学习任务4-通信工程施工图的识读和绘制课件

通信工程制图,学习任务,4.,通信工程施工图的识读和绘制,学习任务4. 通信工程施工图的识读和绘制,图框,标题栏,尺寸标注,文字,比例,数字,图线,图,字母,图框标题栏尺寸标注文字比例数字图线图字母,一、概述,通信工程图纸是在对施工现场仔细勘察和认真搜索资料的基础上，通过图形符号、文字符号、文字说明及标注来表达具体工程性质的一种图纸。它是通信工程设计的重要组成部分，是指导施工的主要依据。,通信工程图纸里面包含了诸如路由信息、设备配置安放情况、技术数据、主要说明等内容。,一、概述 通信工程图纸是在对施工现场仔细勘察和认真搜索资料,什么是通信工程制图,通信工程制图就是将图形符号、文字符号按不同专业的要求画在一个平面上，使工程施工技术人员通过阅读图纸就能够了解工程规模、工程内容，统计出工程量及编制工程概预算。只有绘制出准确的通信工程图纸，才能对通信工程施工具有正确的指导性意义。因此，通信工程技术人员必须要掌握通信制图的方法。,什么是通信工程制图通信工程制图就是将图形符号、文字符号按不同,为了使通信工程的图纸做到规格统一、画法一致、图面清晰，符合施工、存档和生产维护要求，有利于提高设计效率、保证设计质量和适应通信工程建设的需要，要求依据以下国家及行业标准编制通信工程制图与图形符号标准：,GB/T 4728.1,13 ,电气通用图形符号,GB/T 6988.1,7 ,电气制图,GB/T 501042001 ,建筑制图标准,GB/T 79291995 1:500 1:1000 1:2000,地形图图式,GB 71591987 ,电气技术中的文字符号制订通则,GB 73561987 ,电气系统说明书用简图的编制,YD/T 50151995,电气工程制图与图形符号,为了使通信工程的图纸做到规格统一、画法一致、图,二、 通信工程制图的总体要求,(1),根据表述对象的性质、论述的目的与内容，选取适宜的图纸及表达手段，以便完整地表述主题内容。当几种手段均可达到目的时，应采用简单的方式。,例如：描述系统时，框图和电路图均能表达，则应选择框图；当单线表示法和多线表示法同时能明确表达时，宜使用单线表示法；当多种画法均可达到表达的目的时，图纸宜简不宜繁。,(2),图面应布局合理、排列均匀、轮廓清晰，便于识别。,二、 通信工程制图的总体要求 (1) 根据表述,二、 通信工程制图的总体要求,(3),应选取合适的图线宽度，避免图中的线条过粗或过细。标准通信工程制图图形符号的线条除有意加粗者外，一般都是粗细统一的，一张图上要尽量统一。但是，不同大小的图纸,(,例如,A1,和,A4,图,),可有不同，为了视图方便，大图的线条可以相对粗些。,(4),正确使用国标和行标规定的图形符号。派生新的符号时，应符合国标图形符号的派生规律，并应在适合的地方加以说明。,二、 通信工程制图的总体要求 (3) 应选取合,二、 通信工程制图的总体要求,(5),在保证图面布局紧凑和使用方便的前提下，应选择适合的图纸幅面，使原图大小适中。,(6),应准确地按规定标注各种必要的技术数据和注释，并按规定进行书写和打印。,(7),工程设计图纸应按规定设置图衔，并按规定的责任范围签字。各种图纸应按规定顺序编号。,二、 通信工程制图的总体要求 (5) 在保证图面布局紧凑,二、 通信工程制图的总体要求,(8),总平面图、机房平面布置图、移动通信基站天线位置及馈线走向图应设置指北针。,(9),对于线路工程，设计图纸应按照从左往右的顺序制图，并设指北针；线路图纸分段按“起点至终点，分歧点至终点”原则划分。,二、 通信工程制图的总体要求 (8) 总平面图、机房平面,三、 通信工程制图的统一规定,1,、 图幅尺寸,工程设计图纸幅面和图框大小应符合国家标准,GB 6988.2,电气制图一般规则,的规定，一般采用,A0,、,A1,、,A2,、,A3,、,A4,及其加长的图纸幅面。图纸的幅面和图框尺寸应符合表,1,的规定和图,1,的格式。,表,1,幅面及图框尺寸（,mm,）,三、 通信工程制图的统一规定 1、 图幅尺寸表,图,1,横式幅面,和,立式幅面,格式,图1 横式幅面和立式幅面格式,当上述幅面不能满足要求时，可按照,GB4457.1,机械制图图纸幅面及格式,的规定加大幅面，也可在不影响整体视图效果的情况下分割成若干张图绘制。,根据表述对象的规模大小、复杂程度、所要表达的详细程度、有无图衔及注释的数量来选择较小的合适幅面。,当上述幅面不能满足要求时，可按照GB4457.1机械制图,2.,标题栏,每张图纸都应在图框的右下角设置标题栏,(,简称图衔,),。它用以填写设计单位名称、工程名称、图名、图号、设计编号、以及设计人、制图人、校对人、审核人的签名和日期等。标题栏应根据工程需要选择确定其尺寸、格式及分区。,2.标题栏,通信工程勘察设计制图常用的图衔种类有通信工程勘察设计各专业常用图衔、机械零件设计图衔和机械装配设计图衔。对于通信管道及线路工程图纸来说，当一张图不能完整画出时，可分为多张图纸进行，这时，第一张图纸使用标准图衔，其后序图纸使用简易图衔。通信工程勘察设计常用标准图衔的规格要求如图,(a),所示，简易图衔规格要求如图,(b),所示。,通信工程勘察设计制图常用的图衔种类有通信工程勘察设计各专业常,学习任务4-通信工程施工图的识读和绘制课件,学生制图作业所用标题栏，可采用下图的格式。,制图作业用标题栏,3.,图线型式及其应用,表,2,图线型式及用途,3. 图线型式及其应用 表2 图线型式及用途,图线的宽度一般为,0.25,，,0.3,，,0.35,，,0.5,，,0.6,，,0.7,，,1.0,，,1.2,，,1.4,等,(,单位为,mm),。通常只选用两种宽度的图线，粗线的宽度为细线宽度的两倍，主要图线粗些，次要图线细些。对复杂的图纸也可采用粗、中、细三种线宽，线的宽度按,2,的倍数依次递增，但线宽种类也不宜过多。,使用图线绘图时，应使图形的比例和配线协调恰当、重点突出、主次分明，在同一张图纸上，按不同比例绘制的图样及同类图形的图线粗细应保持一致。,图线的宽度一般为0.25，0.3，0.35，0.5，0.6，,细实线是最常用的线条。在以细实线为主的图纸上，粗实线主要用于主回路线、图纸的图框及需要突出的设备、线路、电路等处。指引线、尺寸线、标注线应使用细实线。,当需要区分新安装的设备时，粗线表示新建，细线表示原有设施，虚线表示规划预留部分。在改建的电信工程图纸上，需要表示拆除的设备及线路用“,”,来标注。,细实线是最常用的线条。在以细实线为主的图纸上，粗实线主要用于,图线的画法要求,1.,相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的粗线宽度，且不宜小于,0.7 mm,；,2.,虚线，单点长画线或双点长画线的线段长度和间隔，宜各自相等,;,3.,单点长画线或双点长画线，当在较小图形中绘制有困难时，可用实线代替,;, 图线的画法要求 1.相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的,4.,比 例,原值比例,-,图形：实物,= 1:1,放大比例,- 10:1,、,100:1,、,4:1,等,缩小比例,- 1:10,、,1:50,、,1:1000,等,4. 比 例,对于建筑平面图、平面布置图、管道线路图、设备加固图及零部件加工图等图纸，一般有比例要求；对于系统框图、电路组织图、方案示意图等此类图纸则无比例要求，但应按工作顺序、线路走向、信息流向排列。,对于建筑平面图、平面布置图、管道线路图、设备加固图及零部件加,对平面布置图、线路图和区域规划性质的图纸，推荐的比例为,110,，,120,，,150,，,1100,，,1200,，,1500,，,11000,，,12000,，,15000,，,110000,，,150000,等，各专业应按照相关规范要求选用适合的比例。,对设备加固图及零部件加工图等图纸推荐的比例为：,12,、,14,等。,对于通信线路及管道类的图纸，为了更为方便地表达周围环境情况，可采用沿线路方向按一种比例，而周围环境的横向距离采用另外一种比例或基本按示意性绘制的方法。,对平面布置图、线路图和区域规划性质的图纸，推荐的比例为11,应根据图纸表达的内容深度和选用的图幅，选择适合的比例，并在图纸上及图衔相应栏目处注明。,比例宜注写在图名的右侧，字的基准线应取平。比例的字高宜比图名的字高小一号或二号，如图所示。,比例的注写：,平面图,1:100,应根据图纸表达的内容深度和选用的图幅，选择适合的比例，并在图,5.,尺寸标注,有关建筑类专业设计图纸上的尺寸标注，可按,GB/T 501042001,建筑制图标准,要求标注。,一个完整的尺寸标注应由尺寸数字、尺寸界线、尺寸线及其终端等组成。,(a),尺寸的组成,(b),尺寸界线,5. 尺寸标注 有关建筑类专业设计图纸上的尺寸标注，可按GB,尺寸界线用细实线绘制，由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出，也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线。尺寸界线一般应与尺寸线垂直。,尺寸线的终端，可以采用箭头或斜线两种形式，但同一张图中只能采用一种尺寸线终端形式，不得混用。,尺寸界线用细实线绘制，由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出，,采用箭头形式时，两端应画出尺寸箭头，指到尺寸界线上，表示尺寸的起止。尺寸箭头宜用实心箭头，箭头的大小应按可见轮廓线选定，其大小在图中应保持一致。,采用斜线形式时，尺寸线与尺寸界线必须互相垂直。斜线用细实线，且方向及长短应保持一致。斜线方向应以尺寸线为准，逆时针方向旋转,45,，斜线长短约等于尺寸数字的高度。,采用箭头形式时，两端应画出尺寸箭头，指到尺寸界线上，表示尺寸,尺寸,的排列与布置,（,1,）,尺寸宜标注在图样轮廓以外,；,（,2,）,互相平行的尺寸线，应从被注写的图样轮廓线由近向远整齐排列，较小尺寸应离轮廓线较近，较大尺寸应离轮廓线较远,；,尺寸的排列与布置,（,3,）图中的尺寸数字，一般应注写在尺寸线的上方或左侧，也允许注写在尺寸线的中断处，但同一张图样上注法应尽量保持一致。尺寸数字应顺着尺寸线方向书写并符合视图方向，数值的高度方向应和尺寸线垂直，并不得被任何图线通过；当无法避免时，应将图线断开，在断开处填写数字。,(a),尺寸数字的注写位置,(b),尺寸数字的注写,（3）图中的尺寸数字，一般应注写在尺寸线的上方或左侧，也允许,(1),半径的尺寸线应一端从圆心开始，另一端画,箭头指向圆弧。半径数字前应加注半径符号,“,R,”,；,(2),较小圆弧的半径,和,较大圆弧的半径，可,分别,按,下,图的形式标注；,半径的尺寸标注,(1)半径的尺寸线应一端从圆心开始，另一端画半径的尺寸标注,标注圆的直径尺寸时，直径数字前应加直径符号“,”,。在圆内标注的尺寸线应通过圆心，两端画箭头指至圆弧,；,较小的圆的直径尺寸，可标注在圆外,。,直径的尺寸标注,标注圆的直径尺寸时，直径数字前应加直径符号“”。在圆内标注,角度的尺寸线以圆弧表示。该圆弧的圆心是该角的顶点，角的两条边为尺寸界线。起止符号箭头表示，如没有足够位置画箭头，可用圆点代替，角度数字按水平方向注写，如图所示。,角度的尺寸标注,角度的尺寸线以圆弧表示。该圆弧的圆心是该角的顶点，角的两条边,（,1,）,对于杆件或管线的长度，在单线图,(,桁架、钢筋、管线,),上，可直接将尺寸数字沿杆件或管线的一侧注写，,如,右图所示。,尺寸的简化标注,（1）对于杆件或管线的长度，在单线图(桁架、钢筋、管线)上，,（,2,）,连续排列的等长尺寸，可用“个数,等长尺寸,=,总长”的形式标注，如右图所示。,（,3,）,对于形体上有相同要素的尺寸标注，可仅标注其中一个要素的尺寸，并在其前加注个数，如右图所示。,尺寸的简化标注,（2）连续排列的等长尺寸，可用“个数等长尺寸 = 总长”的,6.,字体及写法,图中书写的文字,(,包括汉字、字母、数字、代号等,),均应字体工整、笔划清晰、排列整齐、间隔均匀，其书写位置应根据图面妥善安排，文字多时宜放在图的下面或右侧。,文字内容从左向右横向书写，标点符号占一个汉字的位置。中文书写时，应采用国家正式颁布的简化汉字，字体宜采用长仿宋体。,6. 字体及写法 图中书写的文字(包括汉字、字母、数字、代号,图中的,“,技术要求,”,、,“,说明,”,或,“,注,”,等字样，应写在具体文字内容的左上方，并使用比文字内容大一号的字体书写。标题下均不画横线，具体内容多于一项时，应按下列顺序号排列：,1,，,2,，,3,(1),，,(2),，,(3),，,图中的“技术要求”、“说明”或“注”等字样，应写在具体文字内,图纸编号的编排应尽量简洁，设计阶段一般图纸编号的组成可分为四段，按以下规则处理。,其中，工程计划号可使用上级下达、客户要求或自行编排的计划号；设计阶段代号应符合表,1-4,的规定；常用专业代号应符合表,1-5,的规定。,7.,图纸编号,图纸编号的编排应尽量简洁，设计阶段一般图纸编号的组成可分为四,表,1-4,设计阶段代号,表1-4 设计阶段代号,表,1-5,常用专业代号,表1-5 常用专业代号,表,1-5,常用专业代号,表1-5 常用专业代号,当含义不便于用图示方法表达时，可以采用注释。当图中出现多个注释或大段说明性注释时，应当把注释按顺序放在边框附近。有些注释可以放在需要说明的对象附近；当注释不在需要说明的对象附近时，应使用指引线,(,细实线,),指向说明对象。,8.,注释、标注及技术数据,当含义不便于用图示方法表达时，可以采用注释。当图中出现多个注,学习任务4-通信工程施工图的识读和绘制课件,学习任务4-通信工程施工图的识读和绘制课件,学习任务4-通信工程施工图的识读和绘制课件,四、 施工图绘制要求及设计时应达到的深度,1.,绘制线路施工图的要求：,(1),线路图中必须有图框；,(2),线路图中必须有指北针；,(3),如需要反应工程量，要在图纸中绘制工程量表。,四、 施工图绘制要求及设计时应达到的深度 1.,2,绘制机房平面图的要求：,(1),机房平面图中内墙的厚度规定为,240 mm,；,(2),机房平面图中必须有出入口，例如：门；,(3),必须按图纸要求尺寸将设备画进图中；,(4),图纸中如有馈孔，勿忘将馈孔加进去；,(5),在图中主设备上加尺寸标注,(,图中必须有主设备尺寸以及主设备到墙的尺寸,),；,2 绘制机房平面图的要求：(1) 机房平面图中内墙的,2,绘制机房平面图的要求：,(6),平面图中必须标有“,XX,层机房”字样；,(7),平面图中必须有指北针、图例、说明；,(8),机房平面图中必须加设备配置表；,(9),根据图纸、配置表将编号加进设备中；,(10),要在图纸外插入标准图衔，并根据要求在图衔中加注单位比例、设计阶段、日期、图名、图号等。注：建筑平面图、平面布置图以及走线架图必须在单位比例中加入单位,mm,。,2 绘制机房平面图的要求：(6) 平面图中必须标有“,3,出设计时图纸中的常见问题通信建设工程设计中一般包括以下几大部分：设计说明、概预算说明及表格、附表、图纸。当完成一项工程设计时，在绘制工程图方面，根据以往的经验，常会出现以下问题：,(1),图纸说明中序号会排列错误；,(2),图纸说明中缺标点符号；,(3),图纸中出现尺寸标注字体不一或标注太小；,(4),图纸中缺少指北针；,3 出设计时图纸中的常见问题通信建设工程设计中一般包,3,出设计时图纸中的常见问题通信建设工程设计中一般包括以下几大部分：设计说明、概预算说明及表格、附表、图纸。当完成一项工程设计时，在绘制工程图方面，根据以往的经验，常会出现以下问题：,(5),平面图或设备走线图在图衔中缺少单位,mm,；,(6),图衔中图号与整个工程编号不一致；,(7),出设计时前后图纸编号顺序有问题；,(8),出设计时图衔中图名与目录不一致；,(9),出设计时图纸中内容颜色有深浅之分。,3 出设计时图纸中的常见问题通信建设工程设计中一般包,小结,(1),通信工程主要分为线路工程和通信设备安装工程两大部分。对于不同类型的工程设计，其工程制图的绘制要求及制图所应达到的深度也有所不同。,(2),通信线路施工图纸是施工图设计的重要组成部分，它是指导施工的主要依据。施工图纸包含了诸如路由信息、技术数据、主要说明等内容，施工图应该在仔细勘察和认真搜集资料的基础上绘制而成。,小结(1) 通信工程主要分为线路工程和通信设备安装工程两,小结,(3),通信主干线路的施工图纸主要包括以下几个部分的内容：主干线路施工图、管孔图、杆路图、总配线架上列图和交接箱上列图等。配线线路工程施工图设计一般有新建配线区和调改配线区两种。新建配线区配线线路施工图原则上以一个交接箱为单位作为一个设计文本。通信配线线路工程施工图主要包括：配线线路施工图、配线管路图、交接箱上列图等。,(4),通信设备安装工程主要包括数字程控交换设备安装工程、微波安装工程、干线线路各种数字复用设备、光设备安装工程以及移动交换局设备安装工程和基站设备安装工程等。对于不同的通信设备安装工程，也要配置相应的工程图纸来指导施工。,小结(3) 通信主干线路的施工图纸主要包括以下几个部分的,小结,(5),在绘制线路施工图时，首先要按照相关规范要求选用适合的比例，为了更为方便的表达周围环境情况，可采用沿线路方向按一种比例，而周围环境的横向距离采用另外一种比例或基本按示意性绘制。,(6),绘制工程图时，要按照工作顺序、线路走向或信息流向进行排列，线路图纸分段按起点至终点，分歧点至终点原则划分。,(7),对于线路图、机房平面图等绘制时必须加入指北针。,(8),在绘制机房平面布置图时，要求不仅能在图纸上反映出设备的摆放位置，还要能反映出设备的正面所朝方向。,小结(5) 在绘制线路施工图时，首先要按照相关规范要求选,学习任务4-通信工程施工图的识读和绘制课件,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。,关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例,环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？,明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。,明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】,更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。,不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,11醉翁亭记,