分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制,(,分子靶向药物极大改变了肿瘤等,适应症的治疗局面:副作用小、疗效,言显著,极大改善患者生存质量的优势。,本课程全面介绍了传统抗癌药物,分子靶向药物以及药物的研发,并介,绍了今年最新的一些相关进展。希望,能对在座的同学及老师能有帮助与启,发,计算机应用技术随着互联网与现代信息技术的快速发展，已经遍及社会的每一个角落，广泛应用在人们的工作、生活与学习中。因此，有效掌握关于计算机应用方面的技术可以说是时代发展的需要。当前许多中职学校均开设了计算机专业，在培养合格的中职计算机专业人才方面担负着重要的使命。而计算机应用课程是中职计算机专业的主要基础课程。提高这门课程的教学对于中职生有效掌握计算机的相关专业知识与软件应用知识具有十分重要的意义。,1 正确认识计算机的作用，明确学习目的,教师应该引导学生端正对计算机应用课程的认识，进一步明确计算机的学习目的：第一，计算机属于当前现代的通用智能的工具，现在不管是哪个行业的，比如科学家、企业人员、公务员等，均在工作与生活中离不开计算机；第二，计算机不要仅仅是认为一种工具，当前社会发展的速度很快，每一个人都应该必须掌握计算机文化。不同的人使用计算机的用途可能不一样，但是计算机给人可以带来很大的便捷性；第三，学习与掌握一定的计算机应用技能知识是符合当今时代发展的潮流，也是当前每一名劳动者应该具备的劳动技能与工作技能。,2 充分调动学习兴趣，有效带动学生积极学习,计算机应用教学水平的提高关键是如何调动学生的学习兴趣。每个学生对任何事物均有可能会产生一定的兴趣。中职生处于青少年发展时期，基础知识可能比较差，在学习上可能会出现学习失落感与失败感，一提到学习在心理上就会产生“恐惧心理”。所以教师假如能够寓教于乐，引导学生在“玩”中学习计算机应用知识，则定能收到良好的教学效果。那么如何激发出学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从下面几个方面入手：第一，教师应该全面了解教学内容，在课前做好备课工作，将教学内容做成PPT课件，并附加典型的教学实例，通过课堂的演示，以激发出学生的学习兴趣；第二，强化计算机基本知识训练与基本技能的养成。在课堂上要加强技能训练方面理论知识的传授，在课余时间也要适当开放计算机房，让学生在课余时间可以在计算机房内进行相关技能训练与学习。通过训练，学生的学习兴趣就提升起来了。,3 讲究实效，改革教学方式,计算机技术每天都在更新，每天都在发展，特别是计算机软件方面的开发和应用知识更是更新速度之快。中职学生素质低下、中职教学条件落后，导致中职学校的计算机应用课程教学水平应该深入教学改革。为此，教师应该努力做到如下几点：,3.1精选教学内容,中职计算机专业所开设的计算机应用教材里面大部分是包括了计算机工作原理、计算机操作命令、Windons相关操作、计算机系统维护与管理等知识。但是，计算机系统知识更新的很开，Windons又包括图形化的界面与鼠标操作的相关内容，这些知识点均是以应用为目的的，所以在计算机教学上应该注重教学内容的精选。笔者认为，应该讲授在一些人们在日常工作与学习中会经常使用到的知识与技能，常见的操作系统、局域网应用与计算机软件的维护等内容。并给予一定的学习时间，确保学生练习量比较多，能够更好地得到训练。,3.2注重技能与实践的统一,实际工作环境与学习生活环境不是一成不变的，而是变化无穷的，为了将来能够更好地适应未来的就业工作要求，教师在有限的课堂教学中，应该尽量把与学生未来就业工作密切相关的内容设为重点的教学内容，并指导学生加大操作训练力度，多安排学生上机操作训练的时间，让学生在反复的操作训练练习中提高操作技能技巧。只有注重操作理论与技能有机地结合起来，不断在实践中操作训练，学生定可以熟悉掌握许多各种计算机应用软件知识。,3.3精心设计教学方式,随着中职学校的招生规模不断扩大，学生的文化基础比较差、参与学生的积极性不高，特别是对于计算机应用课程的教学，有些学生就是为了有机会“玩电脑”而学习的。但是，在很大部分的中职学校的计算机房开放的时间有限。为此，教师在指导学生上机房课时，应该精心设计教学方式、科学安排课程内容，尽量安排一些兴趣盎然的训练练习，运用讨论点评、小规模竞赛、优秀作品设计等教学方式，活跃上机课堂教学氛围，以调动学生的主观能动性。,3.4要安排专业教师担任计算机应用课程教学,计算机应用教学要强调与专业的融合。例如用VisualFoxPro开发一个财务管理系统。开发人员不但要掌握计算机本身的软件工程、数据库知识和VisualFoxPro环境下的开发方法，还得熟悉相关的财务制度、成本核算、固定资产折旧等方面的财务知识；又如计算机对工业现场的过程控制，其控制过程常涉及到数学、物理、机械自动化等学科。要培养学生的综合运用知识的能力，无疑，教师的引导是很关键的，只有教师的高素质才会有学生的高素质。这意味着从事计算机应用教学的教师不光要掌握计算机本身的知识，还得懂得其它行业的知识。目前，计算机应用教学的任务不少是由学计算机出身的教师承担他们在计算机专业方面是行家，但在其他专业方面则力不从心，容易导致教学只注重计算机学科的知识，难以保证专业对人才的培养要求。这些计算机应用课程应由专业教师担任，他们能较好地找到计算机在专业应用方面的切入点，更好地开展计算机在各专业中的应用教学，并根据专业需求设置课程，有利于学生计算机应用水平的提高。,3.5改革考试方式,计算机属于一种应用性的工具，在计算机应用课程教学中培养学生的动手能力，远远优于动口与动笔的能力，所以要对计算机应用知识的考核进行综合评价，实施基本理论知识与基本操作能力等综合考核，要求学生采用各种计算机软件与计算机独立完成相关的基本考核操作，特别是注重课堂实践作业的考核。正如上述所述，在计算机应用课程方面的教或学，应该注重应用，当前生源素质不高与计算机知识更新的速度发展与更新越来越快的情形下，教师应该结合这计算机专业的特征与严峻的就业要求，创新改革计算机应用课程的考核方式，除国家技能鉴定外，可以按照实际的授课情况，定期对学生实施阶段性的技能测验或技能竞赛，以比代考，一方面可以激发出学生的浓郁的学习热情，另一方面还可以把各种实际要求有机地安排到这门课程考核中来，不断拓宽实际教学内容，提升实际的动手操作能力，进而不断提升中职生的计算机实际操作应用能力。,综上所述，计算机应用课程教学质量的提高需要教师按照课程教学内容，精心设计教学内容与教学方式，充分调动学生学习兴趣，注重培养学生的综合运用计算机的实际操作能力，以“就业为导向”，培养出扎实的计算机应用技能的中职人才。,传统教学从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤、学生的练习等都是教师事先安排好的， 学生只能被动地参与，处于被灌输的状态。而多媒体具有图、文、声并茂的特点。多媒体教学手段的直观性、多样性、演示性，不仅能更好的吸引学生的注意力，更能激活学生的思维，化解学生学习的障碍。多媒体辅助教学引入课堂，优化了课堂。多媒体的交互式学习让学生的主动参与成为可能，改变了传统的被动接受。按认知学习理论观点： 人的认知不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了条件。,一、多媒体进入数学课堂是传统课堂的进步,1.创设问题情境，激发学生的求知欲,农村地区学生条件有限，对外界事物的认知有限，能够发现现实生活中的数学知识有限，创设一个生动有趣的问题情境，不仅能刺激学生的视野感观，吸引学生的眼球，又能反映知识就是来源于生活。通过图形、动画、声音的演示，激活学生的学习思维，提高学生的学习积极性，学生在教师的引导下，在不知不觉中学到知识，并能运用所学到的数学知识服务于现实生活。课件设计应充分体现发挥教师主导与学生主体双方积极性的要求，尤其要注意确定学生的主体地位，教师不能是灌注知识的传授器，应充分启发引导学生自己提出问题、分析问题、解决问题，在遇到难题时才巧妙点拨学生。比如在学习“解直角三角形”中把解直角三角形的知识应用于实践这个难点问题时，先让学生自学课本例题及之前的内容，有学生提出疑问“如何把实际问题和解直角三角形联系起来呀？”，教师利用多媒体演示由实物到直角三角形的过程，大部分学生恍然大悟，此时再追问“离地面10米处”、“离树根24米处”对应直角三角形中的哪些元素？“大树在折断之前高多少？”相当于求解直角三角形中的什么？学生立刻就可以回答出来，然后再用多媒体演示加以证实，一个难点无形中就这样化解了。在解决课堂上的数学问题的同时，又解决了现实生活中的实际问题，学生的情绪是高涨的，从内心激发了学生的求知欲。学生成为学习的主体、课堂的主体，这样多媒体辅助教学才能取得最佳成效。,2.寓教于乐，优化学生的学习过程,多媒体把学生融入了宽松愉快的学习氛围，让学生主动探究，积极进取，使学生会学，愿学和乐学。例如在学习七年级上册点、线、面、体中，点动成线、线动成面、面动成体的有关内容时，利用多媒体动画创设了下雨的情景，燃放烟花的情景，雨刷器刷镜面的场景，打开折叠扇的情景，三角形、长方形旋转的情景等等，让学生在感知过程中上升为理性认识。其中不泛让学生举例展示自己所见所闻来加深对相关知识的理解。这样，学生思维敏捷，精神集中，积极参与学习，课堂气氛变轻松活跃，使学生在快乐中获得知识，提高学习能力。,3.突破难点，提高课堂效率,传统教学由于条件所限，在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据，不仅浪费了大量的精力，也浪费了时间，且难以突破难点。运用多媒体来完成这些工作，可节省时间，突破难点，提高课堂效率。例如七年级上册点、线、面、体中面与面相交形成线，线与线相交形成点这一内容时，先让学生寻找你所看到能反映这部分内容的例子，学生的学习是被动的，更有学生理不出头绪来，于是放宽让学生在小组内讨论，发表各自的见解，有同学列举了笔盒、字典、课桌、教室墙面等，学生能形象的找到解决问题的方法，要让学生进一步的突破，学生的想象力和创新能力要提高，在此设计一个长方体，利用动画在不同面填充不同颜色，把线与线相交的地方延长， 学生视觉感观进一步得到提升，同时对知识的理解有了新的发现。这样，学生在积极参与探索过程实现对数学知识的再建构，实现难点突破，提高课堂效率。,4.多媒体进入数学课堂是理念的更新,多媒体教学手段的直观性、多样性、演示性改变了传统教学观念。教师不再是一张嘴一支粉笔一块黑板的单一性，它可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应的学习内容。这或许只是多媒体在实际运用中进一步提高了学生的知识与技能。可以说是传统教学的进步。,二、多媒体进入数学课堂是传统教学模式的一场变革,1.数学课程不仅要体现基础性、普及性、更要体现发展性,义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、 持续、和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。多媒体进入数学课堂在选材上要尽可能多的选取与学生生活相关的实际问题加以展示，利用多媒体功能把图像、声音、文字有机结合，变单一的文字展示。例如数学七年级实际问题与一元一次方程的应用问题，对于农村学生来说，学生难找到切入点，无从下手，学生能做的就是等待，用期待的眼神盯着老师。想要改变这样谈应用题色变现象，可利用多媒体的声像功能，采用述说、对话、体验配以图像等方式展示文本，给学生第一感知这就是现实生活中的问题，解决了这个问题就能解决现实生活中的问题。这样逐步消除学生对应用题的恐惧心理，把现实生活中的问题引入课堂，加上教师的引导，学生克服心理障碍，勇于挑战，学生在数学上得到了发展。,2. 多媒体进入数学课堂离不开提示问题过程和能力的培养,数学是一门实践性很强的学科，很多知识和问题不是光靠看或听就能理解和掌握的，更多的是靠思考和练习，通过自身的实践和探索掌握知识的来龙去脉，这样对知识的学习才能灵活。如我们对轴对称设计采用了四个问题情景：首先是向学生提出在生活中有哪些轴对称的实物？等学生回答后，用计算机展示轴对称的图片，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；在对轴对称的判别中，设计插入展示轴称及其特性的动画，使学生对轴对称的的性质豁然醒悟；在区分“一个轴对称图形”和“两个图形成轴对称”两个相近概念时，设计了一个分组讨论，探究它们之间有什么区别和联系。可见丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想像，从而培养了学生的创新精神，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去多媒体教学的特点在于变静态为动态，变抽象为形象。数学又是一门需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的下降不利于数学的再学习，特别不利于高等数学的学习。,3.多媒体进入课堂需合理设计学生的合作、反思、展示过程,情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。教学设计上应该设计一些过程性内容，让学生进行讨论、交流、合作解决，以提高多媒体教学的效率。留给学生必要的反思时间，学生在这个时间段内，对整个思维过程，运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。情景学习理论强调清晰表述的重要性，对于记忆而言，学生清晰的表述比学生只?或看记得更长久，对于参与性而言，学生清晰的表述可以让学生的多个感观共同参与。这是因为清晰的表述促进知识的抽象和系统化，将潜意识转化为意识，从而纳入认知结构。利用多媒体创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述，使缄默的知识变成清晰表述的知识。,多媒体教学手段进入数学课堂，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要，恰当地运用现代信息技术手段能使数学课堂形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受理解知识产生和发展过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力培养，提高课堂学习效率，缩小教育城镇化的差距。,【,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制21、静念园林好，人间良可辞,1,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制,(,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制,2,分子靶向药物极大改变了肿瘤等,适应症的治疗局面:副作用小、疗效,言显著,极大改善患者生存质量的优势。,本课程全面介绍了传统抗癌药物,分子靶向药物以及药物的研发,并介,绍了今年最新的一些相关进展。希望,能对在座的同学及老师能有帮助与启,发,分子靶向药物极大改变了肿瘤等,3,一传统抗肿瘤药物,目录,分子靶向抗肿瘤药物,CONTENTS,三.靶向抗肿瘤药物的研发,四.展望,一传统抗肿瘤药物,4,)一传统抗肿瘤药物,)一传统抗肿瘤药物,5,传统抗肿瘤药物内容提要,恶性肿瘤的治疗手段,手术治疗,放射治疗(放疗),化学药物治疗(化疗),免疫疗法,基因疗法,传统抗肿瘤药物内容提要,6,传统抗肿瘤药物内容提要,化学药物的分类,生物烷化剂(直接影响DNA),抗代谢药物(干扰核酸生物合成),抑制蛋白质合成与功能的药物,靶向抗肿瘤药物,传统抗肿瘤药物内容提要,7,抗肿瘤药物生物烷化剂,芥子气具有抗肿瘤活性,双(2氯乙基)硫醚,即芥子气。,上世纪40年代,人们发现用作化学武器的,芥子气具有抗癌活性,但其毒性过天不宣用,作药物。,抗肿瘤药物生物烷化剂,8,抗肿瘤药物生物烷化剂,第一种抗癌药物一一氮芥,芥子气sC,H3C-NC氮芥,3,毒性比芥子氖大,大降低,具有良好,的抗胂瘤活性。,L古德曼,士知晶,抗肿瘤药物生物烷化剂,9,抗肿瘤药物生物烷化剂,氮芥的作用机理,进入人体后形成带正电,c,荷的分子,主要与DNA或RNA,H2C一N,中的鸟嘌呤第7位的N原子发,生共价结合,造成DNA的双链,内的交叉联结或DNA的同链内,不同碱基的交叉联结。对G1Hc一小,期和M期细胞有显著杀伤作用。,抗肿瘤药物生物烷化剂,10,抗肿瘤药物生物烷化剂,氮芥的应用,应用:是最早用于临床并取得突出,疗效的抗肿瘤药物,至今仍应用于,雀奇金淋巴瘤的临床治疗。,副作用:恶心,呕吐,静脉炎;骨,髓抑制;脱发等。,抗肿瘤药物生物烷化剂,11,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,12,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,13,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,14,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,15,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,16,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,17,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,18,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,19,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,20,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,21,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,22,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,23,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,24,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,25,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,26,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,27,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,28,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,29,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,30,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,31,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,32,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,33,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,34,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,35,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,36,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,37,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,38,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,39,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,40,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,41,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,42,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,43,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,44,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,45,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,46,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,47,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,48,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,49,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,50,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,51,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,52,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,53,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,54,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,55,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,56,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,57,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,58,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,59,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,60,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,61,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,62,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,63,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,64,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,65,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,66,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,67,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,68,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,69,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,70,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,71,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,72,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,73,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,74,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,75,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,76,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,77,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,78,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,79,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,80,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,81,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,82,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,83,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,84,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,85,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,86,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,87,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,88,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,89,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,90,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,91,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,92,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,93,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,94,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,95,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,96,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,97,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,98,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,99,分子靶向抗肿瘤药物分类和作用机制课件,100,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,101,