效果会如何呢？,示例一： 在病例一中,对人物肖像进行描写时,可以把,如，在,“,两道黑眉下一双大眼睛”,加上描写动作、神态等话语。,原句变成了,“,两道黑眉下一双大眼睛,一眨一眨的,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。”,效果：比原句生动多了。,再如，在“,脚穿一双网球鞋,”后加上“一看就知道是个,体育健将（,外貌,）,” 等话语。,效果：对表现人物个性也很有好处。,如果再在段末加上,“他终于被我看得不好意思了,不自然的冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地下轻轻的擦着。”这样的,神态、动作描写,文中的人物就由静态的变成动态的了,活起来了。,如，在“两道黑眉下一双大眼睛”加上描写动作、神,示例二,：,提示：,人物对话描写,不仅要记下人物说了什么，还必须写出说话人的语气、语调以及说话人说话时的神态，能把人物对话与人物外貌、动作、神态等描写结合进行描写会更好,。,示例二： 提示：人物对话描写不仅要记下人物说了什么,例如 ：,听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点，学生嘛，应该以学习为主，不应频繁的参加社会活动。”张永接着说；“能做到学习和参加社会活动两不误最好。”李忆安说：“俗语说顾此失彼，两样都不误是不现实的。”班长说：“大家不要争论了，既然学校安排了这次活动，就一定有安排的道理，大家还是自我参加吧。”齐放飞说：“还是班长说的对，少争论，多做事。”（,这是,病例二的语段，,是简单的人物对话记录,。,）,单一对话融入多种描写方法点拨,刘云是个心直口快的人物，所以应该这样写：,“刘云豁的站起来，快速的说”,；张勇似乎没什么主见，他发表看法大概是这样的,“张勇怯生生的站起来，没说话脸先红了，他左右看了看，声音低的只有他自己才能听到”,；李忆安应该是个有点儿“见地”的学生，,不妨给他戴上副眼镜，让他推一推鼻梁上的眼镜再说话；,班长显然有些决策水平，,不妨让他摆摆手，语气坚定的说；,齐放飞是个有幽默感的学生，他说完话理当有个幽默性的动作或神态：,“他撇撇嘴，用眼睛的余光看着班长，一边点头，一边直伸舌头”,。人们常说“言行一致”，人物语言要想表现人物个性特点，必须与“行动”搞好配合。,例如 ：听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点，学生嘛，应,请欣赏学生佳作（片段）：,“班会上出现了使人难堪的沉默，忽然传来一个声音：老师，我愿意当班长。声音不大，令人震惊。说话的是周小安。她那倔强的脸上，一双眼睛放射出坚毅的光芒。老师和同学们报以热烈的掌声，掌声惊动了几只落在屋檐的小鸟，飞向远方。”,点评：,记事写人要用到描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，使文章更加具体生动。这是一考生应试作文“小主人”二三事的一个片段。该段文字，运用了,语言描写、心理描写、神情描写、场面描写、动作描写,等方法，使文章显得生动活泼，丰富多彩。,请欣赏学生佳作（片段）： “班会上出现了使人难,课堂习作：写片段作文,题目：,老师上课前,要求：,（1）将题目补充完整。横线中可填上某位老师的姓氏，如陈、李、王.。,（2）运用多种描写方法，突出人物的性格特征，使其形象鲜明，生动、感人。,（3）字数150以上。,课堂习作：写片段作文 题目： 老师上课前,学生展示作品，大家评价,老师点评,学生展示作品，大家评价,课堂总结,运用多种方法对人物描写的意义,我们在写人记事时通常要用到描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，,可以使人物富有立体感和层次感，,人物的个性更加鲜明，使,行文也更加摇曳多姿，,使文章更加具体生动，更加有感染力，因此，我们写作文时，要学会综合运用人物描写方法。,课堂总结 运,谢谢观看,谢谢观看,33,可编辑,33可编辑,