《电工电子技术基础》说课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,福建林业职业技术学院,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电工电子技术基础,说课稿,说课教师：,叶新颖,工作单位：,福建林业职业技术学院,1,电工电子技术基础说课稿说课教师：叶新颖1,一、课程性质与教材分析,1,、课程性质：,电工电子技术基础,是一门具有较强实践性的技术基础课程。学生通过本课程所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作和科学研究奠定一定的理论基础。,2,一、课程性质与教材分析1、课程性质：电工电子技术基础是一,一、课程性质与教材分析,2,、教材分析：所选教材是由饶蜀华主编的,电工电子技术基础,，北京理工大学出版社出版。本教材主要采用的是教育部推荐的职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。 满足高职院校“适度够用”的原则编写的。,3,一、课程性质与教材分析2、教材分析：所选教材是由饶蜀华主编的,二、教学目标,1,知识目标：,（,1,）电工电子技术中的基本概念和基本原理；,（,2,）常用设备和器件的特性及应用范围、途径。,（,3,）学会安全用电的基本常识。,4,二、教学目标1知识目标：4,二、教学目标,2,能力目标：,（,1,）能正确使用常用电工电子仪器仪表；,（,2,）电工、电子材料、元器件的选用能力,（,3,）电气图的读图、设备的安装、调试和排除故障能力,（,4,）具有查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料的能力；,5,二、教学目标2能力目标：5,二、教学目标,3,情感目标：,（,1,）初步具备辨证思维的能力；,（,2,）具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神；,（,3,）加强职业道德意识。,6,二、教学目标3情感目标：6,三、教学内容及课时安排,章节,课时,章节,课时,第一章 电路的基本知识,4+4,第六章 异步电动机,4+2,第二章 直流电路分析,6+6,第七章 继电,-,接触器控制,10+10,第三章 正弦交流电路,4+2,第八章 常用半导体器件,4+2,第四章 三相交流电路,4,第九章 集成运算放大器,4,第五章 磁路及变压器,4+2,第十章 直流稳压电源,4+2,本课程总共,78,个学时，其中实践学时,30,个,7,三、教学内容及课时安排章节课时章节课时第一章 电路的基本知,四、教学方法,为了实现本课程的教学目标，在教法上我采取：,1,、启发式教学法、形象直观式教学法,为了充分调动学生学习此内容的积极性，使学生变被动为主动的愉快的学习，正确处理好主导与主体的关系，启发式教学始终贯穿于始终，通过师生间的一系列双边活动，如提问与回答，讲授与思考，口述与板书等，从复习旧课，到提出问题，由旧到新，由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的氛围中接受知识和技能。,2,、采用演示实验法，提高教学效率和教学质量。,3,、采用案例分析法，提高学生对理论知识的理解。,8,四、教学方法为了实现本课程的教学目标，在教法上我采取：8,五、学习方法,1,、,自主学习法,：让学生利用实物模型直观启迪思维，并通过典型例题的演示分析，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。,2,、,归纳总结法,：让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。,9,五、学习方法1、自主学习法：让学生利用实物模型直观启迪思维，,六、课程教学设计,（一）创设情景，揭示课题,（二）互动交流，研讨新知,（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维,（四）巩固深化，反馈矫正,（五）归纳小结，整体认识,10,六、课程教学设计（一）创设情景，揭示课题10,七、课程教学设计特色描述,1,、采用理论学习和实验相结合的教学模式，理论教学过程中侧重典型范例的讲解，实验教学过程中模拟企业项目进行训练，使得学生学习的责任感和主动性得到大大激发。,2,、课程内容安排紧密结合企业岗位要求及,维修电工（中级）,考证要求，突出内容的实践性、职业性。,11,七、课程教学设计特色描述1、采用理论学习和实验相结合的教学模,八、考核方式,本课程考核方式分为,理论部分,和,实践部分,。,理论部分：,实践部分：参加国家职业资格,（中级）维修电工证,考试。,只有理论部分和实践部分都考试合格才算本课程考试合格。,模块,出勤,平时作业,期末考试,比例,30%,30%,40%,12,八、考核方式本课程考核方式分为理论部分和实践部分。模块出勤平,恳请各位教师前辈批评指正！,谢谢！,13,恳请各位教师前辈批评指正！谢谢！13,