传染病基础知识培训要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,传染病基础知识培训要点,传染病基础知识培训要点传染病基础知识培训要点传染病基础知识,培训要点,陈伟文,我国法定传染病的种类及名称,“电厂锅炉原理及设备”课程是热能动力专业的一门主干课程，工科院校学时一般不少于64学时。然而农业院校由于学科建设力度差异，此课程安排学时较少，只有40学时，且包含6个学时实验。如何在内容多，授课及学习难度大，知识点繁杂的课程特点上完成此课程少学时的教授，给农业院校教师造成了不小的授课压力。本文结合笔者在河南农业大学“电厂锅炉原理及设备”课程中的教学实践，分析并定位教学培养目标，完善教学体系，揭示教学难点并提出了解决方案。希望本文的分析结果能对本门课程的教学有所裨益，给农业兄弟院校相关专业的教学提供一些借鉴。,一、分析与定位培养目标,按照教学课时的规划，分析需要教授给学生的课程内容，确定培养学生的目标。由于农业院校“电厂锅炉原理及设备”课程安排课时少，相对应的学生培养目标应该有所调整，以适应课时的需要。以上因素的存在就需要教师对课程的内容进行筛选，对教材的选用也应该突出重点和实用、理论和实践的结合。据此原则，确定了河南农业大学“电厂锅炉原理及设备”课程的本科教学培养目标：使学生掌握锅炉工作的基本原理、锅炉设备运行原理，具有锅炉安全、经济运行的一般知识，具备分析工程问题、进行锅炉设计计算、运行校核计算和试验的初步能力。可以看出，培养目标结合了理论和实践的需要，鉴于课时少及农业院校工科专业存在教学基础相对薄弱的特点，它主要体现了一个“初步能力”的要求，未能也不能提出过高过深的目标要求，避免出现不切实际的“空”目标。,二、构建完善的教学体系,教材的筛选。按照以上培养目标的要求，结合教学大纲，一方面选用的教材知识面要广，另一方面教材对基本概念、原理的讲解要透。这就要求选用的教材要合理适用，不能过浅、过泛，也不能过深、过窄。综上要求，选用了普通高等学校“十一五”国家级规划教材，由叶江明主编的电厂锅炉原理及设备一书作为授课教材。教材“为满足应用型普通高等工程本科院校相关专业的教学需要而编写”，1深度和应用性适当。囿于课时，在教材的各章节上有所取舍，在章节的课时分配上有所侧重。,针对教材进行多媒体课件的制作。索春梅2等针对多媒体在发电厂及电力系统专业教学中的应用，在哈尔滨电力职业技术学院发电厂及电力系统专业教师和学生中开展教学抽样调查的情况，并对调查结果进行统计分析，最后认为：多媒体课件与传统教学方法各有利弊，总体来说多媒体教学利大与弊。陈伊琦等3对多媒体技术高校教学中的应用作了详细分析，同样得出了上述结论。针对“电厂锅炉原理及设备”课程来说，根据在河南农业大学本门课程中的教学经验，笔者认为制作精美的多媒体课件对本门课程的教授起着关键作用。,多媒体技术在高校教学中的必要性及其优势在文献3中有关充分的论述，本文就不再赘述，只对本门课程的多媒体教学加以分析。由于学生首次接触到热力系统，且热力系统中各种设备繁多，结构复杂，功能多样，管线密实，不易记忆，如果不采用多媒体教学，单靠传统教学，势必造成板书时间长，课程进度慢而不能完成教学任务的后果。而采用多媒体课件教学，把课程的实物图片、原理动画等运用到课件里可以非常形象地展示电厂锅炉各个设备之间的配合、连接，煤、气、水的运行流程以及整个锅炉的运行原理，而且可以分析各种设备结构，了解各自的功能，对比分析系统和系统之间的区别，从而提高课程的易学性，加深学生的知识记忆。例如在对过、再热器讲解中，它们的结构是什么样的，在炉膛内是如何布置的，又是如何装配的，如果通过多媒体动画一步一步展示出来，给学生造成的视觉冲击和新鲜感可想而知，必将大幅增强学生的记忆力和求知探索的欲望。另外及时更新多媒体课件，可以保持课程的教学与相关科研的密切连贯性，更好地激发学生对新知识的探索兴趣，避免课程知识点陈旧过时。,传统教学方式不可或缺。多媒体教学虽然能够丰富教学内容，保持其与时俱进的态势，但是适当的传统教学方式作为教学辅佐不可缺少。例如在对绪论讲解时，学生对本门课程完全没有基础，那么多媒体动画可促进学生理解系统结构。但是在对“制粉系统”教学时，制粉系统的分类这一内容单靠多媒体动画去展示显然不能说清楚问题。传统的挂图加上板书出各部件之间的联系显得非常重要。笔者针对此问题做过对比实验：对两个专业的学生分别教授“制粉系统”的内容，一个专业仅采用多媒体动画，而另一个专业采用多媒体动画加板书引导的方式进行教学，讲完后，留下同样的课后作业。批改作业后结果表明采用后一教学方式学生的作业成绩明显比前者（仅多媒体教学）的要优秀，课堂提问也印证了这一结果。虽然实验中存在诸如学生本身素质差异、课后复习程度等影响结果评判的因素，但笔者发现学生课堂上的专注程度仍然可以说明传统教学方法对于本门课程仍然不可或缺。,纸质教材、多媒体课件加上传统教学方法构成了“电厂锅炉原理及设备”课程较为完整的教学体系，如此才能弥补农业院校本门课程课时少、教学基础设施不完备的劣势，提高教学质量，深化学习效果。,三、联系和巩固课程难点与知识点,“电厂锅炉原理及设备”的重点和难点是制粉系统和锅炉水动力特性部分。因此笔者在教学计划中增加了相应章节的学时数量，丰富了多媒体课件，加强课堂提问与课后作业巩固以强化这部分知识讲解时的授课效果。 在知识点的教学巩固方面，教学实践中笔者发现“电厂锅炉原理及设备”教材1尽管内容丰富，知识点繁多，但各章节却没有附思考题和练习题，这不能不说是教材的一点遗憾。正因如此，如果教师不安排，学生在课后的练习机会几乎没有。另外，此门课一般安排在第六或第七学期讲授，此时学生各科的学习任务都很重，如果出现学生“课后不复习，课前不预习”的现象（可以想象这种现象在各科教学中都不是个案），那么势必会出现教师课堂讲授内容，学生听完之后记忆效果不佳的结果，更不用说要求学生联系实际学以致用了。,针对这种情况，笔者尝试在每次授课后把课堂讲解内容分解成思考题让学生记下，并把下节课的思考题一并展示、宣读，且将本次和下次课的幻灯片等多媒体资料拷贝给学生，提醒其进行复习和预习，随后的课时进行课堂提问和思考题的重点讲解。练习题方面，只针对学生难以理解的重点内容进行布置，并在间隔几个课时后进行讲解，以巩固学生的学习效果，起到强化认知和记忆的作用。在学生的积极配合下，基本上实现本门课程的少学时教授，且达到了课堂讲授知识点多、联系范围广、课堂气氛活跃、学生知识点记忆牢固的效果。,在知识点的联系和巩固方面，一是尽量多地给出前面每章的前沿研究方向，并公布一些常用的专业网站，鼓励学生多进行网络探索。学期期中布置一篇论文，论文以课程讲课内容为基础，由学生发散思维，找出课堂内容的联系，可以找出知识点的前沿进行论述，也可整编书本内容，提炼重点、难点，以此强化前期讲解内容并间接督促学生学习课本未讲授内容。为从制度上促进了这种形式的实施力度，将这种论文形式的考核作为平时成绩，计入期终考试成绩。通过这种方法有效地考察了学生的学习情况，增加了练习，巩固了学习效果。二是进行系统的复习，在课程讲解完毕后，再次引导学生对电厂锅炉进行总体认识，对基本概念、涉及到的知识面进行统筹理解，巩固其所学知识，提前储备、预构建后期课程设计和毕业设计所用知识体系。,四、强化课程设计与毕业设计,课程设计是对本门课程的系统把握，是电厂锅炉热力计算顺序、流程的熟识和各受热面热力计算的巩固。归根结底是本门课程“应用型”人才的体现，是培养目标的中“设计计算、运行校核计算初步能力”的集中展示。强化课程设计将为学生后期的毕业设计和走上工作岗位后胜任岗位，发挥专业特色打下坚实基础。,毕业设计是用所学理论基础、专业知识和生产技术知识解决工程实际问题，巩固和扩大知识领域。培养具有分析和解决实际问题初步能力的重要步骤，是完成教学任务，培养合格人才的一个重要的实践性教学环节。,在此环节上，为突出河南农业大学（以下简称“我校”）的热能动力专业的特色，有效地将本门课程与我校的“生物质能工程”课程结合起来，启发、协调、鼓励学生设计生物质锅炉。结合电厂锅炉的特点，扩展知识面，讲解一些生物质锅炉的内容，使学生糅合两者设计出合格的生物质锅炉，并推荐部分设计优秀的本科生参与到研究生的课题中以实现自己的设计理念。,通过以上的毕业设计，充分锻炼了学生，扩展了其知识面，实现了其知识体系的有机结合，创造性地解决本专业甚至跨专业的学术及实践问题。不仅使学生完成了毕业设计，而且在毕业设计中突出了我校热能动力专业的办学特色，培养了学生的科学素养，树立了其工程设计的全局观、安全观和经济观，磨合了其正确的工程设计思想，确立了其实践应用与工程设计的严谨性观念，为学生成为合格的专业人才夯实了基础。,五、结语,通过以上教学系统的配置、教学重难点的分析及对策的提出，笔者在河南农业大学“电厂锅炉原理及设备”课程的教学中扩展并巩固了学生的理论知识体系，培养了学生科研及工程设计的正确理念，教学效果及成绩优势逐渐显现。希望本文的分析能对与农业院校的工科专业教学工作有一定裨益。,一般来说，幼儿教育的课程为“五指课程”，包括健康、语言以及社会、科学与艺术，幼儿园围绕这五项开展活动。幼儿教学的重要目标之一是实现幼儿的最优化发展，因为幼儿园的孩子都喜欢画画，可以实施创意美术活动，培养学生的观察力和创造力，有计划的帮助幼儿探索他眼中的世界，提高他们对外界的认知。,1.注重创意美术课程内容的选择,创意美术活动能够陶冶幼儿的情感，还能提升幼儿的探索能力，跟传统美术活动相比，主要就是其创意性特点。在进行美术课程内容选择的时候，可以以学生的生活经验为基础来设计活动，比如，可以选择以大海、天空以及森林等主题，就小班学生来说，通过进行相应的涂鸦活动来表现美术创意，像手印画等，中班学生可以在观察的基础上创新，比如，带领学生观察四季树叶的变化，找出生长规律以及形态上的变化，让学生发挥想象力进行美术创作。而大班学生的创作范围会更加的宽泛，比如， 在安排大班学生学习“给树画像”的相关知识的时候，美术教师可以给大家观察各种类型的树的图片。因为树是我们生活中比较常见的一种植物，不管是在公园里，还是在马路边，树的身影到处都是，它们形态各异，大小不一。?个时候教师就可以让学生充分发挥自己的想象力，画出来自己心中的树是什么样子，有的学生画的是春满枝丫的树，有的是树叶茂密的树，有的是落叶纷飞的树，激发了幼儿的绘画学习兴趣。,2.选择合适的创意美术材料与表现手法,在开展创意美术活动的时候，可以选择的材料是非常多的，像利用生活中的一些废弃的物品，牙膏盒、糕点包装盒、布头、餐巾纸、树叶、雪糕棍、棉签等，还有各种类型的油画棒以及坚果皮等。在具体的表现手法方面，可以让小朋友画、剪，也可以让他们刻、粘，而儿童画方面主要是通过幼儿画画的方式，选择一些油画棒、水粉笔等。比如，教师可以带领学生在砂纸上进行作画，当砂纸跟蜡笔接触的时候带来的感觉与众不同，激发了小孩子的兴趣，让他们带着一颗好奇心去进行画画。此外，还可以选择刮画的方式，如果想简单，教师把一次性筷子削成尖头，这样不但出现了刮的效果，安全性也比较高。幼儿拿着这些削好的尖头筷子一边刮一边想象，并进行创作，这样创作出来的作品具备非常大的艺术感染力。在表现创意泥塑的时候，可以让学生进行捏和塑，结合具体的揉以及压等方面的技巧，把那些没有形状的泥土打造成幼儿心中想象的事物，让孩子的创造力得到了很好的发挥。,3.选择合适的创意美术活动开展方式,在美术学习中有些幼儿很有创意，满脑子都是新鲜的玩意，就是表现不出来，于是就出现一些小朋友老是停留在模仿水平，不能用笔把自己“美妙”创意表现出来。这就需要美术教师具备教育教学新理念，用新型教学模式来提高小朋友的学习兴趣。,（1）音乐绘画模式。创意美术活动主要是为了发展幼儿的技能，要建立在教师引导的基础上，通过音乐跟美术的结合，让学生多种感官参与其中，通过绘画表达对音乐的看法与感受。在给幼儿欣赏歌曲的时候，可以增加自我体验的环节，让幼儿在理解具体音乐的基础上，通过编排动作来找准绘画的主题。让幼儿自由的发挥，听到什么？想到什么？让学生自己去感受音乐表达的形象，并以绘画的形式表现。比如，小孩子听到“小毛驴”这首歌的时候会非常兴奋，利用学生的这个特点，师生可以一起创作出版画“我和一只小毛驴”，让大家一起表演和歌唱之后进行版画的创作，这样创作出来的作品非常的生动、形象，童趣感十足。,（2）动手操作。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经表达过这样的观点：“孩子的智慧能够在他们的指尖上体现”。要开展创意性的美术活动，要求发挥幼儿的动手与动脑能力。因为幼儿的的语言能力发展还不是特别完善，他们表达思维的最直接模式就是动作表现。通过小朋友创作印章画、树叶粘画以及纸团印画等，能够体现出幼儿的非凡表现力。比如，在进行手工创作的时候，可以举办绘画主题活动“雪人”，让孩子利用撕碎的纸片，把他们粘到画上当作雪花，显得非常生动和形象，提高了学生的兴趣，跳出了单纯模仿的范畴，培养了幼儿的创新思维。,（3）作品讲述。教师可以引导幼儿对自己的作品进行讲解，表达对作品的看法，能够锻炼学生的语言表达能力，还能激发绘画意识。让教师更好的理解幼儿的绘画作品，为下一步的引导打基础。比如，通过引导学生续编故事绘画的模式，让学生在想象中进行创作。当教师开始讲述一段奇妙的故事的时候，幼儿可以展开想象的翅膀，增编故事情节，并把想象的情节画在纸上，让幼儿的智慧表达的淋漓尽致。,4.结论,综上所述，幼儿的好奇心中蕴含着丰富的创新精神，生动有趣的创意美术活动能够激发学生的创新情感，是幼儿个性发展的催化剂。作为幼儿美术教师，要抓住每一次教育机会，选择合适的美术活动材料与内容，为幼儿综合素质的发展服务。,传染病基础知识培训要点传染病基础知识培训要点传染病基础知识培,1,传染病基础知识,培训要点,陈伟文,传染病基础知识,2,我国法定传染病的种类及名称,我国法定传染病的种类及名称,3,中华人民共和国传染病防治法,(简称传染病防治法)规定的传,染病分为甲类、乙类和丙类,共三类,37种。,甲类传染病2种,包括:鼠疫、霍,乱,中华人民共和国传染病防治法,4,乙类传染病25种,包括:传染性非典型,肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、,人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血,热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭,疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒,和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白,喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病,淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾,乙类传染病25种,包括:传染性非典型,5,一丙类传染病10种,包括:流行性感,冒(简称流感)、流行性腮腺炎、风疹、,急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和,地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝,虫病,除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、,伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病。,一丙类传染病10种,包括:流行性感,6,土述规定以外的其他传染病,根据其暴,发、流行情况和危害程度,需要列入乙类、,丙类传染病的,由国务院卫生行矿部门决定,并予以公布。,对乙类传染病中传染性非典型肺炎、炭,疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感,采,取传染病防治法所称甲类传染病的预防,控制措施。,土述规定以外的其他传染病,根据其暴,7,传染病流行病学中的几个,重要概念,传染病流行病学中的几个,8,1、传染过程,传染过程是指病原体进入宿主机体后,与,机体相互作用、相互斗争的过程。宿主感染,病原体后,可以表现出不同的结局,如病原,体被清除、隐性感染、病原携带状态、显性,感染甚至死亡等。,1、传染过程,9,2、传染病流行过程,传染病流行过程是指病原体从已受感染,者排出,经过一定的传播途径,侵入易感者,机体而形成新的感染,并不断发生、发展的,过程。流行过程包括传染源、传播途径、易,感人群三个基本环节。,2、传染病流行过程,10,传染源是指体内有病原体生长、繁殖并,且能排出病原体的人和动物,包括传染病病,人、病原携带者和受感染的动物,传播途径指病原体自传染源排出后,侵,入新的易感宿主前,在外环境中所经历的全,部过程。传染病可通过一种或多种途径传播,主要传播途径有经空气、水、食物、接触,媒介节肢动物以及医源性传播等。,人群易感性是指人群作为一个整体对传,染病的易感程度。,传染源是指体内有病原体生长、繁殖并,11,传染病基础知识培训要点课件,12,传染病基础知识培训要点课件,13,传染病基础知识培训要点课件,14,传染病基础知识培训要点课件,15,传染病基础知识培训要点课件,16,传染病基础知识培训要点课件,17,传染病基础知识培训要点课件,18,传染病基础知识培训要点课件,19,传染病基础知识培训要点课件,20,传染病基础知识培训要点课件,21,传染病基础知识培训要点课件,22,传染病基础知识培训要点课件,23,传染病基础知识培训要点课件,24,传染病基础知识培训要点课件,25,传染病基础知识培训要点课件,26,传染病基础知识培训要点课件,27,传染病基础知识培训要点课件,28,传染病基础知识培训要点课件,29,传染病基础知识培训要点课件,30,传染病基础知识培训要点课件,31,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,32,