《归去来兮辞》自学作业课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,归去来兮辞自学作业,归去来兮辞自学作业归去来兮辞自学作业陶渊明,第一课时,烟去来兮辞,前人评价,两晋无文章,幸独有归去来辞一篇耳。,欧阳修,基础会计是财会专业的一门专业入门课程，是学习其他专业课程（如财务会计、成本会计、财务管理等）的基础，也是经济及管理学科各专业必修的专业基础课。但是在教学中笔者发现由于教材理论性强，概念抽象难懂，导致一部分学生感觉枯燥无味，产生消极厌学情绪。有的学生耗费了大量的时间来学习，却没有取得理想的成绩。经过不断地学习探索，借鉴多方经验，笔者在教学中积极运用兴趣教学法，激发了学生的专业学习兴趣，切实提高了会计教学质量，取得了令人满意的教学效果。,一、兴趣教学法的涵义,捷克教育学家夸美纽斯在大教学论中有一个生动形象的比喻：如果人们没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿感的驱使下，把食物吃到胃里去，那就会乐意接受，并且很好地消化它。这说明学生在乐意学习并对所学内容感兴趣时比被迫学习轻松、效果好。所谓“兴趣教学法”就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，激发学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。要求我们在教学中要善于根据教学任务、教材特点，恰当选择和使用各种直观教具、直观方式，充分调动学生的学习自觉性、积极性，引导他们通过独立思考，获得知识，发展能力。,二、兴趣教学法在基础会计教学中的应用,如何在基础会计教学中运用兴趣教学法，激发学生的专业学习兴趣，从而提高教学质量呢？回顾自己的教学实践，笔者认为可从以下几个方面着手：,（一）旁征博引，充分展现会计魅力,学生刚接触基础会计这门课时，是感到陌生又新鲜的，他们会在心中产生很多问号。“什么是会计？”“会计是干什么的？”“为什么要开这门课？”“这门课有用吗？”等等，如果教师忽视了学生的心理，没有及时消除学生的这些疑问，一味地照本宣科，那么学生的学习兴趣和热情将会大打折扣。“好的开始是成功的一半”，教师必须在第一时间让学生熟悉会计，看到会计的价值，从而产生浓厚的兴趣。,1.利用学生对新课程的好奇，及时将会计在社会经济生活中的地位、作用、表现等向学生一一说明，让学生知道会计与我们的日常生活息息相关，会计就在我们身边，从而消除陌生感，引发求知欲。,2.通过榜样的作用，激发学生学习会计的直接兴趣。可以向学生列举一些会计出身的名人，如美国前总统尼克松、中国人民银行前行长戴相龙、澳门特别行政区首任行政长官何厚铧等，让学生看到学习会计的巨大价值。,3.联系身边的具体事例教育学生，让学生认识到会计知识对他们将来的就业和工作很有帮助，并不是只有干会计的人才需要学会计，会计和各行各业都密切相关。,（二）贴近生活，精心设计情境案例,在教学中，教师要设计一些既与教材理论知识相配合，又与学生身边生活密切相关的情境案例，通过对情景案例的分析讲解将复杂问题简单化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化，在课堂上牢牢抓住学生的心，使其在轻松、有趣的氛围中获取知识，自然而然就会产生学习兴趣。如在讲“会计科目和会计账户的区别”时，可以用药房抽屉及其标签创设情景，帮助学生区分。中药房的柜台后面有很多抽屉，抽屉上面都有标签。为什么有那么多抽屉？是为了分类摆放药材；抽屉上的标签写的什么？写的是药材名称。如果没有抽屉，药材就胡乱堆放，找药材很麻烦；如果仅有抽屉，没有标签，那就不知道抽屉里装着什么药，找药材同样很麻烦。会计账户如同抽屉，是为了摆放“会计信息”，而会计科目如同抽屉上的标签，是为了“写明会计信息的名称”。从而使学生明白，会计账户有结构，而会计科目是依据会计账户开设的，只是个名称，不存在结构。,（三）锦上添花，合理使用电化教具,由于基础会计涉及到众多的凭证、账簿、报表，再加上课程系统性很强，授课中如果只用传统的教学手段，不仅教师难以表达清楚，学生也不易于理解掌握。而多媒体电子课件的运用，可大大丰富教学内容，增强直观性。特别是通过链接可以迅速、方便地将事先录制的一些实景和画面进行展示，如可充分利用FLASH等动画技术进行记演示教学。利用动画效果以及声音刺激等，活跃课堂气氛，增加学生好奇感，激发求知欲，从而收到较好的教学效果。例如，在讲解会计凭证时，通过多媒体课件，把企业日常活动中常用的凭证，按一定的标准进行分类然后直观形象地展示出来，有助于学生运用比较的方法找出业务操作中的规律，理解哪些是原始凭证，哪些是记账凭证，掌握其区别。还可以通过大屏幕直观演示各种凭证的填制。,（四）深入浅出，灵活运用语言艺术,课堂教学是教与学的互动，教师应该对所要传递的信息进行重新组合，把书本知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，主动地吸收知识。在教学过程中可采用小笑话、编口诀、做游戏、讲故事等语言艺术活跃课堂气氛，激发学习的积极性。例如在讲“复式记账”时，可以讲一个笑话，一个家庭在日常生活中，为了掌握家庭的支出数额和支出结构，采用了复式记账法来记录家庭的日常开支情况。每发生一笔开支，妻子都要记在家庭账本上。如购买了10公斤大米，花费20元，记录为：现金账户减少20元，食品支出增加20元；有一天，妻子买化妆品花费150元，因为刚开始记账，还没有设置相应的账户，于是妻子问丈夫应开设一个什么账户，丈夫想了想说，那就叫“维修费用”账户吧！用上面的笑话来说明复式记账的原理和作用，可以使学生很快掌握复式记账法，而且印象深刻。,（五）恰到好处，科学安排模拟教学,在会计教学中，若教师只注重“教”，忽视了学生的“学”，学生会觉得老师讲课喋喋不休，所讲内容不知如何使用，久之失去了学习的兴趣。基础会计作为一门实践性比较强的课程，教师必须在精讲基本理论的基础上让学生多动手练7习，通过会计基础技能的操作，避免了教材的枯燥无味，又有利于所学知识的巩固。例如在讲到“会计账簿”时，如果教师仅在课堂上演示如何操作，往往流于表面，学生难以真正的掌握相关知识。而让学生按照实训教学要求，从最初的建账开始，到登账、对账、结账，全过程模拟企业会计的实际工作，让学生从书本知识走近实践，在实际操作中将理解巩固书本知识，提高学习的积极性。,我们山区农村实施课程改革以来，教师的精神面貌、教育观念有了很大的转变，但与新课程的要求相距甚远。在具体的教学实践中不少教师产生了困惑。,困惑一：,教师课改观念淡薄，缺乏主动意识，没有进入课改状态。,新课程改革的疾风骤雨虽然荡涤着我们每一位老师，但有部分教师仍然认为课改是一年级老师的事，是年轻人的事，更有人认为课改是无事找事，自找麻烦，不改不轻松吗?干吗要改?这些教师还没有从“提高国民素质”的战略高度来认识课改。,解决策略：,小学中心校要加大继续教育培训力度，可通过组织全片区教师学习先进的教育思想，举办读书交流会、开展技能培训等措施促进教师树立新课程理念，提高实施新课程素质能力；创建学习型学校，实施教师读书工程，把教师读书学习作为实践新课程的一项重要工作来抓，调动教师学习积极性，这样，让教师通过读书提升教学品位。把书、刊、报中的精彩教学设计和教学模式，经过消化吸收、求异创新，逐步形成自己的教学风格；通过读书促进教学反思，将“学习设计行动反思”贯穿在教学过程中，形成“我的课堂我反思”的氛围。,困惑二：,教师整天忙于写教案，没有时间多看书，去研究教材，去钻研课改资料，难以走进课改。,学校每月要对教师进行教学常规工作考核，加上不定期的检查，教师疲于应付，整天忙于写教案。之所以要这样做，是因为必须有应付检查的“凭据”。这些教案有的书写相当规范，曾被评为优秀教案。但没有实际应用价值，多数教师都是带着情绪去写，为完成任务而写，这种机械的抄写、繁琐的劳动，不知占用了老师多少时间。而上课时，又有几个是拿着标准教案“按部就班”上课的，这些劳动“成果”岂不是白费?,解决策略：,不要再让教案这把无形的枷锁锁住老师，应给老师们以解脱，不要停留在几十年固定的框框套套里，要对教案进行大胆改革、创新，只要实用、有效的就要坚持，让老师们从写教案的繁琐事务中解放出来，让他们利用写教案的时间多去看书，去专心研究教材，去对学生进行辅导，这才是实实在在的。“以人为本”的思想，要揭开“备课”与教案这张神秘的面纱，把备课与教案的内在联系搞清楚，让老师们真正地为教学而“备课”。否则，教师难以走进新课改。,困惑三：,农村小学教师知识陈旧，较之中心校教师在信息传递与知识更新上相对滞后，教育理念没跟上新课改的要求，难以进入课改。,目前，农村学校特别是村级学校教师的现状是：多数教师是20世纪七八十年代参加工作的民办教师，长期在家门口教学，对农村教育做出了很大贡献，但他们还在吃老本。他们除了教学任务外，早、晚还要干农活，几十年如一日，哪有精力和时间去学习、看书。加上没有机会到外面学习、培训，了解外面的世界，他们只能凭自己多年来认为是成功的教学方法，以教师为中心的“满堂灌”教学。这些学校没有课改气息，没有进入新课改。,解决策略：,1.村校要主动与城镇或乡中心校沟通，与课改先进学校结对，采取“走出去、请进来”的方式。通过新课程的通识培训、课标培训、观摩示范课、收看教学录像、个案诊断等形式，激活教师课改意识，形成课改氛围，获得课改信息。,2.城镇或乡中心校应主动送课到边远村校，促进课改进程。因为教师知识的更新，专业的成长不仅在于专门的学习，还在于教学实践。针对村校教师教学中的实际问题，以送课到农村边远校为主要载体的校本培训，是解决村校教师知识面窄，“摸黑”的有效途径，也是村校实施课程改革的最佳切入点。村校虽然缺乏教具学具，实施新课程有一定困难，但是只要组织协调好课堂教学，关注学生做的体验和学的过程，尊重主体，关注个体，学生的情感、态度、价值观和能力一样得到很好的培养和提高，教师的专业也就得到成长。,3.村校教师要加强学习，有选择地订购一些业务书籍、报刊，畅通信息通道，吸取理论素养。,4.村校教师与中心校教师定期交流。,让村校教师到乡中心校接受正规的课改氛围的熏陶，经历中心校正规教学活动的训练，提高自己的教学水平。,让乡中心校骨干教师轮流到村校支教，把中心校先进的教育教学经验带到村校去，发挥中心校骨干教师的带动和辐射作用。,我们深信，新一轮的课程改革有上级主管部门的有效指导，有学校领导的创新求异、谋发展的精神，有老师们的共同努力，就一定能实现城镇(乡)中心校与农村村校课改工作的协调、均衡发展。,归去来兮辞自学作业归去来兮辞自学作业归去来兮辞自,1,陶渊明,第一课时,烟去来兮辞,陶渊明,2,前人评价,两晋无文章,幸独有归去来辞一篇耳。,欧阳修,前人评价,3,作身简介,陶潜(365-427)名渊明,字元亮,别,号五柳先生,东晋浔阳(现江西省九江市),人,我国晋代普名诗人。出生于没落地主家,庭,少年时曾怀有“大济于苍生”的志向。,29岁始入仕,此后的13个年头,时官时,晚,历任江州景酒、建成参军、建成将军、,彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅82,天,就諦官回家,躬耕陇亩,从此不再出仕。,被称为“逸诗人之宗”,开创田园诗一体。,作身简介,4,记住陶潜,姓名:陶潜(或陶渊明),字号:字元亮世称靖节先生又称五柳先生,生卒年月:365-427,朝代:东晋,家庭出身:没落官僚地主,职业:农民,个人爱好:喝酒读书写作耕田,记住陶潜,5,归园田居其三,种豆南山下,草盛豆苗稀。,晨兴理荒秽,带月荷锄归。,陶渊明道狭草木长,夕露沾我衣。,衣沾不足惜,但使愿无违。,饮酒其五,结庐在人境而无车马喧,问君何能尔,心远地自偏。,采菊东篱下,悠然见南山。,山气日夕佳,飞鸟相与还,此中有真意欲辨已忘言。,归园田居其三,6,归园田居(其一),少无适俗韵,性本爱丘山。,误落尘网中,一去三十年。,陶渊明羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。,开荒南野际,守拙归园田。,方宅十余亩,草屋八九间。,榆柳荫后檐,桃李罗堂前。,暧嗳远人村,依依墟里烟。,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。,档户庭无尘杂,虚室有余闲。,久在樊笼里,复得返自然,归园田居(其一),7,桃花源记,晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花,林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。,复前行,欲穷其林,林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从,口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋,舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来,种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并恰然自乐。,见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作,食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。,既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说,如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路,南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者,桃花源记,8,学习目标,(1)了解特点,熟读成诵,(2)理解感知,把握大意。,(3)揣摩想象,体会感情。,学习目标,9,题舞,回去吧,归去來兮辞,去,牾气助词,关于許,辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造,出来的一种新诗体。形式自由,句式散文化,大体以四,句为一小节,二句为一组。以六字句为主,多用“兮”,到了西汉,赋在辞的影响下产生,是有韵的散文。而辞,仍是诗,四句一节,大多每句三拍。,题舞,10,创制者:屈原,基础;楚地民歌,体例:诗体,六字为主,每旬三拍,特点,四句一节,离骚,好用“兮字,创制者:屈原,11,归去来兮辞自学作业课件,12,归去来兮辞自学作业课件,13,归去来兮辞自学作业课件,14,归去来兮辞自学作业课件,15,归去来兮辞自学作业课件,16,归去来兮辞自学作业课件,17,归去来兮辞自学作业课件,18,归去来兮辞自学作业课件,19,归去来兮辞自学作业课件,20,归去来兮辞自学作业课件,21,归去来兮辞自学作业课件,22,归去来兮辞自学作业课件,23,归去来兮辞自学作业课件,24,归去来兮辞自学作业课件,25,归去来兮辞自学作业课件,26,归去来兮辞自学作业课件,27,归去来兮辞自学作业课件,28,归去来兮辞自学作业课件,29,归去来兮辞自学作业课件,30,归去来兮辞自学作业课件,31,归去来兮辞自学作业课件,32,归去来兮辞自学作业课件,33,归去来兮辞自学作业课件,34,归去来兮辞自学作业课件,35,归去来兮辞自学作业课件,36,归去来兮辞自学作业课件,37,归去来兮辞自学作业课件,38,归去来兮辞自学作业课件,39,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,40,