施工阶段工程造价的确定与控

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,施工阶段工程造价的确定与控 制,施工阶段工程造价的确定与控 制施工阶段工程造价的确定与控 制第七章施工阶段工程造价的确定与控制,57工程变更与合同价款调整,1、工程变更的概念,今工程变更包括工程量变更、工程项目的变更如发包(提出增加或青删减原项目内容)进度计,划的变更、施工条件的变更等,工程变更往往件随合同价款变更。,2020816,2、工程变更的起因,今业主新的要求,今工程环境变化,颓定的工程条件不准磅,新技术的出现,有必要改变原设计、实施方案或计划,政府部了8工程新的要求,2020816,我国初中教育主要是大班教育，一个班级的人数一般相对较多，所以，每个学生的学习情况是不同的，所以，采取分层教学的效果将会非常好。从实际的实施状况来看，分层教学的应用还有很多需要提高的地方，因此，要坚持这个教学方法，更好地开展数学教学工作。本文对分层教学法在初中数学中的应用方面进行了分析，希望能够对初中数学的教学有所帮助。,1 分层教学有助于“因材施教”,古时候，我们倡导因材施教，这是一个十分正确的做法，在现代社会也是这样。在初中数学的教学过程当中，如果能够达到因材施教，将对学生的发展起到重要的作用。但是，由于大班教学，针对每一个学生开展教学是达不到的，所以，可以根据学生的学习情况进行分层教学，将学生分为几个档，利用适合他们的教学方式进行教学，这样，能够很好地提高学生的学习效率。目前，我国教师的分层教学理念还相对较差，所谓的“一视同仁”并没有起到较好的效果，使得班级内部的两级分化非常的严重，特别是在数学教学上更是如此，喜欢数学的学生越来越喜欢，而成绩较差的学生越来越没有信心了，这样，对于他们今后的发展是非常不利的。所以，教师在进行数学教学时，一定要针对不同层次的学生，实施不同层级的指导和要求。像在几何的教学当中，有一些问题是难度比较大的，像测量圆形周长的问题，如果不使用公式进行计算，测量的难度是比较大的，很多学生就不知道应该如何作答了，所以，在问题的设置上，像这样比较难的问题可以让优秀组的学生来进行挑战和解答，而对于基础相对较差的学生，需要重点的夯实他们的基础，对于具有挑战性的问题暂时就不要求作答了。所以，分层教学就是因材施教在现代的一个完美的继承，教师在进行数学教学的时候，要切实顾及到学生的具体学习情况，选择那些对于他们难度始终的题目和内容，从而更好地帮助他们学习。,2 实施分层教学，要切实体现层次性,随着新课程改革的不断深入，我国数学教学有相当多的方法应用了起来，并且取得了很好的效果，所以，要实施分层的教学，可以结合起这些教学方法，针对不同层次的学生，采取对他们切实可行的教学方法，从而更好的帮助他们的学习。例如，针对能力相对较强的学生来说，他们的学习能力和基础都比较好，一些比较简单的题目和内容他们都已经掌握了，所以，对于他们，就要在课堂上进行一些知识上的延伸，并布置给他们一些具有挑战性的问题，从而能够着力地提高他们的数学能力。而对于那些基础相对较差的学生，就不能采取这种方法了，对于他们而言，第一步是要激发他们的学习积极性，建立他们的自信心，这是非常重要的，很多后进生并不是学不好，而是失去了学习数学的信心，教师就要在课堂上给予他们更多的机会，从而建立他们的自信心，例如，在课堂上，像一些相对简单的问题，可以直接提问那些能力相对较差的学生，像要证明两条直线平行，有几种方法，这个时候，学生就回答说，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，这三条是非常基本的内容，对于学生来说是可以轻松回答出来的，当同学回答正确之后，教师可以说：“你真棒，说的非常全面，希望你下次可以主动回答问题。”这样，学生就会产生一种油然而生的自豪感和自信心，自后，在学习数学的时候就更有动力了。所以，在实施分层教学的时候，要切实体现层次性，给予不同学生正确的定位，这样，才能更好帮助他们成长。,3 分层教学，要对教学考核和评价进行分层,分层教学不仅仅体现在教学的过程当中，更体现在考核当中，在对学生的学习成果进行考核时，采取相同的考核方式，就是在考核中采用相同的试卷来考查学生的学习成果。但是也要注重分层对待，在考试内容的编排中，注重考核内容难度的层次性，基础知识的考核要占大部分。这点就是为了照顾基础相对薄弱的学生，同时还要有小范的知识难点考查，设置一些具有层次性难度的试题，激发学习好的学生的学习积极性和挑战性，从而加大对以后学习的热情。这样就照顾到所有的学生，实现不同层次的学生共同进步，从而提高初中数学教学的效率。考核的分层是为了后期的教学评价进行分层，经过教学考核的分层，检验了学生的学习状况，但是以后的学习计划和学习目标的制定则需要依靠教学评价的功能了。进行教学评价需要学生和教师结合，甚至还有家长的配合，将不同层次学生的资料进行整理和分析。同时，在分层的时候，还要考虑到学生日常的表现，结合起来进行分层。像考试成绩在90分以上，并且平时表现良好的学生，要适当在他们的课后作业当中增加一些有挑战性的题目，让学生进行钻研。而对于70分以下的学生，主要就是要夯实他们的基础，让他们熟练地应用学到的基础知识。所以，分层教学当中，考核和评价也是非常重要的，通过考核和评价结果，进一步的促进分层教学的有效实行。通过分层教学的开展，不同水平的学生都能够得到适合自己的教育方式和手段，从而更好的提高自己的能力。,分层教学是近年来我国初中数学教学中应用比较广泛的一种方法，并且起到了不错的效果，教师要根据学生的具体情况，因材施教，帮助他们更好的成长。,高中数学学习中充分体现了学生的主体特性。提升高中学生的学习能力,提高教学活动效果,已经成为当前高中新课改的重要任务之一。本人结合教学中的一些实践体会,谈一谈进行高中数学有效教学的方法和措施,以期同仁指正。,一、创设激发学生学习能动性的教学情境,为学生主动学习知识奠定基础,教育学研究证明,不管是任何学习阶段的学生,兴趣永远是最好的老师。同时,很多教育学家和著名教学工作者也对激发学生内在的能动性进行了系统深刻的说明。从而可以看出,高中数学要实现学生自主学习知识,就要有效地挖掘和激发学生学习知识的内在潜能,要善于将数学知识与学生生活进行有机联系,使学生在身临其境的教学氛围中,学习潜力得到增强,能动学习兴趣得到放大。如在教学三角函数的知识时,教师可以通过设置“有一风暴云团,从福建沿海海面向我国腹地袭来,现在知道了云团的运动轨迹和相关数据,用什么办法可以得出到达某一地区的时间”这一问题情景;又如在学习“任意角的三角函数”知识时,教师设置了“在一个直径为30米的原型广场中央设置一个照明光源,射向地面的光呈现圆锥形,且其轴截面的顶角为120,若光源恰好照亮整个广场,则高度应该是多少?”的问题情境,学生学习知识积极性就被充分调动起来,能动学习知识的欲望得到了激发,使他们全身心投入到新知学习过程中,为学生能动地学习知识打下了坚实的情感基础。,二、注重学生自主探究数学知识的方法指导,为学生学好数学创造条件,众所周知,教学过程是一个师生共同学习、共同进步、相互促进的双向互动过程。学生不是被动接受的个体,而是能动探究的主体。因此,教师在教学知识时,要将学生自主学习、探究实践的特性充分激发出来,善于通过煽动性的教学语言,使学生愿意学习知识,探求知识;要善于运用一些典型数学实例,运用变式习题进行教学,增强学生自主探究的积极性。同时,要抓住“教学的法”“教为不教”思想,注重学生自主学习和动手探究的方法、过程、要求等方面的指导,教师要进行示范引导,让学生根据教学内容,掌握进行一般数学问题的解题方法、依据、过程等内容,提高学生解答问题的针对性和时效性。如在“三角函数的应用”教学中,教师可以采用“先易后难,由浅入深”的方式,进行解题方法的指导,先向学生出示一些简单的问题,让学生在解题中慢慢形成解题的方法,然后让学生组成学习小组,共同探讨解答此题的方法步骤,形成初步的解答步骤,然后进行适当的修正引导,让学生形成“一看题意,二找条件,三驾关系,四写过程,五查漏洞”的解题方法,实现学生学习能力的有效提升,也为学生在今后进行自主学习解答问题中打下能力基础。,三、体现不同学生学习数学能力的个体差异,为学生整体进步发展提供保证,俗话所,十个手指有长有短。学生的学习能力和学习效能同样如此。由于每个同学在学习生活、思维发展、能力形成等方面存在区别,导致学生个体之间具有一定的差异性。如何实现学生整体能力和学习效能的提升,已经成为新课改“人人获得进步发展”理念实现的重要内容和要求。因此,教师在教学中要紧紧抓住“因材施教、有的放矢”的八字教学要求,时刻注意学生整体能力的提升和进步;要能够根据学生学习实际,进行“量体裁衣”,实施适度、分层教学,设计具有梯度性的教学目标和问题,进行面向全体学生的教学活动,实现学生整体能力的有效提升。如在三角函数图像与性质教学时,教师根据学生的学习能力,向后进生布置了“已知函数f(x)是周期为6的奇函数,且f(-1)=1,则f(-5)的值是多少?已知奇函数f(x)在x0时,f(x)=sinx-cosx,则x,第七章施工阶段工程造价的确定与控制,57工程变更与合同价款调整,1、工程变更的概念,今工程变更包括工程量变更、工程项目的变更如发包(提出增加或青删减原项目内容)进度计,划的变更、施工条件的变更等,工程变更往往件随合同价款变更。,2020816,2、工程变更的起因,今业主新的要求,今工程环境变化,颓定的工程条件不准磅,新技术的出现,有必要改变原设计、实施方案或计划,政府部了8工程新的要求,2020816,3、建设工程施工合同(示范文本亲件下工程变更的程序,质观数售了,2020816,包人原因对原设计进行变更。包人应当严格按照图纸施工,不得随赢变更设计。施工中,包(提出的合理化建以涉及到设计图纸或者施工组织设计的更改及对原材料、设备的更换,须经工程师同意。工程师同意变更后,也须经原规划管理部不和他有关部门了查批准,并由,原设计单位提供变更的相应的图纸和说明,2020816,4、工程变更后合同价款的确定,设计变更发生后,承包(在工程设计变更确定后14天内,提出变更工程价款的板告,经工程师,后调整合同价款,包(在确定变更后74天内不向工程师提出变更工程价款板告的,项设计变更不涉及合同价款的变更工程师收到变更工程价款报告之日起7天内,予以确认。,工程师无正当理由不确认,自变更价款板告送达之日起14天后变更工程价款报告自行生效,2020816,变更台同价款按照下列方法进行,(1)合同中已有适用于变更工程的价格,按合同已有的价格计算、变更合同价款,(2)合问中只有类似于变更工程的价格,可以参照价格确定变更价格,变更合同价款,(3)合同中没有适用或类似于变更工程的价格,出所包(提出适当的变更价格经工程师确认后热行,2020816,6,令工程师不同意包方提出的变更价款时可以采歌和解、调解、仲就或诉讼等方式解决,令工程师确以增加的工程变更价款作为追加合同价款,与工程款同期支。,2020816,52工程索赔,1、工程索赔概述,程索赔在国/建筑市场上是承包商保妒自身正当益,弥衤工程损失提高经济效益的晢,但工程索赔及其理在我国工程管理中还是一个相对弱环艿,(1)定义,程索经是在合行过分当索方图点身知受到这传级,2020816,2)工程索赔产生的原因,4当事(违约,今不可抗力事件,台同缺陷,台同变更,工程师指令,今其他第三方原因,2020816,(3)工程索赔作用,今减少或避免损失,增加润,以“索”促营,今有利于工程造价的合理确定,有利于与国际工程管理接轨,2020816,70,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,