《尚书》讲义之四周书上课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,尚书讲义之四【周书】上,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,尚书讲义之四【周书】上尚书讲义之四【周书】上6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯尚书讲义,之四【周书】(上),目录,尚书,尚书来历,二、尚书内容,、尚书目录,四、周书细解,随着素质教育的全面推进和深化改革，一切为了学生的发展，尊重学生主体地位，依托学生的生本教学理念，被广泛的人所认同和接纳。,一、生本教学理念下初中数学前置作业的研究与设计的的重要性,1.1顺应社会和时代发展的需求,随着当今社会各国之间的日益激烈的竞争。对先进科学技术的需求越来越迫切。实质上，国家与国家的竞争不仅在体现在国力上，更重要的是对创新型人才的需求上。国家的实力只是暂时的，而创新型的人才给国家带来的竞争力则是久远的。为了使我们国家变为创新型国家，培养具有独立学习能力的创新型人才是时代需要和社会发展的需求。而初中阶段的学生正处于提高自主学习能力的关键时期，所以在这个阶段，对生本理念下初中数学前置作业的设计是适应社会发展与时代进步的需要。,1.2设计前置性的作业，有利于学生温故而知新,在初中数学教学中，教师有效地设计数学前置性作业，能够帮助学生预习新课程，提前了解有关概念，使学生对新知识有了基础的了解，不仅可以减少老师的讲解时间，还提高了教学质量和教学效率。,二、在生本理念下对初中数学前置作业的设计策略,2.1根据学生的水平差异，设置层次性的前置作业,初中数学前置作业的设计应遵循以生为本的原则，教师应了解和掌握学生的实际情况，结合学生的实际需求，依托教学内容，设置内容较为简单 且具有代表性的作业。初中生由于自己的认知差异，所以掌握的知识水平有很大的差异。 为此，教师应贯彻因材施教的教学思想，根据学生的能力差异设置层次化的前置作业，给予学生足够的选择空间，一改传统作业布置“一锅煮”的缺点。如在学习“三角形的内角和”，我要求学生自己在家里用硬纸板剪出不同形状的三角形，并且要求班里的一些优等生，在此基础上，剪出四边形来，并且尝试着分析一下四边形的内角和，这是一个延伸和拓展的训练，可以说两个三角形就能拼出一个四边形，对于优等生而言，他们的好奇心非常强大，如果设置的作业难度一样大，势必会影响到学生的学习热情，而又会让那些数学能力相差的学生失去学习的自信心，因此教师应根据学生的不同层次安排不同层次的“前置作业”，以实现全体学生的整体发展。,2.2趣味导学：积极调动学生的学习热情,兴趣是提高学生学习的原动力。所以在初中数学“前置作业”的设计中，我大都采用一些比较有趣味的练习，让学生在具有探索趣味的习题中充分调动自己的学习热情，所谓“激趣导学”，激发兴趣，才能让学生真正陶醉于数学学科的奥妙之中.例如，在未进行正式教学“从三个方向看”时，我给学生设计了这样一个前置性的作业：利用家庭中常见的冬瓜、茄子等材料，用刀把这些材料削成各种形状的几何体，然后从三个不同的角度观察这些几何体，并且在白纸上把观察到的图形画下来.等到正式上课的时候，我要求学生交换自己的练习结果，学生们个个情绪高涨.都表现出对于这个学习任务的那份执着，学生们都精心画出了自己从三个角度观察到的情境.在相互交流的过程中，使学生对于这部分知识的理解与认知得到了进一步的加强.这就是高效的前置作业所体现出来的教学辅助作用.,2.3教师设法指导，帮助学生掌握规律,前置作业是把学生放在首位的长时间的知识积累过程，但学生不可避免地会采取错误的方法，解决问题的想法在学习过程中不明确，这就需要老师给予相应地指导。为帮助学生完成作业，发展解决问题的能力，比如可以将教学矩形的判定的作业这样设计：让学生自主画一个矩形，并讲解矩形的理由。在学生进行自主探究与合作探究时，教师可以引导学生使用枚举方式进行查询问题。值得注意的是，设计的前置作业内容，不要太抽象、难度不易太大，使学生能够整合教师的指导意识和自主思想的拓展，完成教师在前置作业中提出的问题，从而初步了解新知识，并且还能激发学生的学习兴趣，引导学生向着全方位的方向发展。,2.4设置富有思维性的前置性作业，提高学生的思维能力维能力,设计的前置性作业应当具有一定的思维性，才能充分发挥学生思维能力。初中数学课程的学习过程，就是培养学生思维能力的重要阶段，这是学生能否灵活运用所学知识的基础.教师可以通过创设一些有效的前置作业来灵活培养学生的思维能力.这样的前置作业一般难度较大，即考察学生掌握的基础知识程度，又考察学生的知识应用能力.如果大部分学生对设计的作业都觉得有难度，教师就有必要在作业题中给予学生一些适当的指导或者启发，这样有利于帮助学生完成前置作业，而且还能培养学生的思维能力.如在未正式学习“图像的二次函数和性质”时，我给学生设计了这样的前置作业：在以前的研究中，学生们已经了解到，图像的功能是 反比例函数的图像是双曲线。二次函数的图像如何呈现形状特征？让学生进行二次函数y=x2，并完成以下几点：观察二次函数y=x2的数学表达式，然后选择适当的x值，将其代入数学表达式，然后计算相应的y该作业具有有一定程度的开放性，可以培养学生的思维能力和知识应用能力。,结束语：,在生本教学理念下，要以学生为根本，从学生的实际需求入手，尊重学生的自主发展，设计初中数学前置性的作业，寻找适合这一创意的教学模式，教师应该以积极，饱满的热情，发展的心态面对学生，尊重学生，让学生在探索实践中谋求新的学习方式，从而实现知识的迁移。 只有这样，我们的教学才能迎合社会发展的人才需求，才能更好地促进教育事业的蓬勃发展。,学习不只是语数外数理化，老师和家长都会注重让学生德智体美全面发展，而音乐课程不只是单纯的让学生放松，玩玩儿，学习音乐可能并不简单，在现如今学生学习任务非常重的情况下，可能不会有更多的时间让学生花在学习音乐上面，这就需要我们老师通过一些方法能够让学生在有限的时间里尽可能的去学习相关知识。,一、兴趣培养,兴趣是最好的老师，可能有一部分学生在音乐方面会有一些天赋，但可能有学生会因为没有机会学习音乐而不知道自己在音乐方面的天赋，我们在上课的时候可以给予更多的时间留给学生，让他们能够充分发挥自己，释放自己。最开始给学生上课时不要一开始就给学生讲一些世界名人名曲，可能大多数学生在这个时候对于音乐的了解都有非常大的局限，那我们老师可以从一些流行歌曲，或者学生喜欢的歌手开始，给学生普及一些音乐知识。学生对音乐可能大多数都是按照自己的爱好来听歌曲，所以我们可以从这些地方给学生进行音乐教学，因为人对于喜欢的事物会有进一步的了解，所以积极性会相对更高，这也是我们对学生在音乐方面培养的切入点。,二、教学重心改变,注重音乐基础知识教学，在以往的教学中，可能我们大多数老师在音乐课上的时候基本都是让学生学习具体的歌曲，然后全班一起进行合唱就完成了一节音乐课的教学内容，这样做只达到了音乐让学生暂时放松的目的，但是并不是音乐课这一门课程开设的最初目的。在音乐课的时候我们老师应该尽量教会学生学习音乐的基础知识，但并没有要求学生向掌握语数外这些课程一样学习，但是作为对学生音乐课的教学，我们应该让学生真正的学到与音乐相关的一些知识。比如：音拍、音符、音调等等这些相关的知识，把这些相关知识给学生讲完之后，我们老师可以挑选一些简单的歌曲，提一些相关的问题来检测学生的学习效果。,让学生学会鉴赏，在学生有一定的音乐知识基础以后，我们可以教学生了解或者学会一些基本的与鉴赏音乐相关的技巧或方法，让学生懂得一些基础该怎样，该从哪些方面去欣赏音乐。在现在的社会，可能会更多的要求人们全面发展，或者在某些方面至少有定一的了解。所以对于现在的学生来说，学习的压力也越来越大了，而音乐的目的本来就是让人们享受的一个过程，产生共鸣的一个过程，所以音乐对于大多数人而言也成了生活中的一个习惯，让学生学好音乐也是让学生对自己自身品味的一个提升。因为在现在学会欣赏也是一门很大的学问，而欣赏不只是欣赏人、欣赏某个具体的事物，我们可以欣赏的东西有很多，教学生如何去欣赏音乐，如何去感悟歌词的意义是我们教学生学习音乐的目的。因为在初中的音乐教学，并没有具备很强的功利性，所以让学生真正的爱上音乐去学习音乐，了解音乐就好了。,普及音乐其他知识，音乐其实不只是音符，音节这些知识，还可以有很多其他方面的，比如，乐器、音质、音色、歌词、作曲等这些也是音乐的部分，给学生更大程度上的普及一些其他的知识也是对他们学习音乐的帮助，其实音乐的世界就像大自然一样，会包含很多我们所不知道的东西，其实在生活中很多声音可以在我们不知道的过程中就形成了音乐。所以音乐是广义的，打开学生的思维，让学生在音乐课的时候或者在课余有空的时候尽量融入到音乐的世界中，是对他们自己自身素质修养的一种锻炼。,三、教学形式多样化,音乐课的教学其实并不只是只有教学生唱歌这样一种方式，还有很多，比如，我们在课外收集的一些音乐，让学生自由发挥自己编一些歌曲或者让他们学习课本已有的内容，教学形式的多样化可以让学生对我们的教学不会那么容易产生枯燥心理，所以在教学形式上的创新也是我们老师教学改变的一部分内容。,课本教学，课本上的内容不一定全部都要我们老师讲，可以抽取一部分比较具有代表性的内容给学生进行具体的讲解，而在有关这部分知?R进行讲解的时候，并不是说一定要给学生灌输全部的音乐基础知识，可以穿插一些其他的活动。比如我们可以根据我们所讲的内容安排一些相关的活动让学生参与，可以这样可以更好地带动课堂氛围又不会失去我们最初教学的目的。,课外教学，除了在给学生讲一些英语的相关知识以外，我们可以让学生听一些具有代表性的音乐，然后我们老师在给他们进行讲解，让他们能够打开他们的眼界，去见识更多的东西，这也是对学生一种课外知识的拓展，因为在很多时候教学的东西其实远不只在课堂上，而是让学生自己主动去学习。,自编歌曲，如果有学生有这样的一些天赋，我们可以给予学生这样的机会，让他们自己自编歌曲，可能这会有一定的难度，但是我们对学生的要求并不会那么高，这样可以调动他们学习音乐的积极性，另外，也是挖掘他们自己潜力的一部分教学内容。通过这样的方式，我们可以让学生在未来的道路选择上多一条路。这样的方式在课堂式教学上出现可能对于学生学习音乐来说会大大提升难度，但是如果我们老师积极参与学生的作品中来和学生一起来探究音乐，学生在其他方面学习的压力会在我们音乐课上得到很大程度上的减压，音乐课也是让学生放松的地方，所以通过这样的方式可以让学生既学习了音乐，又让学生在学习其他课程的时候能够更加愉快的去学习，这样会提高他们的学习效率和效果。,以上的这些兴趣培养、教学重心改变、教学形式多样化这些方面都是我们在音乐课的教学中需要注意的地方，改变我们以往的教学模式，不只是单单的让学生唱歌，而是让他们了解一些相关的音乐基础知识，让她们把所学到的知识和他们所唱的歌曲真正能够结合到一起，才是我们教学的成功之处。在平时的教学中，虽然音乐这一门课程并没有在非常重要的地位，但是我们作为一名音乐老师，该怎样教学，让学生学习音乐是我们的责任。所以在课堂中，能够尽量教给学生的一些知识就尽量交给学生，让学生尽量掌握。让学生真正的在德智体美全面发展，而不是把这句话当台词一样，告诉学生让学生知道就行，这就是我对于音乐教学的看法，希望能够和你们共同学习音乐教学的方法。,尚书讲义之四【周书】上6、法律的基础有两个，而且只有两个,1,尚书讲义,之四【周书】(上),尚书讲义,2,目录,尚书,尚书来历,二、尚书内容,、尚书目录,四、周书细解,目录,3,B图,四书,五经,B图,4,一尚书来历,“诗、书、礼、易、春秋”五经之一,尚书,最早书名为书,约成书于前五世纪,传统尚,书(又称今文尚书)由伏生传下来。传说为上古文化,为,三坟五典遗留著作。,四部訾刊部,西汉学者伏生口述的二十八篇尚书为今文尚书,鲁恭,王在拆除孔子故宅一段墙壁时,发现的另一部尚书,为古,文尚书。西晋永嘉年间战乱,今、古文尚书全都散失,了。东晋初,豫章内史梅赜给朝廷献上了一部尚书,包括,今文尚书3篇,以及伪古文尚书25篇,尚书列为重要核心儒家经典之一,“尚”即“上”,尚,书就是上古的书,它是中国上古历史文献和部分追述古代事,迹著作的汇编,是我国最早的一部历史文献汇编,一尚书来历,5,尚书的流传,夏商周官方流传一秦始皇焚书坑儒,西汉伏生传授今文尚书28篇一汉隶书写,孔壁发现古文尚书战国蝌蚪文,代今文尚书,三国魏晋古文尚书,西晋永嘉之乱再度散失,东晋梅赜献书一古文58篇(33篇与今文同)(25篇孔,传)唐代孔颖达全部收入五经正义,尚书的流传,6,尚书内容,尚:上一上古一夏商周、尧舜禹,尚害,尚书:上古之书,尚书者,以为上古帝王之书。或以为上所为,下所书。,论衡正说东汉王充,是中国最早的政令文献(历史文献)汇编、一部体例比较完备的公文总集,尚书内容,7,尚书体裁,典谟训诰誓命,教诲,政典、,谋划,伊训,最值得,君臣之,告谕,誓词,间讨论,商朝,效法的,君主对,或动员命令,问题、大臣伊臣民的,令,多包括嘉,标准经,臣子的尹训滅讲话。,用于军奖令,典书籍,进谏。商王太,事行动。,甲的话。,尚书体裁,8,尚书目录:,虞书,尧典、舜典、大禹谟、皋陶谟、益稷,禹贡、甘誓、五子之歌、胤征,夏书,商书,汤誓、仲虺hui之诰、汤诰、伊训、太甲(上、中、下)、咸有一德,盘庚(上、中、下)、说yue命(上、中、下)、高宗肜rong日ri、西,伯戡kan黎、微子,泰誓(上、中、下)牧誓武成洪范旅獒金滕大诰微子之命康诰酒,周书,诰梓z材召shao诰洛诰多士无逸君奭shi蔡仲之命多方立政周,官君陈顾命康王之诰)毕命君牙間命吕刑文侯之命费b晋秦誓,尚书目录:,9,尚书周书-细解,月人民自文,豹變齑藏板,友哉生,間肃,尚书周书-细解,10,本篇背景略述,本篇主要记录收集了周朝初年至春秋时期的周朝史事和文书。本节内容有西周初期的征伐誓词,还有武王问政的洪范、旅獒,召公和周公治国理政的一些言论和史事。其中有些,篇目真伪存疑,但鉴于基本合乎史实,含藏古人的治国思想观念,我们一并收入,作为古文献,学习,泰,史记作太。太是极大。公元前1048年武王伐纣,在盟津大会诸侯。武王向广大,诸侯誓师,所以叫做泰誓,姬昌死后,姬发即位,史称周武王。周武王即位的第九年,姬发想继续完成姬昌的大业,东征商纣察看诸侯是否云集响应。军队出师之际,被尊称为“咂师尚父的姜子牙左手拄持黄钺,右手握秉白旄誓师,说:“苍兕苍兕,统领众兵,集结船只,迟者斩首。于是兵至盟津。,各国诸侯不召自来有八百之多。诸侯都说:“可以征伐商纣了。”姬发说:“还不行。班师,而还,与姜子牙同写了太,先秦百篇尚书中,原有泰誓。汉初伏生二十八篇没有泰誓。汉武帝时,河内女子,献上泰誓,后汉马融等大家疑它是伪作,所以未传下来。这三篇泰誓都是梅氏所献的,伪古文。泰誓上是梅氏伪古文之十四。真古文泰誓存于司马迁的史记周本纪中,然而,据左氏春秋裹公三十年所引泰誓佚文来看,史记所收并非全本。,本篇背景略述,11,尚书讲义之四周书上课件,12,尚书讲义之四周书上课件,13,尚书讲义之四周书上课件,14,尚书讲义之四周书上课件,15,尚书讲义之四周书上课件,16,尚书讲义之四周书上课件,17,尚书讲义之四周书上课件,18,尚书讲义之四周书上课件,19,尚书讲义之四周书上课件,20,尚书讲义之四周书上课件,21,尚书讲义之四周书上课件,22,尚书讲义之四周书上课件,23,尚书讲义之四周书上课件,24,尚书讲义之四周书上课件,25,尚书讲义之四周书上课件,26,尚书讲义之四周书上课件,27,尚书讲义之四周书上课件,28,尚书讲义之四周书上课件,29,尚书讲义之四周书上课件,30,尚书讲义之四周书上课件,31,尚书讲义之四周书上课件,32,尚书讲义之四周书上课件,33,尚书讲义之四周书上课件,34,尚书讲义之四周书上课件,35,尚书讲义之四周书上课件,36,尚书讲义之四周书上课件,37,尚书讲义之四周书上课件,38,尚书讲义之四周书上课件,39,尚书讲义之四周书上课件,40,尚书讲义之四周书上课件,41,尚书讲义之四周书上课件,42,尚书讲义之四周书上课件,43,尚书讲义之四周书上课件,44,尚书讲义之四周书上课件,45,尚书讲义之四周书上课件,46,尚书讲义之四周书上课件,47,尚书讲义之四周书上课件,48,尚书讲义之四周书上课件,49,尚书讲义之四周书上课件,50,尚书讲义之四周书上课件,51,尚书讲义之四周书上课件,52,尚书讲义之四周书上课件,53,尚书讲义之四周书上课件,54,尚书讲义之四周书上课件,55,尚书讲义之四周书上课件,56,尚书讲义之四周书上课件,57,尚书讲义之四周书上课件,58,尚书讲义之四周书上课件,59,尚书讲义之四周书上课件,60,尚书讲义之四周书上课件,61,尚书讲义之四周书上课件,62,尚书讲义之四周书上课件,63,尚书讲义之四周书上课件,64,尚书讲义之四周书上课件,65,尚书讲义之四周书上课件,66,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,67,