对小学生使用平板电脑情况调查分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/11/26,#,对小学生使用平板电脑情况,的,调,查分析,XX,学校（）班 ,对小学生使用平板电脑情况的XX学校（）班 ,1,一、提出问题,一、提出问题,2,互联网的普及程度越来越,高,电,脑的使用越来越频繁和大众,化,上,网已成为人们工作、生活、学习所必,需,并,逐渐向低龄化人员普及。,互联网的普及程度越来越高,3,“苹果”风，彻底改变了人们对于传统电脑及网络的认识。,史,蒂夫,乔布斯,（,1955-2011,），世界著名发明家、企业家、美国苹果公司联合创办人、前行政总裁。,“苹果”风，彻底改变了人们对于传统电脑及网络的认识。,4,上,网不再需要到固定的地方,“iPad”,平板电脑就可以随身携带，随时上网,上网不再需要到固定的地方“iPad”平板电脑就可以随,5,周,围许多同学、小朋友也拥有了自己的,“iPad”,成年人使用,“iPad”,已不足为奇,周围许多同学、小朋友也拥有了自己的“iPad”成年人,6,在,省外一些地方，已有,小学开始使用,“iPad”,上,课,。,在省外一些地方，已有小学开始使用“iPad”上课。,7,使用平板电脑对我们学习、生活影响的有利方面和弊端。,？,？,？,？,使用平板电脑对我们学习、生活影响的有利方面和弊端。？,8,我以“,iPad”,平板电脑为例，就目前小学生使用平板电脑情况进行了调查分析。,我以“iPad”平板电脑为例，就目前小学生使用平板电脑情况进,9,（一）家长调查部分。,在我居住的小区内，向,60,位,有,“,iPad,”,的家长发放了,问卷调查表,，调查情况如下：,（一）家长调查部分。,10,1,、孩子使用“,iPad”,情况,从表,1,可以看出，,75%,（,45,人）的家长同意自己孩子使用,“,iPad,”,平板电脑，只有,25%,（,15,人）的家长持不同意见。,1、孩子使用“iPad”情况 从表1可以,11,时,间,15,分钟左右,30,分钟左右,30-60,分钟,60,分钟以上,人,数,15,27,12,6,百分比,25%,45%,20%,10%,表,2,：每次使用,“,iPad,”,的时间,2,、平均每次使用“,iPad”,的时间,从表,2,可以看出，,家长允许孩子每次使用,“,iPad,”,的时间大多为,15-30,分钟,左右。,时 间15分钟左右30分钟左右30-60分钟60分钟以上人,12,接触理由,孩子喜欢,学习教育,拓展视野,不甘落后,其他,人数,15,24,12,3,6,百分比,25%,40%,20%,5%,10%,3,、孩子接触“,iPad”,的原因,表,3,：家长允许孩子接触,“,iPad,”,原因分析,从表,3,可以看出，,家长让孩子接触,“,iPad,”,最主要的原因是进行学习教育。,接触理由孩子喜欢学习教育拓展视野不甘落后其他人数152412,13,4,、是否赞成孩子使用,“iPad”,从表,4,可以看出，,超过半数即,55%,（,33,人）的家长不主张孩子使用,“iPad”,平板电脑，只有少部分即,35%,（,21,人）的家长赞成,孩子使用。,4、是否赞成孩子使用“iPad”从表4可以看出，超过半数,14,（二）同学调查部分,。,在,我们校园内，向,60,位有,“iPad”,的同学发放了问卷调查表，调查情况如下：,（二）同学调查部分。,15,1,、为什么使用,“iPad”,从表,5,可以看出，,大多数即,65%,（,39,人）的小学生使用,“iPad”,的主要原因是进行游戏、上网等娱乐活动，,用于学习的仅占,20%,（,12,人），,另有,10%,（,6,人）的小学生使用,“iPad”,是为了炫耀、攀比等。,1、为什么使用“iPad”从表5可以看出，大多数即65%,16,2,、会把,“iPad”,带到学校吗,从表,6,可以看出，,60%,（,36,人）的同学表示不会经常携带,“iPad”,平板电脑到学校，只有,15%,（,9,人）的同学经常将,“iPad”,带到学校,。,2、会把“iPad”带到学校吗从表6可以看出，60%（3,17,3,、,“iPad”,对学习是否有帮助,从表,7,可以看出，,65%,（,39,人）的同学认为使用,“iPad”,对学习有帮助，是学习的好工具；另有,25%,（,15,人）的同学则持相反态度，认为,“iPad”,对学习的帮助作用不大。,3、“iPad”对学习是否有帮助从表7可以看出，65%（,18,从上述调查情况来,看,多,数家长同意让孩子使用,“iPad”,，认为对孩子成长及学习有帮助,。,同,学们也普遍表示,“iPad”,对学习有帮助,，,多,数同学使用,“iPad”,仅只限于游戏、上网、看电影等娱乐性的功能，阅读、查询等利用较少，对学习的帮助作用不明显。,从上述调查情况来看,19,三、小学生使用“,iPad”,的有利因素,三、小学生使用“iPad”的有利因素,20,（一）便捷高效,。,免,去携带厚重的课本和资料的负,担,课,堂查找相关资料方便及,时,可,以省去很多买书的钱。,（一）便捷高效。,21,（二）操作简,单,“iPad”,无需复杂的程序操作，需要的软件工具，手指点击电脑中“,App Store”,软件即可获得，,大多免费，不会增加额外负担。,（二）操作简单,22,（三）功能强大,“iPad”,集电子阅读、资料查找、工具应用、社交、游戏、音乐、影视等功能于一体，是传统电脑、手机、,MP3,、相机、纸质笔记本等的综合体,，,多,款益智类游戏专为小孩设计，可从游戏中获得知识，有助于放松身心和智力发育。,（三）功能强大,23,（四）时尚新,潮,“iPad”,特别符合小朋友追求新鲜事物的好奇心理。,（四）时尚新潮“iPad” 特别符合小朋友追求新鲜事,24,四、小学生使用,“iPad”,的弊端,四、小学生使用“iPad”的弊端,25,（一）沉迷网络，玩物丧志,。,长期使用很容易过度着迷，耗费大量时间，影响学习。,（一）沉迷网络，玩物丧志。长期使用很容易过度着迷，耗费大,26,（二）影响身体发育,。,小学生长期使用,“iPad”,会影响脊柱和眼睛的成长,。,我们最好不要接触,“iPad”,之类的电子产品，偶尔玩一玩的话，一定要限定时间，同时保持良好姿势。,（二）影响身体发育。我们最好不要接触“iPad”之类的电,27,（三）盲目攀比,。,有很多同学将,“iPad”,带到学校来，作为向大家展示、炫耀的工具。在这种情况下，一些同学不甘示弱，会以种种方式向家长讨要，甚至将,“iPad”,定为鼓励自,己,好,好学习的条件，,容,易,在同学之间形,成,不,良的攀比风气,。,（三）盲目攀比。,28,（四）对教学帮助不大,。,“iPad”,的定位主要是娱乐，不适合教学，与传统教学方式冲突，目前国内也没有使用,“iPad”,教学成功的案例。,（四）对教学帮助不大。,29,（五）充当,“,电子保姆,”,角色，对小学生社交能力造成影响,。,我们的爸爸妈妈在很多无暇照顾我们的时候，就让我们以,“iPad”,为伴,，,很,多同学渐渐地只,喜,欢,和,“iPad”,待在一起,，,很,少与伙伴、家,长,交,流玩耍。,（五）充当“电子保姆”角色，对小学生社交能力造成影响。,30,五、对小学生正确使用平板电脑的建议,五、对小学生正确使用平板电脑的建议,31,小,学生是缺乏一定的自控能力,。,应,该听,从爸,爸妈妈,给我,们提出,的使,用建议,，不,看不健康,的网络信,息，不玩小孩不,能参,与的游戏等。,（一）在家长的监督下正确使用,。,小学生是缺乏一定的自控能力。（一）在家长的监督下正确使用。,32,平板电脑广泛流行的游戏，对我们的学习帮助不大，而且一玩就容易忘了时间，一心只想要挣游戏积分，耗费了大量个人精力，学习成绩很容易受到影响。,“,切水果,”,汤姆猫,“,植物大战僵尸,”,（二）尽量少使用游戏、上网等功能,。,平板电脑广泛流行的游戏，对我们的学习帮助不大，而且一玩,33,时,间最好控制在半小时以,内,学,习之余，可以适当使用，劳逸结,合。,不,要在躺卧时使用，注意保持良好的坐姿。,（三）控制时间，爱护身体。,时间最好控制在半小时以内（三）控制时间，爱护身体。,34,（四）可以多用来听音乐、听故事，减少用眼时间。,平,板电脑最大的弊端在于长期使用对视力的影响严重。,多,使用它不需用眼的其他功能，保护视力的同时丰富业余生活。,（四）可以多用来听音乐、听故事，减少用眼时间。,35,不要忘了平时应当和同学、朋友、家人多交流玩耍。,不能有依赖心理,可以接触，用它来帮助我们学习,（五）接触但不依赖,。,不要忘了平时应当和同学、朋友、家人多交流玩耍。不能有依赖,36,都,要掌握好一个,“,度,”,，只有听从老师及家长的教导，这些新科技、新玩意才能寓教于乐，帮助我们提高成绩，健康成长。,调查收获,都要掌握好一个“度”，只有听从老师及家长的教导，这些新科,37,谢谢！,谢谢！,38,