患者宣教基础理论课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,9/19/2019,#,患者宣教基础理论,8/29/2024,1,患者宣教基础理论9/4/20231,课程介绍,通过,2,个小时的介绍，明确如何运用教育程序开展病人教育，强调教育前评估工作的重要性。并简单邵逸夫医院健康教育工作的开展情况。,2,课程介绍2,课程目的,说出教学程序的步骤,大致了解各个年龄段人群学习的特点,找出病人教育存在的普遍问题的解决方法,3,课程目的说出教学程序的步骤3,教学方法和工具,讲座,讨论,演示,多媒体,实物,4,教学方法和工具讲座4,什麽是病人教育？,广义：,护士就事论事地告诉病人要做什麽，不要做什麽，或临时解答病人的提问。,狭义：,一种有目的、有计划、有组织的系统活动，旨在使病人的行为或态度发生可观察到的变化的一种积极的过程。,5,什麽是病人教育？广义：5,教与学的理论,8/29/2024,6,教与学的理论9/4/20236,教学程序与,护理程序,教学程序,1,、评估学员的情况,2,、确立要学习的内容,3,、确立学习计划,4,、实施教学计划,5,、教学效果的评价,护理程序,1,、评估,2,、护理诊断,3,、计划,4,、实施,5,、评价,7,教学程序与护理程序教学程序护理程序7,什麽是教？什麽是学？,是引导和激励个体使“学”的过程产生。,显示怎样做某事，提供某人于知识或洞察力。,是大脑活动的过程，达到技能、态度和观念的改变,从练习、实践、经历改变态度和行为,8,什麽是教？什麽是学？是引导和激励个体使“学”的过程产生。,一、评估,（一）评估什麽？,1,、评估病人有否准备好接受教育,2,、评估病人学习的能力,3,、评估病人是否愿意学习,4,、评估病人需要学习什麽,9,一、评估（一）评估什麽？9,评估学员有否准备好学习,1,、情绪,2,、,对疾病或残疾的适应阶段,3,、心理成熟度,4,、健康信仰,5,、社会文化,/,宗教背景,6,、生活的经历,10,评估学员有否准备好学习10,对疾病或残疾的适应阶段,不相信,意识到疾病的存在,重新调整心理,寻找解决的办法,角色改变,适应角色,11,对疾病或残疾的适应阶段不相信11,评估病人学习的能力,身体状况：,病痛、残障,智力状况：,教育、语言,学习类型：,视觉、听觉、触觉,支持系统,社会经济水平,12,评估病人学习的能力12,智力状况,遇见语言不同或有宗教信仰方面需求，有会说不同语言和不同宗教信仰人员的名单来帮助病人学习,13,智力状况13,学习类型,听到的东西容易忘记， 看到的东西容易记住，做过的事情容易理解,8/29/2024,14,学习类型听到的东西容易忘记， 看到的东西容易记住，做过的事,评估病人是否愿意学习,影响病人是否愿意学习的因素包括：,健康信仰,社会文化背景,宗教信仰,是否认识到需要改变,需要改变的程度,15,评估病人是否愿意学习影响病人是否愿意学习的因素包括：15,评估病人需要学习什麽,评估因为疾病的关系，病人需要学习什么,评估病人及家属主要关心的内容,3.,评估病人已有的技术,/,知识水平,16,评估病人需要学习什麽评估因为疾病的关系，病人需要学习什么1,病人的需要,病人关心的,吻合点,8/29/2024,17,病人的需要病人关心的吻合点9/4/202317,评估,（二）何时评估？,（三）何地？,与病人交谈与家属交谈,其他医务人员交谈,查看书面记录,18,评估（二）何时评估？18,二、确定学习需要（诊断）,从整体的角度出发：,生理：疾病的病生、发展、转归、预防,心理：解除焦虑、惧怕,社会：日常生活、工作、社交、交友,文化：指出误区、鼓励有利的实践,精神：满足精神需求，解除精神窘迫,19,二、确定学习需要（诊断）从整体的角度出发：19,学习领域,认知,精神活动,情感,8/29/2024,20,学习领域9/4/202320,确定学习计划,明确学习目标,选择教学方法,选择教学工具,组织教学内容,明确评价的方法,21,确定学习计划明确学习目标21,明确学习目标,1,、决定病人和,/,或家属的学习目标,2,、目标的设定必须让学习者和,/,或家属参 与,3,、目标简单、可测性和特定时间,22,明确学习目标22,2024/8/29,23,2023/9/423,教学方法,一对一教育,集体教学,讨论,演示、实践和学员演示,角色扮演,案历讨论,自我监测,讲座,8/29/2024,24,教学方法一对一教育9/4/2,选择教学工具,书面材料：,小册子、小纸片、书籍、杂志、 墙报,听、视听材料,：录音带、录象带、闭路电视,实物,多媒体,电脑,25,选择教学工具书面材料：小册子、小纸片、书籍、杂志、,阅读,听讲,看图画,看示范展览、录象,参与讨论发言,做示范、模仿真实经历、做一件真实的事,口头接受,视觉接受,接受与参与,做,被动地学习,主动地学习,学习参与水平,我们能记住的程度,所阅读的,10%,所听到的,20%,所看到的,30%,所看到和听到的,50%,所说的,70%,所说的和所做的,90%,戴尔的学习锥形图,8/29/2024,26,阅读听讲看图画看示范展览、录象参与讨论发言做示范、模仿真实经,组织教学内容,从简单到复杂,从形象到抽象,生命周期,时间的连续性,27,组织教学内容27,确定教学的先后秩序,按照层次需要论，安排教学的先后秩序,28,确定教学的先后秩序28,确定评价方式,过程评价和结果评价,观察,测试,交谈,问卷,生理指标,回演示,29,确定评价方式过程评价和结果评价29,四、实施教育计划,影响学习的其它因素,人生不同发展阶段的学习特点,成人教育的主要原则,30,四、实施教育计划30,影响学习其它的因素,教育者,1,、专业形象,2,、知识水平,3,、教学技巧,4,、态度,病人,1,、年龄,2,、民族,3,、家庭,4,、社会经济背景,5,、病程的长短,31,影响学习其它的因素教育者病人31,8/29/2024,32,9/4/202332,8/29/2024,33,9/4/202333,爱瑞克森,-,心理社会发展理论,1,、,信任与不信任（出生到,1,岁）婴儿,2,、自立与羞愧和怀疑（,1-3,岁）幼儿,3,、主动精神与罪恶感（,3-6,岁）学龄前,4,、勤奋和自卑（,6-12,岁）学龄儿童,5,、认同和角色混乱（,12-18,岁）青少年,6,、亲密与孤立（,18-40,） 青年期,7,、生产与停滞（,40-65,）中年期,8,、自我认可与失望（,65,岁以上）老年期,34,爱瑞克森-心理社会发展理论1、信任与不信任（出生到1岁）婴儿,不同年龄段人群的学习特点,1,、,婴儿：,学习特点：通过与母亲和母亲的替代者 持久的生活常规的接触，在爱和安全的气氛中学习，利用感觉器官学习、了解世界。,2,、幼儿：,学习特点：幼儿喜欢探索，操作器械，在此期继续学习并理解词语。父母的出现会使孩子更放松，从而促进学习。但当学习的内容过多，他们会说“不要”。,35,不同年龄段人群的学习特点1、婴儿：35,不同年龄段人群的学习特点,3,、学龄前儿童：,学习特点：,大多数孩子在此期很愿意学习，能流利地说话，但对说的内容一知半解。善于用行为表达自己的感觉，并且会问很多问题，护士需用很简单的话回答其问题。他们喜欢对参与学习有奖赏。,4,、学龄儿童：,学习特点：,开始把概念与现实联系起来，并用语言和象征性的符号表达。如：在一天的某个时间在脸上搽药膏。,36,不同年龄段人群的学习特点3、学龄前儿童：36,不同年龄段人群的学习特点,5,、青少年期,学习特点：,学习时不喜欢父母在场，与同龄人一起学习效果特佳，对自己的身体部位有一定的知识但不一定准确。青少年对立竿见影的东西非常愿意做和学。如：服的药可以使他很快就踢足球比说此药能避免他在四十岁时患心脏病。,37,不同年龄段人群的学习特点5、青少年期37,不同年龄段人群的学习特点,6,、青年期：,学习特点：,觉得自己身体强壮，不可能有事，对别人的事更不感兴趣，但当他们意识的某件事会影响到他们以后的生活，他们就会有兴趣学习了。不住家的青年人，很难接受在生病时依靠父母，他们宁愿朋友或护士帮助他们。,38,不同年龄段人群的学习特点6、青年期：38,不同年龄段人群的学习特点,中年：,学习特点：,中年人往往能认识自己的健康问题与生活方式有密切的关系，这也是教育他们改变生活方式的最好时机。,39,不同年龄段人群的学习特点中年：39,不同年龄段人群的学习特点,老年：,学习特点：,健康的老人,很愿意学习,能保持健康、保证他们能独立生活的新知识、新技术。最近很多研究表明，一般智力并不单纯地随年龄的增长而衰退。,在选用教学方法时，要记得,老年人的短暂记忆很差,，因此，要选择能引起他们思考的方法。要让他们认识到，保持健康是他们自己的责任，学习会更有动力。老年人健康问题非常复杂，老年人的视力、听力下降，因此需要增加学习的时间，降低短暂记忆和抽象思维的内容。对老年人讲，需要动手的技能学习较难，尤其慢性疾患时，更难。,40,不同年龄段人群的学习特点老年：40,成人学习的原则,学习意味着某种改变，会有危机感。因此，在轻松的环境里，学习效果更佳。,成人在感觉到需要学时，学习效果会好,当所学的新内容与已掌握的知识有关时，更容易学。,对学员有意义的、有挑战性的内容，能增加学习的效果,让学员积极参与教学过程能促进学习,41,成人学习的原则学习意味着某种改变，会有危机感。因此，在轻松的,成人学习的原则,如及时地把所学的理论应用到实际中，能增加对所学知识的记忆,需要自信,成人学习环绕解决实际问题,错误是学习的机会,42,成人学习的原则如及时地把所学的理论应用到实际中，能增加对所学,五、评价教育效果,过程评价,结果评价,并及时反馈给病人！,43,五、评价教育效果43,谢谢大家！,8/29/2024,44,谢谢大家！9/4/202344,2024/8/29,45,2023/9/445,