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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版八年级下册语文教材,五柳先生传,湘乡市名民实验中学 易丽霞,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,?五柳先生传?是八年级下册第五单元中的一篇文言文。本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。,说教材,教学目标,通过四读课文合作探究，认识、话说、评价、采访五柳先生，把握文章结构，了解陶渊明思想。,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌，感受人物形象之美。,学习作者朴素洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法，掌握文中文言词汇。,说教材,了解五柳先生的三种爱好及其淡泊、不慕名利的生活态度。,理解赞语和传文的密切联系。,教学重点：,重点与难点,说教材,教学难点：,情境体验法,品悟法,合作探究法,说学法,采菊东篱下，悠然见南山。,饮 酒,结庐在人境，而无车马喧。,问君何能尔，心远地自偏。,采菊东篱下，悠然见南山。,山气日夕佳，飞鸟相与还。,此中有真意，欲辨已忘言。,陶渊明晋 ,激发兴趣、导入新课,陶渊明365427,名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。,他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的归隐生活。,激发兴趣、导入新课,传记就是记录不同国家、不同领域的名人事迹的一种文学体裁。人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历包括生活、工作和学习，末尾一般总述人物的功绩成败，也可以在记叙成长经历的同时参加一些议论。,激发兴趣、导入新课,什么是人物传记,你会读吗？,他为什么自号“五柳先生？,你知道吗？,嗜 辄 吝 ,褐 箪 汲 ,俦 觞 ,黔 娄 ,认识,五柳先生,每有会意 造饮辄尽，期在必醉,曾不吝情去留 环堵萧然,短褐穿结，箪瓢屡空 晏如也,其言兹假设人之俦乎 以乐其志,1、解释以下标注的词语:,2、根据课文注释结合自已的理解说说文章大意。,3、五柳先生是一个怎样的人？,话说,五柳先生,1、作者开头交代“先生不知何许人也，亦不详其姓字的目的,是什么？,2、五柳先生的爱好有哪几个？,3、怎样理解五柳先生 “好读书， “不求甚解呢？,4、赞语有什么意义？,5、完成下表，说说自己对五柳先生的评价：,主要内容,相 关 内 容,籍贯姓字,思想性格,乐趣爱好,生活状况,评价,五柳先生,合作探讨,1、作者开头交代“先生不知何许人也，亦不详其姓字说明五柳是一个隐姓埋名的人。当时所处时代门第观念盛行，作者有愤于此，故借此以示叛逆。,2、五柳先生的爱好是：好读书，性嗜酒，著文章。,3、五柳先生“好读书， “不求甚解意思是喜欢读书，只求领会要旨，不穿凿词句。这与他“不慕荣利有关。,4、赞语仿史家笔法。这个赞语就是黔娄之妻的两句话：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。这两句话与前面的“不慕荣利相照应，这是五柳先生最大的特点。,5、表格完成,主要方面,相 关 内 容,籍贯姓字,先生不知何许人也，亦不详其姓字,思想性格,闲静少言，不慕名利；曾不吝啬去留，忘怀得失,乐趣爱好,好读书，不求甚解，性嗜酒，著文章自娱,生活状况,环堵萧然，不避风日；短褐穿结，箪瓢屡空；,评价,五柳先生,明确,1、 语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。,2、 多用否认句。,作者言“不，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的追求，不仅让读者对他的与众不同气节叹赏也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。,思想性格：闲静少言，不慕荣利；,志趣爱好：好读书、性嗜酒、著文章；,生活状况：环堵萧然，不蔽风日,从五柳先生的思想性格、志趣爱好、生活状况入手,从文章语言特点入手,评价,五柳先生,请任选一种评价方案进行评价,评价方案一,评价方案二,五柳先生的生活状况是“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。这不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了他以古贤颜回自比，表达了他追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。他是一个处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象。,我从“不知何许人也,亦不详其姓氏觉得五柳先生淡泊宁静，他是一个真的隐士。,评价,五柳先生,引导学生进行评价,评价形式一,评价形式二,学完?五柳先生传?我们觉得一位淡泊宁静、安贫乐道的隐士就在自己眼前，我们渴望了解他背后的故事。下面让我们班的同学和五柳先生进行一次形神相接，对他进行一次专访。,操作如下：,女同学为记者，设计采访内容。男同学为五柳先生，设想记者会采访那些内容。,记者：很快乐您能接受我的采访，请问您为什么要以“五,柳为号？ 而不以其他事物为名？,五柳：柳树有一种洒脱飘逸的感觉，我是一个不愿受羁绊,的闲人，故以“五柳为号。,记者：,五柳：,采访,五柳先生,课堂小结,陶渊明曾有兼济天下之志，期望在仕途中有所进取，在政治上有所作为。但东晋世风是政治动乱，社会黑暗，风气污浊，官场上勾心斗角，充满了虚伪和欺诈，所以他辞官归隐，与黑暗官场彻底决裂。他是南山下的一株黄菊，在众芳摇落之际，他单独媗妍；他是天宇间的一朵白云，在乌云蔽日之时，他飘然远离，固守着自身的纯洁。他“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵的风骨值得我们学习和继承。,背诵课文，拓展延伸,试从籍贯姓字、思想性格、乐趣爱好、生活状况四个方面为你所熟悉的人写一篇人物传记。,1选材：文章抓住五柳先生的主要特点，围绕其主要思想性格特点来组织材料，寥寥几句话，五柳先生的鲜明形象跃然纸上。,2记叙与描写有机地结合：以表达为主要表达方式，围绕五柳先生性格特点，记叙他“好读书、“性嗜酒、“常著文章自娱三个爱好，表达其淡泊名利，“不汲汲于富贵的性格。3全文共两段, 第一段以记叙为主,重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主， 重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。,2、小试牛刀,1、学习本文写人的方法,背诵课文，拓展延伸,拓展延伸,环堵萧然 箪瓢屡空,闲静少言，不慕名利,赞语,戚戚于贫贱,汲汲于富贵,五柳先生传,陶渊明,好读书性嗜酒著文章,板书设计,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,谢谢指导！,习不再枯燥，成为色香味俱全的传统文化大餐。,有人说，教师是“打火机，将学生的学习热,情和智慧火把迅速点燃；也有人说教师是,“领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；,还有人说教师是“味精，将学生的学习变成,色香味俱全的美味大餐。在这一课的教学,过程中，我追求“味精，让学生的文言文学,
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