大学心理评估课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级, 概 述,一、心理评估的定义、作用及方法,二、心理评估的基本过程,三、心理评估人员的基本要求, 概 述一、心理评估的定义、作用及方法htt,2,（一）心理评估的定义和作用,心理评估（,psychological assessment,）,:,应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。,作用：可用于心理学、医学、教育、人力资源、军事司法等，当为临床目的所使用时，称之为临床心理评估。, study,）,是指有目的、有计划地观察病人的心理行为表现，如表情、姿态、动作、语言、睡眠等，根据观察结果做出评定。,观察法是人们获得信息的最常用的方法。, study）http:,5,临床观察根据需要可分为以下几种方法：,从时间来分 长期观察,定期观察,从形式来分 住院观察,门诊观察,从内容来分 一般观察,重点观察, 长,6,2.,晤谈技术（会谈法）,是医学心理学的基本方法之一。是指医护人员或临床心理学家通过与病人的谈话过程,了解病人病情的来龙去脉,心理异常表现的性质及产生的原因,病前的生活经历和遭遇,以及可能存在的心理冲突和病人的性格特点、行为习惯等，从而达到诊断的目的。, 有助于系统的收集,10,非结构式会谈,:,主谈者与病人自由交谈,让病人自然而然地说出他想要说的话,., 主谈者与病人建立良好的关系是会谈,13,临床访谈可分为以下五个阶段：,介绍：适当称呼，表示关注。,开始：初步询问，建立关系。,主体：深入交流，评估问题。,结束：总结问题，给与指导。,终止：明确约定，友好告别。,（第八章中将进行详细介绍）, testing,）,:,是指在标准的情景下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。, testing）,15,心理测验定义的重要含义：,1.,行为样本（,behavior sample):,2.,标准情境：,3.,结果描述：,4.,心理测验工具,：, physiological measurement,）,:,是指测量个体对某种情境刺激的心理生理反应，这些反应有自主神经系统（,ANS,）所控制，包括心跳、血压、呼吸、皮肤电阻、肌电、及皮肤电活动等，这些生理反应的变化提供了个体心理活动的重要信息。, 、古代对心理个别差异的描述,1.,我国古代与心理测验有关的一些历史,如：早在两千多年前就提出了,“,性相近，习相远,”,的观点。,孔子将人分为三种：上智、中人、下愚,南北朝时期，就有关于注意力方法的设计和使用。,一 、古代对心理个别差异的描述http,22,2.,科考与测验,我国的教育科考制度开始于隋末唐初，西方心理学家将心理测验溯源于我国的科举考试制度，公认为是世界上最早的心理测验的实践。,观察的个体差异：格林威治天文台观,25,1.,英国生物学家和心理学家,高尔顿,2.,美国心理学家,卡特尔,3.,法国的,比内,4.,我国,的心理测验, 1932年，测验杂志创刊。http:/www.d,34,（三）中国心理测验简史（解放后）,l,1979,年，林传鼎，吴天敏，张厚粲在武汉举办全国测验培训班；,l,1979,年，龚耀先主持修订,“,韦克斯勒成人智力量表,”,；,l,1979,年，林传鼎、张厚粲编制,“,少年儿童学习能力测验,”,；,l,1980,年，林传鼎、张厚粲主持修订,“,韦克斯勒儿童智力量表,”,；,l,1980,年，北师大开设心理测验课；,l,1980,年，张厚粲开始对高考试卷做系统分析；,l,1981,年，刘绍衣修订,“,卡特尔,16,种人格因素问卷,”,；,l,1982,年，吴天敏第三次修订中国比内测验；,l,1982,年，宋维真修订,“,明尼苏达多相人格调查表,”,；,1983年，龚耀先、陈仲庚修订“艾森克问卷”http:,36,l,1992,年，宋维真编制,“,心理健康调查表,”,；,l,1992,年，沙毓英等编制,“,学生性格量表,”,；,l,1993,年，宋维真等编制,“,中国人个性测量表,”,（,CPAI,）；,l,80,年代，编制超常、弱智儿童筛查量表；,03,（,6,）岁儿童发育、发展量表；,CPM,领导行为评价量表,MMPI-2, 1992年，宋维真编制“心理健康调查表”；http:/,37,心理测量的性质,1,心理测验的,间接性,2,心理测验的,相对性,3,心理测验的,客观性, http:/www.,40,2.,按施测方式分：,个别测验,团体测验, 个别测验http:/www.doc,41,3.,按测验材料的意义肯定与否和回答有无,限制来分：,常规测验,投射测验, http:/w,42,能力测验,4.,为临床所用,人格测验,按测验功能分：,神经心理测验,评定量表,职业咨询测验, 模,2.,信 度,3.,效 度, 常 模http:/ww,45,常模：是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准数量，即提供了可以比较的标准。,测验结果是否正确，很大程度上取决于常模样本的代表性。, 样本,均数,标准分,常模形式 百分位,划界分,比率（或商数）, 样本,47,Z,分数 ：,是最基本的标准分，其他各种形式标准分都是由,Z,分数转换而来的。,Z=,（,X,X,）,/SD, ： http:/www.,49,信度检验结果用信度系数表示，其数值在,-1,至,+1,之间，绝对值越接近,1.0,测验结果越可靠；绝对值越接近,0,，表明误差越大，结果越不可靠。通常能力测验的信度要求,0.80,以上，人格测验的信度要求,0.70,以上。, 内容关联效度,效标关联效度,结构关联效度, 在人才选拔工作中的应用：http:/www.doc,54,常用心理测验, 智力发展,0-4,岁,50%,4-8,岁,30%,8-17,岁,20%, 率 智 商,离 差 智 商,最早是由德国心理学家施太伦提出的。,公式：,IQ=MA/CA100,不适用于,20,岁以上的成年人。, 是与自身进行比较的。,是由韦克斯勒提出的。,公式,IQ=100+15,（,X+M,）,/S,适用于所有人群。, 是与他人进行比较，与同年龄组的平均数比较。, 比 率 智 商,57,智力水平的等级名称与划分（见课本,P117,表,6-2,）,常用智力测验：韦氏智力测验 （成人、儿,童、幼儿）,斯坦福,比内量表（,S-B,）,考夫曼儿童能力成套测验,（,K-ABC,）, 丹佛发展筛查测验,盖塞尔发展诊断量表,适应行为量表,：用,ADQ,表示儿童适应行为发,展的总体水平，适用于,3-12,岁智力正常或低下儿童的适应行为和特征的评估，,为智力低下儿童的诊断性工具之一。, ：,中国修订韦氏成人智力量表（,WAIS-RC,）,韦氏儿童智力量表中国修订版（,WISC-CR,北京版）,中国韦氏儿童智力量表（,C-WISC,长沙版）,中国韦氏幼儿智力量表（,C-WYCSI,）, 卡特尔,16,种人格因素,测验（,16PF,）,人格测验 艾森克人格问卷,（,EPQ,）,罗夏墨迹测验,投射测验,主题统觉测验（,TAT,）,（,MMPI,）,明尼苏达多相人格调查表是由美国明尼苏达大学教授哈撒韦和麦金利合作编制而成的，广泛的应用于人类学、心理学和医学领域，该量表主要用于病理性人格，是最常用的人格量表之一。,该量表由中科院心理所的宋维真主持，将该表修订成为适用于中国情况的量表。,（MMPI）明尼苏达多相人格调查表是,64,MMPI,共有,566,个条目，包括,14,个分量表，其中,4,个为效度量表，,10,个为临床量表。,MMPI,适用于,16,岁以上，初中以上文化程度的成年人。是一个典型的经验法编制的量表，可用于正常人与精神病人的鉴别。, Q：,66,Hs,：疑病量表,D,： 抑郁量表,Hy,：癔病量表,Pd,：精神病态量表,临床量表,Mf,：男子气量表、女子气量表,Pa,：妄想狂量表,Pt,：精神衰弱量表,Sc,：精神分裂症量表,Ma,：轻躁狂量表,Si,：社会内向量表, 的常模分数Q量表的分数：566题不超过30分，39,68,艾森克个性问卷（,EPQ,）,属于客观测验,英国心理学家,H.J.Eysenck,编制,包括两式：儿童（,7-15,岁），成人（,16,岁以上）。,三个分量表和一个效度量表,由龚耀先在中国修订（,1982-1983,），成人、儿童两式均为,88,个条目,。,（EPQ）属于客观测验http:/ww,69,艾森克的人格理论,结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：,E,维度： 内,-,外向,N,维度：情绪稳定性或神经质,P,维度： 精神质, type,）,:,具有过多的黄胆汁，容易激怒,多血质,（,sanguine type,）,:,具有过多的血液，充满活力和动力,粘液质,（,phlegmatic type,）,:,具有过多的粘液，使人迟缓或懒惰,抑郁质,（,melancholic type,）,:,具有过多的黑胆汁，通常表现为忧郁和悲哀, N, P, L,）,E,量表,：测量性格的内、外倾向,N,量表,：测量情绪的稳定性,上两个量表均为,双极量表,，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。, N, P, L）,76,如,E,量表分由低向高的变化，代表由内向转外向的一种程度上的变化：,非常内向,内向,比较内向,内外向平衡,比较外向,外向,非常外向,（,16PF,）,时间：无时间限制，一般,40,分钟可以做完。,适用人群：年龄在,16,岁以上，相当于初中以上文化程度的青年、壮年和老年人都可以用。,（16PF）时间：无时间限制，一般,85,16PF,的结果分析：,采用标准分分析，一般视,4,分、,7,分为临界值，,4,分以下为低分，,7,分以上为高分。,（,TAT,）,是由美国哈佛大学的摩尔根和莫里等于,1935,年编制而成的，最初用于研究幻想，自,1938,年以后则由莫里应用研究人格，以后应用范围越来越广泛。,测验由,29,张图片和,1,张空白卡片组成，根据被试的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于男人（,M,）、女人（,f,）、男孩（,B,）女孩（,G,），每套包括,20,张，分两个系列进行测验。,（TAT）是由美国哈佛大学的摩尔根和莫里等于1,89,神经心理测验是神经心理学研究的重要方法之一，主要用于评估人类脑功能的特征，包括感知觉、运动、言语、注意、记忆、思维等脑功能的评估，此种测验即用于正常人，更长用于脑损伤病人的保留或缺损的脑功能评估，在临床诊断、治疗康复、预后评价及能力鉴定方面有广泛用途。,可分为单项测验和成套测验两种，单项测验只有一种项目形式，测量一种神经心理功能。,