春风满堂全优惠整合传播推广

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中国电信,NA TELECOM,2008年一季度,春风满堂全优惠整合传播推广,春风满堂全优惠整合传播推广中国电信,NA TELECOM,2008年一季度,春风满堂全优惠整合传播推广,春风满堂全优惠活动整合传播策略,中国电信,NA TELECOM,活动目的,春风满堂2)活动特点,活动主题,4)活动整合传播策略,活动目的,中国电信,NA TELECOM,延续和积累品牌传播效应,经过近六年的推广,“春风满堂”已经成为一个中国电信广东公司季节性的活动,品牌,可有效利用活动品牌的累积传播效应,引起公众对活动的关注,整合品牌传播效应,一年之计在于春,借春风满堂启动08年的业务宣传及推广,迈出08年坚实一步。,有效整合中国电信宽带,话音业务,依托重点客户品牌,为客户提供高价值、多,元化的通信服务,形成自身的差异化优势,提高客户的忠诚度和满意度。,更好的促进入网量、话务量、业务量等多方面的提升。,提升中国电信的企业形象,形成良好的用户感知,语文课程标准提出了新课程理念，首当其中的就是要关心学生的内心需求，开发学生的多元智能，这条理念提出主要解决教学关注点的问题。作为语文教学不仅要关心学生知识的获得，技能的形式，更要关心他们的内心需要，要解决学生在语文学习过程中的问题，：要激发学生学习语文的兴趣和主动探索的愿望，并使学生在学习过程中发挥自己的特长，发掘学习的潜力。于漪老师也曾说过：“进入语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生，其中快乐，难以言表。”应该说语文是教育的基础学科，在实施素质教育培养创造性人才上有着得天独厚的条件。所以能体现教师注重学生思维能力的训练，注重创新能力的培养就是一堂好课。,在阅读教学中如何实施这一教学目标，应从何入手呢?我以为在教学中可从“四引导”作为突破口。,一、引导学生对艺术形象进行多元思考,美国现代作家海明威，把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，认为形诸文字的东西是看得见的“八分之一”，而作品隐藏的内容则如同冰山下的“八分之七”。换句话说，文字总是能提供比其形象更多的意蕴。学习新课火烧赤壁，在简要检查学生预习课文情况之后，我与学生一起首先探究“战役的起因”，学生很快从“曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方”一句得出结论：曹操是战役的发动者。突然有学生站起来质疑：“老师，曹操是好人还是坏人?”一石激起千层浪，有的说：“曹操发动战役，当然是坏人。”有的说：“不对，曹操是一位政治家、军事家，还是一位诗人，应该算是好人。”看到学生唇枪舌剑，争论不休，我马上肯定了他们的好学善思，同时也说道：“由于目前我们对曹操的了解甚少，所以曹操是好是坏，暂时不作过多的讨论，请同学们课后搜集有关资料，认真分析研究，探讨一下曹操的是非功过，写一篇小论文论曹操，要有自己观点，还要有理有据。”可见在进行艺术形象分析时，教师应尽量撤去定格好了的框框，尽可能为学生提供再想像、再创作的空间，努力启发，精心点拨，巧妙引导，放手让他们讨论争鸣。,二、引导学生对文章亮点进行咀嚼品味,文章亮点就是文章中耐读的地方，不少亮点是显而易见的。如中彩那天这一课母亲的话，一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富，深深地吸引了每一位读者。随着故事情节的深入，悬念迭起，父亲陷于了两难境地到最后揭示出一个做人的道理，如何引导学生认真品味其中的滋味呢?教学中，我设计让学生讨论：父亲想不想这辆车?为什么?父亲能不能要这辆车?为什么?从而帮助学生理解“道德难题”究竟难在哪里。当父亲做了应该做的事情以后，“显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。”让学生体会父亲放下思维包袱后的心情，从而使学生对道德难题有了更深层次的理解，那就是：父亲不仅仅解决了还一辆车的问题，还解决了做怎样的一个人的问题。了解父亲的品质后，学生便可懂得母亲说的话以及课文最后一段话：“中彩那天，父亲找电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”即父亲是诚实的，也是活得有骨气的，因此他拥有一笔无价的财富。,又如瑞雪一课写到：“一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”这句话主要描写了雪后的景色，学生纷纷说了自己的感受。当学生说到“雪后的景色像一幅美丽的图画，红日写出了太阳是红色的，大地却是白茫茫的一片，红与白相配，显得特别漂亮。”我急忙追问：“这里你说颜色特别漂亮，那么作者为什么不写一个红日而是写一轮红日呢?”细细琢磨不难发现太阳是圆的，轮子也是圆的，用“轮”写出了太阳的形状是圆的。这一处点拨无疑是开拓了学生创造性思维的空间。人们常说：显见之美，没有错过，只不过见得细心；内隐之美，如能发掘，则是创造。确实，善于发现是创造的前奏，能从平淡中见奇崛，于细微处悟精神，不光是深思熟虑的结果，更是创造性思维的灵光闪现。,三、引导学生对文章“空白”处展开大胆想像,名家名作往往给读者留有回味的余地，作者有意留了一些“不确定”和“空白”来激发读者的想像和联想。教学中我认为可以利用这些“不确定”和“空白”进行思维训练，一方面能把课文内容的理解推到更高的境界，更好地展示作品深邃的内涵，另一方面也能大大提高学生的创新能力。像对祝福结局的赏析，我就是从下面一个问题开始的：“课文告诉我们祥林嫂一生悲剧的最后结局是死了，但怎么死的，鲁迅却没有具体明确的交代，那么你认为祥林嫂是怎么死的?”有学生说：“是穷死的，是小说的暗示，比如漫天大雪、空的破碗。饥寒交迫之下的祥林嫂必死无疑。”有学生说：“我想她应该是自杀，她要以自己的生命和决心忍受地狱的酷刑来换取与死去丈夫和心爱的儿子见面的机会。”学生通过祝福中已描绘的部分及暗示的东西，有效地理解文章中的“空的”艺术，并透过感觉到的部分去想像，去思考，学生的思维也就被激活了。,四、引导学生对文章微瑕或疑误进行大胆质疑,孟子说：“尽信书，不如无书”。尽管教材中的文章不乏典范性，但白璧微瑕也常有所见。我曾经听过乌鸦喝水的公开课，其中一个片断一直留在我的记忆里。那天的课堂上，小朋友们在教师的启发下，绝大部分都形成了“乌鸦真聪明，它通过往瓶子里投小石子，终于喝到了水”的共识，可唯一一位学生站起来提出了异议乌鸦“不一定”能喝到水!小男生稚气的脸上满是执著，听课的老师也都在下面低声交谈。我虽是满腹狐疑，但我更感兴趣的是想知道老师怎么来解决这突如其来的异议。,“石子怎么会淹没水呢?”老师不明白地问，“你能把话说完整吗?”小男生说：“昨天我和XX玩的时候，我们往瓶子里扔石子，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；而我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有当瓶里有半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶子里水也不多，若是小半瓶，甚至更少的话，乌鸦就喝不到水了。”听完学生的回答，老师定了定神，接过话题说“乌鸦不一定喝得到水”这句话是否正确是次要的，重要的是同学对文章大胆质疑的精神，而且他在课堂上还能紧紧抓住课文中“也不多”这个词，并将它作为乌鸦“不一定”喝到水的依据来说明。这都是值得我们大家向他学习的!老师亲切的引导鼓励了学生极富创造性的见解，而且也培养了学生对学习的兴趣和积极性。正如著名科学家波普示所指出，创造性思维“是从各种问题开始的”。质疑有利于培养学生发现问题的能力，培养学生“不唯上，不唯书”的科学精神。,“语又教师应高度重视课程资源的开发与利用”(语文课程标准)，上文所提供的课例，就是充分地利用文本资源，张扬、生发学生自由表达和有创意表达的个性。整个教学过程既是课程资源创造与开发的过程，又是师生平等对话的过程。在这个过程中，师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，师生共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。只有这样的教学，才是教学生，而不是教教材；作为语文教师要不断充电，具备创新意识，努力挖掘阅读教学的创新点，真正让阅读教学成为培养学生创新能力的主阵地，让阅读教学散发出生机勃勃的光质。,目前，我国各版本的语文教材的编写都是以单元为单位，每个单元都有一个主题，下面的课文都是围绕这一主题精心选取的。比如，小学三年级人教版教材上册就安排了八个单元，在每个单元之后还安排了语文园地。其中第二单元的主题是“名人故事”，第五课选取的是列宁和灰雀的故事，第六课选取的是高尔基和小摄影师的故事，第七课选取的是李四光和一块石头的故事，第八课选取的是宋庆龄守信的故事。过去教师教学，一般就是按照教材安排的单元顺序和课文顺序进行，但这种教学模式无法发挥教师的主动性和灵活性，直接影响了语文教学的效果。为了提高语文教学效果，学校组成了一个课题组，开始研讨进行单元整合教学的实验，并取得了一定的成效。,一、发挥教师主动性，根据教学需要调整单元教学次序,过去，受到期中期末考试的统一安排等客观因素的影响，教师的教学必须按照县里统一规定的教学内容进行，否则就无法和县里其他学校的教学进度保持一致，也就无法应对统一的县统一考试。随着新课程改革的不断推进，县里把一些阶段性考试下放到学校，只保留学期末的统一考试，这就给教师的教学带来了很大的灵活性。在实际教学中，教师就可以充分发挥主动性，根据教学需要来调整单元教学的次序。,比如，小学三年级人教版语文上册教材共分为八个单元，每个单元都有每个单元的主题，第一单元围绕“我们丰富多彩的生活”进行选材，选取了一所民族小学的生活，我的乡下生活，和爸爸爬山的生活，槐乡的孩子的生活等几篇课文；第三单元则以“心中的秋天”为主题进行选材，第九课选取了两首古诗，一首是叶绍翁的夜书所见，一首是王维的九月九日忆山东兄弟，第十课则选取的是秋天放风筝的故事，第十一课选取的是秋天的雨，第十二课选取的是诗歌听听，秋的声音。在开始教学前，教师应先通读教材，对教材每个单元的主题内容有所了解，然后引导学生了解教材的整体结构。,在了解了整个教材的结构后，教师可引导学生绘制一个表格，把教材八个单元的内容进行梳理，看看每个单元的主题是什么；都包括几课；每一课的课文讲的是什么。这项工作可以结合教材的目录完成。然后教师征求学生们的意见，看他们对哪个单元的内容最感兴趣，最想先了解哪个单元的内容。通过这样的调查，了解学生的兴趣所在，根据少数服从多数的原则调整单元的教学次序。比如，通过对小学三年级人教版语文上册教材前三个单元的民意测验，学生一致对第二单元“名人故事”最感兴趣，于是新学期的教学就从第二单元开始，而不再按照教材的次序，从一单元到八单元依次讲解。,这样的调整照顾了多数学生的想法，容易激发学生学习的兴趣，在教学中最大限度地发挥学生的主动性，教学效果显著提高。,二、实施单元整体教学的策略,通过民主集中的方式确定了教学的单元后，教师可以开始实施单元整体教学的策略。下面以小学三年级人教版语文上册第二单元的 “名人故事”为例说明。进行单元内容教学时，教师改变了过去一课一课教学的传统，侧重从整个单元的架构思索进行整体教学。,（一）引导学生通读单元内所有课文,在实施单元整体教学时，教师先上一节阅读课，安排学生对本单元涉及的几篇课文进行通读，以形成对整个单元内容的整体感知。这一做法，主要是培养学生进行快速阅读的能力，宜粗不宜细。学生通过快速浏览，要抓住课文所讲故事的主人公是谁；大致讲了什么故事。比如，通过这一环节，学生对第二单元的几篇课文就有了粗略的了解：第五课主要讲的是列宁与小男孩的故事，围绕一只灰雀进行；第六课讲的是高尔基和一个摄影小男孩的故事；第七课讲的是李四光和一块石头的故事；第八课讲的是宋庆龄和小珍的故事。,（二）引导学生细读单元内所有课文,在第一步的基础上，教师再引导学生进行下一步的阅读，这一步的任务要超越第一步的任务，在第一步的基础上实现升华，直接指向课文的要旨，让学生思考课文的主体思想。,比如，第五课主要是要说明一个什么问题？在列宁和小男孩围绕一只灰雀的失而复得的故事中，学生可以得出，本课的要旨实际上突出的是人与自然的和谐相处的问题。小男孩因为自己喜欢灰雀，就将灰雀捕去自己饲养，使得灰雀失去了自由，失去了快乐。文章通过列宁和小男孩的对话，巧妙地让小男孩认识到自己的错误，并保护了小男孩的尊严。,第五课的故事给教师带来两点启示：一是如何做学生的思想工作。列宁通过和风细雨式的谈话，通过关心灰雀的命运，让小男孩认识到了人应当如何对待自然界中的动物，全篇课文不见列宁的说教。这真正体现了教育的艺术。二是人们由于自己的无知，都会犯一些错误。教师要告诉学生，犯错误并不可怕，只要能够认识到自己的错误并及时改正就仍然是一个好学生。,（三）认真对待单元后的语文园地，引导学生提升能力,每一单元之后的语文园地都安排了四五个环节，这些环节主要从语文的听、说、读、写四项基本能力出发， 引导学生提升这些方面的综合素质。比如本单元的讲述名人的故事。在单元学习之后教师可开展一堂故事会，让学生们进行精心准备，选取自己喜欢的名人，在故事会上讲述这些名人的故事，并概括?些名人身上的哪些精神值得学习。这样的活动深受学生欢迎，极大地调动了学生们参与课堂教学的积极性。,春风满堂全优惠活动整合传播策略,中国电信,NA TELECOM,活动目的,春风满堂2)活动特点,活动主题,4)活动整合传播策略,活动目的,中国电信,NA TELECOM,延续和积累品牌传播效应,经过近六年的推广,“春风满堂”已经成为一个中国电信广东公司季节性的活动,品牌,可有效利用活动品牌的累积传播效应,引起公众对活动的关注,整合品牌传播效应,一年之计在于春,借春风满堂启动08年的业务宣传及推广,迈出08年坚实一步。,有效整合中国电信宽带,话音业务,依托重点客户品牌,为客户提供高价值、多,元化的通信服务,形成自身的差异化优势,提高客户的忠诚度和满意度。,更好的促进入网量、话务量、业务量等多方面的提升。,提升中国电信的企业形象,形成良好的用户感知,活动特点,中国电信,NA TELECOM,涵盖两大业务:涵盖宽带及语音两大类型业务。,针对两个市场:家庭市场(“我的e家)和农村市场,新老均有惊喜:此次推广的优惠,新老用户都可享受,形式新颖多样:“宽带有礼”有三送:送购物积分、送国际长话、配送电脑,线索清晰明辨“轻松通话”有四打:国台电话免费打一一用“e家”宽带套餐,市话长途一家打一一加入“e8”套餐,市话国内9分打一一华夏风009套餐,话费预存翻倍打一一小灵通预存送话费优惠,活动主题,中国电信,NA TELECOM,2008年的春风满堂,以宽带和语音为活动重心,突出“我的e家”客户品牌,体,现出无论是上网还是通话,都将让广大客户感受到中国电信广东公司送出的浓浓,春意,并为整个活动穿上“快乐与和谐的外衣”。,活动,主题,风快乐上网,望轻松通话,2006,活动整合策略,中国电信,NA TELECOM,送购物积分,宽带H送国台,宽带十e家,(优惠再升级),家庭,送电脑(配),市场,国台长途免费打,市话长途一家打,入快乐上网,语音,分公司宣传:宽,带以公众宣传为,市话国内9分打,语音以点对,满空轻松通话,点传播为主,话费预存翻倍打,省公司宣传:以,宽带,普惠宽带,活动总稿宽带,农村,省公司统包装摸,版;分公司,促销为主,e家,市场,娱乐套餐,带以公众宣传为,语音包月限时,主,语音以点对点,传播为主,广告物料,中国电信,NA TELECOM,送购物积分,宽带H送国台,家庭,送电脑(配),市场,报纸、电台,国台长途免费打,单张、海报,市话长途一家打,模版(七款),语音,;电视(宽,入快乐上网,市话国内9分打,带三条、语,满空轻松通话,音两条),话费预存翻倍打,宽带,普惠宽带,平面、电视、电,农村,台、吊旗、海报、,e家,市场,娱乐套餐,省公司统包装,展架、单张模板,语音包月限时,包装和展现(参考),中国电信,NA TELEC,包装基调:如春风,拂面,轻松快乐,宽带好礼全相还,固透小通优水享不停,真切和谐温,馨.同时突出促销,的冲击性,一的,中国笑坐信证为民型,意,温证小业位重,您乐上用,收话,鲁民品靠,营康,人气,D,包装和展现(例),中国电信,NA TELEC,包装基调:如春风e,拂面,轻松快乐,真切和谐温,分而话,十分轻,小实通华风目口容,馨.同时突出促销,的冲击性,包装和展现(例),中国电信,NA TELECOM,小是通,包装基调:如春风,拂面,轻松快乐,小通预入有酸,真切和谐温,馨.同时突出促销,的冲击性,中明电,