第三章-光现象复习-苏科版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 光现象,季南初中,陈一平,第三章 光现象,光现象知识框架,光现象,光的色彩 颜色,色光的混合,光的三原色,颜料的混合,紫外线,红外线,不可见光,性质,应用,性质,应用,光的直线传播,条件,现象,应用,光速,平面镜,成像特点,应用,光的反射,反射定律的内容及光路图,分类,漫反射,镜面反射,光路的可逆性,光现象知识框架光现象光的色彩 颜色色光的混合光的三原色颜料,一、光的色彩 颜色,1,、光源,2,、光的色散,3,、色光的混合 物体的颜色,4,、光具有能量,光能,一、光的色彩 颜色1、光源,光源分类,天然光源：,太阳、闪电、萤火虫、水母等,。,人造光源：,发光的电灯、点燃的蜡烛、火把等,。,月亮 启明星（金星） 珍珠不是光源,光源：,自身,发光的物体,一、光的色彩 颜色,光源分类天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母等。月亮 启明星（,2,、光的色散,2、光的色散,色光的三原色是,红,、,绿,、,蓝,3,、色光的混合,利用这三种色光可以混合出,不同的色彩来,色光的三原色是红、绿、蓝3、色光的混合利用这三种色光可以混合,3,、物体的颜色,透明,物体的的颜色是由,透过,的色光决定；,不透明,物体的颜色是由,反射,的色光决定,3、物体的颜色透明物体的的颜色是由透过的色光决定；不透明物体,1.,判断不同色光照射到不同颜色的物体上时看到的颜色？,A,B,C,黄色,黑色,黑色,1. 判断不同色光照射到不同颜色的物体上时看到的颜色？ABC,3.,某歌手穿白褂子，蓝裤子在尽情的歌唱。舞台上灯光师将一束红光照到他的身上来烘托气氛。观众看到歌手衣服的颜色是什么？,2,、彩色电视机是由电视机中的电子枪射到屏幕内侧的荧光粉上产生的，根据色光的混合规律，在电视机中只需要,_,、,_,、,_,三种颜色的电子枪即可配出各种绚丽的色彩来。,红,绿,蓝,褂子是红色的，裤子是黑色的,3.某歌手穿白褂子，蓝裤子在尽情的歌唱。舞台上灯光师将一束红,4.,为什么电影幕布用的是粗糙的白布？,5,、透过蓝镜片看红眼睛的白兔是什么颜色？,光照在布上发生漫反射，而且白布反射各色光。,白兔是蓝色的、眼睛是黑色的,4.为什么电影幕布用的是粗糙的白布？5、透过蓝镜片看红眼睛的,2,园艺家为何失败,一个爱园艺的人，发现植物叶子多数呈绿色，可能是植物喜爱绿色光的缘故，于是他将温室的房顶和四周都安装绿色玻璃，只让阳光中的绿色光照射植物他认为这样必将使植物生长更快，产量更高，可是园艺家失败了因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，叶子呈绿色，说明植物反射的是绿光，也就说明绿光正是植物不喜欢的，只给植物照绿光，植物就会缺少所需的其他色光而生长慢，甚至枯萎,（,1,）不透明体的颜色由什么决定？,（,2,）红花会反射什么颜色的光？,（,3,）太阳光照在树叶上，我们为什么看到叶子是绿色的？,（,1,）不透明体的颜色由它反射的色光决定的；（,2,）反射红光；（,3,）因为树叶只反射绿光，吸收其它的色光，所以只能看到绿色,2园艺家为何失败（1）不透明体的颜色由它反射的色光决定的；,4,、光具有能量,光能,4、光具有能量光能,二、人眼看不见的光,二、人眼看不见的光,红外线的应用,红外线的应用,红外线的应用,红外线的应用,红外线自动感应门,红外线诊断病情,红外线,夜视仪,红外遥控,红外线 测温枪,红外线自动感应门红外线诊断病情红外线夜视仪红外遥控红外线,2,、紫外线,2、紫外线,紫外线验钞机,紫外线灭菌灯,帮助人体合成维生素,D,紫外线验钞机紫外线灭菌灯帮助人体合成维生素D,（,1,）太阳的热主要就是以,红外线,的形式传送。,应用,：,（,2,）物体的温度越高,辐射的红外线越强,.,特征,：具有,。,1,、太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫,。,红外探测、红外成像,二、人 眼 看 不 见 的 光,特征,：能使,物质发光。,应用,：,、,。,2,、太阳光中色散区域紫光外侧的不可见光叫,紫,红外线,热效应,紫外线,荧光,验钞 杀菌,（1）太阳的热主要就是以红外线的形式传送。 应用：（2,以光现象为线索：,光的反射,光的折射,反射定律,平面镜成像,折射规律,凸透镜及应用,沿直线传播,光的直射,小孔成像、阴影的形成,光现象,光现象中的规律,光现象的应用,以光现象为线索：光的反射光的折射反射定律平面镜成像折射规律凸,三、光的直线传播,三、光的直线传播,三、光的直线传播,三、光的直线传播,光的直线传播知识归纳,实验结论,光在,同种均匀介质,中沿直线传播,光 线,沿光的传播方向画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向,。（方法：理想化模型的方法）,现 象,影子的形成、 （地球上最大的影子） 、月食、,小孔成像 （注意：成倒立、实像；像和小孔形状无关；成像大小可变。）,中考考点：作图！,应 用,1.,木工师傅检查木板的棱刨子得是否笔直，常常闭一只眼睛，另一只眼睛沿棱长度方向看过去。,2.,瞄准射击,3.,检查排队,4.,激光准直,(,检查隧道或高楼,),日食,光的直线传播知识归纳实验结论光在同种均匀介质中沿直线传播,解释,日食,和,月食,现象,解释日食和月食现象,光在不同介质中的传播速度,介质,光 速,真空,空气,水,玻璃,C=310,8,m/s,稍小于真空中的速度,约空气中的,3/4,约空气中的,2/3,光速,：只需了解光在真空中传播速度！,【,光速,】,光速应用：激光测距,光在不同介质中的传播速度介质光 速真空空气水玻璃C=,四、平面镜,1,、平面镜成像,四、平面镜1、平面镜成像,一、平面镜成像实验,一、平面镜成像实验,数据、交流、结论,数据、交流、结论,2,、平面镜成像应用,2、平面镜成像应用,3,、平面镜成像危害,3、平面镜成像危害,探究平面镜成像特点,-,设计实验,实验器材：,薄的平板玻璃、刻度尺、两支相同的蜡烛、火柴、白纸等,实验方法：,等效替代法,“等效替代法”是指在效果相同的前提下，把抽象、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方法。,探究平面镜成像特点-设计实验实验器材：,进行实验,用一块较薄的玻璃板作为平面镜，点燃的蜡烛在平面镜前成像，把一支,完全相同，没有点燃,的蜡烛放在平面镜的另一侧，使之与像重合，观察物、像到镜面的距离关系和物的大小关系，改变点燃蜡烛镜面的距离，重做几次试验，多次测量。,进行实验用一块较薄的玻璃板作为平面镜，点燃的蜡烛在平面镜前成,平面镜成像实验,平面镜成像实验,实验中出现的若干重大问题及解决策略,1,用玻璃板代替平面镜的目的是,便于找到并画出像的位置,。,2,在玻璃板的同一侧，该同学通过玻璃板看到了同一个蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是,玻璃板太厚,，玻璃板的两个表面同时反射，每个表面成一个像。,3,用两个大小相同的蜡烛目的是,便于比较像和物的大小。,4,使用刻度尺的目的是为了测量,像和物到玻璃板的距离。,5,不管怎样移动蜡烛,B,，都不能使,B,和,A,的像完全重合，最有可能的原因是,玻璃板与桌面不垂直。,6,蜡烛,A,的虚像不是很清晰，如何更好的使蜡烛,A,的虚像很清晰？,选用茶色玻璃板。,7,如果不是蜡烛,A,而是棋子,A,为了看清棋子,A,的虚像，请你想出一个方法？,用灯光照亮棋子,A,实验中出现的若干重大问题及解决策略1用玻璃板代替平面镜的目的,平面镜成像的作图,-,对称法作图,如图，,MN,表示平面镜，,AB,表示镜前的物体，根据平面镜,成像的特点作图。,M,N,A,B,A,B,平面镜成像的作图-对称法作图如图，MN表示平面镜，AB表示镜,五、光的反射,1.,光点反射现象,五、光的反射 1.光点反射现象,五、光的反射,2.,光的反射实验,五、光的反射2.光的反射实验,五、光的反射,2.,光的反射实验,五、光的反射2.光的反射实验,如何显示光在空气中,、,水中或者透明固体中的传播路径？,在空气中：让光从,烟雾,中通过,或者用白纸面作为背景，让光沿着,平整的白,纸面通过。,在水中：在,水中,滴加少许牛奶或豆浆，用玻璃棒搅拌均匀，让光在水中通过。,在透明固体中：比如玻璃砖、,果冻,让光线沿着透明玻璃砖,磨砂,的一面通过。,如何显示光在空气中、水中或者透明固体中的传播路径？在空气中：,A,O,B,入射光线,反射光线,N,入射角,法线,反射角,铭记：一点 二角 三线,光的反射图,AOB入射光线反射光线N入射角法线反射角铭记：一点 二角,s,s,2,A,E,F,B,M,O,N,s,1,两线分居,反射光线、入射光线分居在法线两侧。,ss2AEFBMONs1两线分居反射光线、入射光线分居在法线,三线共面,反射光线、入射光线和法线在同一平面内。,s,s,1,A,E,F,M,O,N,F,三线共面反射光线、入射光线和法线在同一平面内。ss1AEFM,第三章-光现象复习-苏科版课件,第三章-光现象复习-苏科版课件,第三章-光现象复习-苏科版课件,O,A,N,B, = ,入射光线,AO,反射光线,OB,法线,ON,入射角,反射角,两角相等,反射角等于入射角。,OANB = 入射光线AO,反射光线OB,法线O,O,A,N,B,问题：如果让反射光线逆着入射光线的方向照射到平面镜上，我们会看到什么？,特别说明,：反射时光路是可逆的,OANB问题：如果让反射光线逆着入射光线的方向照射到平面,a,例：画反射光线（根据反射角等于入射角）,1,、,过入射点画法线,2,、,画反射光线,(,根据反射角等于 入射角,),。,画法,：,=,a,练习：,画出图,2,的入射光线。,图,2,=,图,1,a例：画反射光线（根据反射角等于入射角）1、过入射点画法线,第三章-光现象复习-苏科版课件,生活物理社会,生活物理社会,生活中的应用,生活中的应用,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,