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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,皇帝的新装,安徒生,第,2,课时,前情回忆,检查分角色朗读情况。,1.角色形象及语气特征提示:,(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。,(2)皇帝:语调傲慢,神情自负。,(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。,(4)老大臣:老于世故,语调缓慢,故作镇定。,(5)“老实的官员:故作姿态,语调消沉。,(6)骑士们:随声附和。,(7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。,(8)百姓们:不敢说真话,心里明白。,(9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。,(10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。,另:人物心理活动由角色朗读,声音可适当放低,似乎是自言自语。,2.选定、分配角色,进行朗读表演。学生简短评议,注意人物角色特点。,人物探究,1.朗读全文,圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句,揣摩、分析用笔的精妙。,(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。,第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服极尽夸张,它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。,这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服。用夸张手法突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。,人物探究,(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。皇帝想。不过,想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里确实感到不大自然。他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。,皇帝为什么会“感到不大自然?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?,联系课文对皇帝爱好新装的描写,不难看出,皇帝其实很心虚,他很怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里感到“不大自然。,这段精彩的心理描写,把皇帝不自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。,人物探究,(3)“这是怎么一回事呢?皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。“哎呀,真是美极了!皇帝说,“我十分满意!,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?,一句“骇人听闻,一句“最可怕的事情,两个“难道的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却竭力赞美,而且用了“极“十分等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。,人物探究,(4)不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。,皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气?,为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职的,只好硬撑住,用“更骄傲的神气掩饰自己内心的恐慌,暴露了他的外强中干。,人物探究,2.就童话中的皇帝形象,依据个人感知,在“一个的皇帝句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的定位,并说出你的理由。,如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。,人物探究,3.谁是最可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑劣的?谁又是最可爱的?(找出证据来),最可笑者皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。,最可恨者骗子:狡猾伪善。,最卑劣者大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。,最可爱者孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳。,写法探究,1.,童话最突出的两种表现手法是什么,?,想象和夸张。,2.,本文就是以丰富的想象和夸张著称,两者关系如何,?,夸张是通过想象来完成的。,写法探究,3.本文的想象非常奇特,试列举几例。,比方写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可救药,于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人地造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的挖苦啊!,写法探究,4.有同学可能会说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?举例说明。,可顺势讲一下“爱新装这一情节的作用写出皇帝的昏庸无能、奢侈虚荣,这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。,写法探究,5.质疑:你相信这些人和事吗?(可争论)我信。为什么令人信服呢?,安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生的。他的这篇童话是有其真实根底的,它写于1837年。当时的丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级那么穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一那么民间故事改编?皇帝的新装?,把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子,并无情地挖苦了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。,拓展延伸,请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象丰富、情节生动的特色。,1.有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情。(想象一下,皇帝的反响),2.老大臣走后,两个骗子。(想象一下骗子会说什么),3.城里的人们都在讨论这种神奇的布料,他们会说些什么,想些什么?,4.皇帝看到新装后,回到宫里。(想象皇帝想些什么,做些什么),5.游行大典后,皇帝回到宫中。(想象他会怎么做),6.假设孩子没有把真话说出来,事情会怎样开展?,布置作业,作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张挖苦的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。,板书设计,爱新装引子荒唐昏庸,做新装开端上当受骗,看新装开展表里不一,穿新装高潮自欺欺人,揭新装结局丑态百出,昏庸愚蠢,自欺欺人,皇,帝,的,新,装,
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