护士与特殊病人的沟通技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护士与特殊病人的沟通技巧,1,.,护士与特殊病人的沟通技巧1.,Your Topic Goes Here,人与人之间的误会,90%,是由于沟通不良造成的，人与人之间的矛盾,90%,是由误会造成的。,2,Your Topic Goes Here人与人之间的误会2,病人,作为社会生活中的一个特定群体，其,心理,状态有别于一般正常人群。,通常，个体,心理,活动的指向性是朝外的，关注着周围环境的动向和人际交往信息。一旦患病，个体,心理,活动的指向性则转入内部，更加注意自己身体健康的变化，而且在疾病痛苦的折磨下，更容易表现出焦虑、恐惧和忧郁等消极情绪的色彩。,病人的心理特点,3,病人作为社会生活中的一个特定群体，其心理状态有别于一般正常人,不同的,病人,，其,心理,反应和,心理,需求也有区别。这与所患疾病的性质、种类，疾病严重程度，年龄，文化层次，社会处境，经济地位，个性特点以及对所患疾病的认识水平等有关。,4,不同的病人，其心理反应和心理需求也有区别。这与所患疾病的性质,沟通的要素,1.,倾听,2.,真诚,3.,尊重,4.,同理,5.,温暖,5,沟通的要素 1. 倾听5,与特殊病人的沟通技巧（一）,当患者愤怒时,千万不能以愤怒回报，应先保持冷静安抚患者可言：“您先别生气，我相信会有好的解决方法的。”“生气不利于你身体的康复！”,待对方心平气和后，再讨论问题所在，分析患者生气的原因，消除其中的误会，并采取有效措施，在不违反原则的前提下，尽量使患者满意；如果患者觉得自己也有不对的地方，则立即表示不会介意此事。如果患者愤怒的情绪有增无减则可让病人先坐下言倒杯水送予同时巧妙的求助。周围的同时应闻声都到。,6,与特殊病人的沟通技巧（一）当患者愤怒时6,与特殊病人的沟通技巧（二）,当患者不合作时,切忌一味指责患者或表示不满，可找个悠闲一点的时间交谈，如下午治疗少，患者午睡后，情绪稳定。根据对患者的了解可采取不同的方法。如患者是直爽的人，不妨开门见山：“为什么你不想做,CT,呢？”患者会顺着话题说下去，也就可以找到症结所在，妥善解决。如果患者是沉静、敏感的人，护士注意察言观色，谈话时点到为止。,7,与特殊病人的沟通技巧（二）当患者不合作时7,与特殊病人的沟通技巧（三）,当患者冷漠时,首先不要急着下结论是病人有意和我们作对和不尊重，看看病人是不是有：,1,患者心不在焉,，急着做别的事情，忽略了我们的存在，此时，护士可以说：“您先忙，我等会再来！”；更好的方法是帮助患者解决或思考患者所想的问题，使护患关系更融洽。,8,与特殊病人的沟通技巧（三）当患者冷漠时8,与特殊病人的沟通技巧（三）,2,对医务人员的言行有意见，虽然没有说出来，但放在心里。此时，护士如果有所察觉，应该反省，主动关心、帮助患者，使患者感受到护士的责任心和爱心，前嫌自然消失。,3,患者病情恶化时，会情绪低落，沉默寡言，对护士的各种关心表现冷漠。此时护士应同情、体贴患者，为患者做好各项治疗和护理，操作尽可能集中，动作要轻柔。,9,与特殊病人的沟通技巧（三）2 对医务人员的言行有意见，虽然没,与特殊病人的沟通技巧（五）,当患者故意为难时,我们一定要保护好自己，认真倾听的同时尽量用平和的口气回应、避免用批评、讽刺挖苦的言语和口气，防冲突。,必要时可让病人先坐下言倒杯水送予同时巧妙的求助。周围的同事应闻声都到。,10,与特殊病人的沟通技巧（五）当患者故意为难时10,不同的病人群体,儿童,老人,视力丧失患者,听力丧失患者,危重患者,11,不同的病人群体儿童11,（一）患儿的特点,年龄小，对疾病缺乏深刻认识,注意力转移快,情感表露外露、直率、单纯,心理状态易伴随情境而变化,12,（一）患儿的特点年龄小，对疾病缺乏深刻认识12,（二）家属的特点,独生子女,易紧张、焦虑,过分照顾，夸大病情,对护理人员要求高,13,（二）家属的特点独生子女易紧张、焦虑13,（三）与患儿沟通的技巧,高度的责任感,尽量使用与儿童年龄相称的语言,吐字清楚，音调柔和，声音平静不急促,要有耐心,鼓励表扬,14,（三）与患儿沟通的技巧高度的责任感14,案例,护士,:,乖妹妹，现在阿姨要给你输液了，阿姨会轻轻地给你扎针，别怕，阿姨知道你是一个勇敢的孩子，我会让幼儿园老师给你戴大红花的哟,护士：小朋友，你看那位小妹妹都没哭，阿姨知道你是一个优秀的小学生，输液可以使你早日康复，就不会影响你学习啦,15,案例护士: 乖妹妹，现在阿姨要给你输液了，阿姨会轻轻地给你扎,（一）老年人疾病特征,多病性,不典型性,肿瘤发病率高,易导致多脏器衰竭,16,（一）老年人疾病特征 多病性16,（二）老年人的心理特点,疑老心理,稍有不适即怀疑与衰老有关,自尊心理,喜欢被人尊敬，喜欢别人服从自己,返童心理,童心复萌、天真、喜欢他人关注,怀旧心理,喜欢追忆过去，不能面对现实,17,（二）老年人的心理特点 疑老心理稍有不适即怀疑与衰老有关1,（二）老年人的心理特点,患病轻者：易忽略或忧心忡忡,患病重者：出现负性情绪，甚至有轻生举动,卧床不起者：怨天尤人，怕遭人嫌弃；性情急躁易怒、消沉；对家人,/,护士依赖心理强,18,（二）老年人的心理特点 患病轻者：易忽略或忧心忡忡18,（三）与老年患者沟通的技巧,要有正确对待老年患者的态度,讲究沟通艺术,高度关心,使用敬语与谦词,体贴老人,启发、疏导、诚恳、慎言,19,（三）与老年患者沟通的技巧 要有正确对待老年患者的态度19,与听力丧失患者的沟通,可轻轻的抚摸让他知道你的来到,在病人没见到你之前不要开始说话,让病人容易看到你的脸部和口形，并用手势和脸部表情来加强你的表达,可将声音略为提高，但不能喊叫，要有耐心，更不能着急或发怒,20,与听力丧失患者的沟通可轻轻的抚摸让他知道你的来到20,与视力丧失患者的沟通,在你走进或离开病房时都要告诉病人，并通报你的名字,在接触病人前要给以说明,沟通时对发出的声响作解释，应避免或减少非语言性信息,要时刻想到为这些病人补偿一些可能因看不见而遗漏的内容,21,与视力丧失患者的沟通21,与危重病人的沟通,尽可能保持安静的环境,应尽量简短，不要超过,10,15,分钟,避免一些不必要的交谈,对无意识的患者，可持续用同一句话，同样的语调反复地与他说,触摸,，可以是一种有效的沟通途径，但在触摸前应该告诉他，假设病人是能够听到的,22,与危重病人的沟通尽可能保持安静的环境22,护患沟通中,“五主动”,“六一句”,“十个一点”,23,护患沟通中23,主动关心、帮助、体贴病人,主动耐心安慰病人,主动热情接诊病人,主动巡视病房,主动相送出院病人,24,主动关心、帮助、体贴病人24,入院时多介绍一句,操作时多说明一句,晨间护理时多问候一句,手术前多解释一句,手术后多安慰一句,出院时多关照一句,25,入院时多介绍一句25,爱心多一点,照顾全一点,要求严一点,效益高一点,服务诚一点,微笑多一点,仪表美一点,语言甜一点,观察细一点,操作稳一点,26,爱心多一点微笑多一点 26,沟通,是成就护理事业的顺风船,沟通从心开始,用心灵守护我们的病人,用心灵呵护我们的事业,27,沟通从心开始用心灵守护我们的病人27,谢谢！,28,谢谢！28,