部编版六年级下册《语文园地二》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编版六年级下册语文园地二 ,部编版六年级下册语文园地二 部编版六年级下册语文园地二 部编版六年级下册,语文园地二,学习目标,1.读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。,2能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。,3感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。,4能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。,西部中小学现代远程教育项目工程的启动，疾风骤雨般在西部地区掀起了一场教育信息化的革命，中央电教馆发送的远程教育资源为我们送来了取之不尽、用之不竭的信息，教育转瞬间生机盎然。远程教育资源充分利用现代信息技术为我们的教育教学提供了丰富的优质资源，比如：图片、录音、影视素材、幻灯片、FLASH动画、优质教案、示范课例等。使教学内容从小院走向旷野，其教育视野成倍开阔，所授知识的内涵与外延均增大了不少，并呈库的趋势，犹如流水之源，取之不尽，用之不竭。这不仅有益于教师在设计教学时取其精华，实施素质化教学，更有益于激发学生的求知欲，培养学生自主探究的良好学习品质。下面就利用远教资源进行英语教学谈几点自己的认识。,1 利用远教资源，激发学生学习兴趣,“兴趣是最好的老师”，对于学生来讲，在导入中，枯燥的讲解，或者煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。如果在学习课文之前，老师能利用各种方法激起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。在教学实际中，我们从远程教育资源中选取教学需要的图片、视频等资料，丰富课堂内容，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。,英语课程标准把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为英语课程的基本理念。学生也只有真正实现了自主学习，他的主体性，能动性，独立性才能得到很好的发展。自主学习是一种主动学习，其具体表现为我要学。这是基于学生对学习的一种内在的需要。学生学习的内在需要，主要表现为学习兴趣。,现代远程教育网上的“课程资源、学习指导、课堂实录、媒体展示”等各种资源，抽象的事物可以形象化，复杂的问题可以简单化，颜色变化可以多样化，还可以展现普通教学无法演示的宏观，微观世界，并能储存大量音频、视频文件等；还可以使问题化难为易，化繁为简，从而诱导学生在感情和行为上积极参与媒体的活动。在全方位的影响下，增强学习兴趣，积极参与课堂活动。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越爱学，学习的责任也就能真正从教师身上转移到学生身上，学生的学习才是一重真正的自主学习。,2 利用远教资源，创设更具直观性和感染力的教学情境,在教学中，往往需要创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境。教学中，我们充分利用远程教育资源的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。,3 利用远教资源，丰富课堂教学内容,4 运用远教资源，优化课堂教学活动,远程教育为我们提供了很多可供参考的教学资源，无论是在备课，上课，课件制作等方面都充分利用这些资源，为教学服务.我们调用、修改远程教育资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教，这何尝不是一种好教法呢？,以上只是自己在实践中的一些点滴体会，实际上，现代远程资源内容十分的丰富，在教学中的运用也极其广泛。要真正运用好资源为教学服务，还需要我们努力学习和研究。我相信，只要我们不断地探索和实践，恰当、合理地运用资源，我们的英语教学就会放出更加夺目的光辉。,一、农村英语教学面临的困境 本校是一所普通校，生源质量较差，学困生较多，学习基础两极分化较严重，部分学生对于英语有抵触情绪。分析原因归纳起来有以下几个因素：,1.生源流失严重,很多家长把孩子带到城里上学，上农民工子女学校，上私立学校。城里学校办学质量好，规模大，师资力量雄厚，升学机会大，希望给孩子创造一个良好的学习氛围，让他们接受良好的教育。近几年笔者所执教的学校初一新生招生人数不到小学毕业生人数的一半，而且流失的大部分都是优秀生，家长通过各种渠道让孩子转学，借读或者上私立学校，留在乡下学校的学生大都是成绩差的，或者是留守儿童，或者隔代教育。因此，农村教学质量每况愈下。,2.小学英语教学产生负面影响,英语教学课程在小学三年级起就开设，这固然很好，但在农村各种条件还不具备。首先，农村小学英语教师大都没有经过系统的英语教学培训，只是进行了简单的转岗培训就开始执教。有的教师还是兼课，一边上数学或者语文，一边上英语。他们没有英语基础，更谈不上有任何口语，不懂得语言学习规律，教学方式单一。其次，学校每周只安排两节英语课，学生除了在这两节课里有接触到英语外，几乎对所学过的知识没有进行巩固复习或操练，更别说有语言学习环境。小学生没有主动学习意识，家长不懂英语，无法监督孩子的学习。,首先农村虽然办学条件在进一步改善，但多媒体还没有每个教室都有。老师要想到多媒体上一节课还要到教务处登记安排，根本无法根据教学的需要来上课。大部分教师还只能使用录音机、磁带和粉笔来完成教学任务。其次，广大农村优秀教师纷纷往待遇好、发展空间大的城镇学校跑，导致农村教师缺乏，专业不对口。再则，老中青年教师比例失衡。随着生源的流失，学校办学规模变小，逐渐地教师定编人数较少，学校成为超编单位，本校已经有七年没有分配新教师了，那些本科毕业生也不愿意来到乡下。,二、提高农村英语课堂教学有效性的策略,1.精炼课堂的提问艺术,有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。教师经常采用的是一些肤浅的提问或直接都能找到答案的问题，如Yes or No？ True or false？ What？ When？ Where？ How？ 等，而这些问题大多缺少科学性和可研究性。不仅不能引起学生的兴趣，还会使学生产生厌倦，影响学习效果。在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。例如在初三（上）Unit2 Saving our world第1课时导入新课时，笔者设计了如下问题：Are you satisfied with the environment of our school？ What environmental problems do we have？ What can we do to save our school/ city/ world？ 学生发言积极踊跃，很快就进入了状态，新的语言知识和技能的传授顺利展开。,2.课堂活动分层化,给每个层次的学生制定合理标准，让他们觉得只要努力就能达到，帮助他们逐步建立自信。比如：Project English七年级下册Unit5 Topic1的话题是讨论交通方式。对于这个话题提出了两个要求，对于程度较好的同学要求他们每一种交通方式都要能表述，给他们每人发一张不同的交通工具图片，在小组内用不同的人称轮流表达。如：How do you usually come to school？ I usually come to school on foot. How does he/she usually come to school？ He/She usually comes to school by bike. 因为大家拿到的是不同的图片，所以很感兴趣，在这个过程中，既练习了交通方式的说法，也锻炼了其他同学的听力。对于程度一般的同学，给出图片，说出交通工具名字，让他们用一句话介绍自己的上学方式。因为活动是全班参与，这样不同程度的学生都能在原有水平上得到提高。高效的课堂活动并不是指每个人都达到一样的标准，而是每个学生的原有水平通过课堂活动得到提高。,3.良好学习习惯的养成,（1）养成规范的书写习惯 。每次批改作业，批阅试卷时，老师面对有些学生的“天书”直感头疼，要么字迹潦草，无法辨识；要么手写印刷体混用；要么语句书写不规范，如：句首字母没有大写，标点符号与母语混淆等。为此，初一新生入学时狠抓英语书写，从26个英语字母开始，逐个过关。然后开始写单词和句子，进而抄写段落。在考试中要求学生不能乱涂乱改，特别是书面表达要打好草稿，修改后才可以抄正。,（2）养成课堂记笔记的习惯。笔记可以帮助学生克服遗忘。首先，教师得让学生明白“记什么”。在课堂上，教师引导学生记重点词汇、重点句子，还可以记录课堂中的问题。其次，教师指导学生“怎么记”。学生听、想、发言、交流与记笔记在时间上是冲突的，教师要让学生明白“听清、听懂、理解”是记笔记的前提。让学生直接在书本上用不同的符号标注。如：重点句子用单下划线，重点短语用双下划线，关键的介词打圈等等。最后，教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理。笔者要求学生当天的笔记必须当天完成整理，并根据艾滨浩斯的遗忘规律，经常提醒学生对课堂笔记进行复习。,（3）养成集中注意力的习惯。作为教师，一方面要要求学生以一定的意志力和自制力来克服困难，排除干扰；另一方面要进一步改进教学方法，以丰富多彩的教学组织形式吸引学生注意，如：偶尔的击掌，one by one 的提问方式，让同学重复其他同学所回答的问题等，这样他们得专心听讲，并经常保持师生之间的目光交流，从学生的表情获得信息反馈，看学生到底听懂了多少，必要时多加鼓励，积极帮助他们树立战胜困难的信心。,三、提高学生参与教学全过程的程度,叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”教师应当让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。有专家指出：“考察英语教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与英语教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，教师要最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。,在农村英语教学中，要想真正达到高效的教学目标，需要教师不断的学习，提高自身专业水平，多学习理论知识，多听优质课，扎根山区教学，为农村的教育奉献自己的一身。还要精心设计每一节课，创造一个愉悦的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性和主动性。这样才有利于长期有效的开展英语教学工作。,部编版六年级下册语文园地二 部编版六年级下册语文园地二,1,部编版六年级下册,语文园地二,部编版六年级下册,2,学习目标,1.读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。,2能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。,3感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。,4能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。,学习目标,3,课文回顾,课文回顾,4,课文回顾,探究人物的评价方法,课文回顾,5,交流平台,交流平台,读名著时,我会对书里的人物作出自己的评,价。如,在我眼里,汤姆索亚是一个热爱自由,喜欢冒险的孩子,同时他又很有趣,还有点儿虚荣,心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。,我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句,子,从中往往能看出一个人的性格。之前学习穷,人,读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子,把他们,抱回家里让他们同自己的孩子睡在一起,又连,忙把帐子拉好”,我想,她是多么温柔善良而又勇,敢啊!,每个人都是立体的多面的,评价人物时角度,不能太单一。如,很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽,皮,但是当我读到他心里想:“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的”,我觉得尼尔斯,其实也是一个好孩子。,2,交流平台,6,课文回顾,汤姆躺在一张沙发上,身边坐着许多热心的听,众。他叙述着这次稀奇的历险经过,同时还添了许,多动人的情节,大肆渲染一番。,课文回顾,7,课文回顾,汤姆躺在一张沙发上,身边坐着许多热心的听众。,他叙述着这次稀奇的历险经过,同时还添了许多动人的,情节,大肆渲染一番。,富有冒险精神虚荣心,课文回顾,8,课文回顾,最后又讲述了他怎样离开贝奇去探险,如何在风筝线能达到的情况下,顺着那两条通道向前探路,又是怎么去探索第三条通道,直到风筝线不够,用了为止。正当他转身往回走时,突然发现远处有一小块亮光,好像是太,阳光,于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中,探了出来,竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过!他又讲述了他怎,样回去找贝琪,告诉了他这个好消息等她摸索着爬到洞口,看见那一小块,太阳光时,怎样兴奋得不得了,简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬,出洞口,然后又帮助贝琪爬了出来,他们是如何坐在那里高兴地大声哭了,起来。一些人怎样乘着小船打那儿经过,他俩又是怎样呼喊着他们,告诉,他们自己的经历。,勇敢坚强,冒险精神,课文回顾,9,课文回顾,最后又讲述了他怎样离开贝奇去探险,如何在风筝线能达到的情况下,顺着那两条通道向前探路,又是怎么去探索第三条通道,直到风筝线不够,用了为止。正当他转身往回走时,突然发现远处有一小块亮光,好像是太,阳光,于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中,探了出来,竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过!他又讲述了他怎,样回去找贝琪,告诉了他这个好消息等她摸索着爬到洞口,看见那一小块,太阳光时,怎样兴奋得不得了,简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬,出洞口,然后又帮助贝琪爬了出来,他们是如何坐在那里高兴地大声哭了,起来。一些人怎样乘着小船打那儿经过,他俩又是怎样呼喊着他们,告诉,他们自己的经历,聪明机灵,足智多谋,课文回顾,10,课文回顾,最后又讲述了他怎样离开贝奇去探险,如何在风筝线能达到的情况下,顺着那两条通道向前探路,又是怎么去探索第三条通道,直到风筝线不够,用了为止。正当他转身往回走时,于是他放下风筝线朝它摸索着走了,过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来,竟看见宽阔的密西西比河正从,下面滚滚流过!他又讲述了他怎样回去找贝琪,告诉了他这个好消息,他,还讲了自己如何费劲口舌说服了贝琪,当她摸索着爬到洞口,看见那一小,块太阳光时,怎样兴奋得不得了,简直就要髙兴死了。他还说自己怎样先,爬出洞口,然后又帮助贝琪爬了出来,他们是如何坐在那里高兴地大声哭,了起来。一些人怎样乘着小船打那儿经过,他俩又是怎样呼喊着他们,告,诉他们自己的经历。,有责任有担当,课文回顾,11,部编版六年级下册语文园地二课件,12,部编版六年级下册语文园地二课件,13,部编版六年级下册语文园地二课件,14,部编版六年级下册语文园地二课件,15,部编版六年级下册语文园地二课件,16,部编版六年级下册语文园地二课件,17,部编版六年级下册语文园地二课件,18,部编版六年级下册语文园地二课件,19,部编版六年级下册语文园地二课件,20,部编版六年级下册语文园地二课件,21,部编版六年级下册语文园地二课件,22,部编版六年级下册语文园地二课件,23,部编版六年级下册语文园地二课件,24,部编版六年级下册语文园地二课件,25,部编版六年级下册语文园地二课件,26,部编版六年级下册语文园地二课件,27,部编版六年级下册语文园地二课件,28,部编版六年级下册语文园地二课件,29,部编版六年级下册语文园地二课件,30,部编版六年级下册语文园地二课件,31,部编版六年级下册语文园地二课件,32,部编版六年级下册语文园地二课件,33,部编版六年级下册语文园地二课件,34,部编版六年级下册语文园地二课件,35,部编版六年级下册语文园地二课件,36,部编版六年级下册语文园地二课件,37,部编版六年级下册语文园地二课件,38,部编版六年级下册语文园地二课件,39,部编版六年级下册语文园地二课件,40,部编版六年级下册语文园地二课件,41,部编版六年级下册语文园地二课件,42,部编版六年级下册语文园地二课件,43,部编版六年级下册语文园地二课件,44,部编版六年级下册语文园地二课件,45,部编版六年级下册语文园地二课件,46,部编版六年级下册语文园地二课件,47,部编版六年级下册语文园地二课件,48,部编版六年级下册语文园地二课件,49,部编版六年级下册语文园地二课件,50,部编版六年级下册语文园地二课件,51,部编版六年级下册语文园地二课件,52,部编版六年级下册语文园地二课件,53,部编版六年级下册语文园地二课件,54,部编版六年级下册语文园地二课件,55,部编版六年级下册语文园地二课件,56,部编版六年级下册语文园地二课件,57,部编版六年级下册语文园地二课件,58,部编版六年级下册语文园地二课件,59,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,60,