蒹葭-《秦风》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒹葭,秦风,这是大约来源于2500年以前产生在秦地的一首民歌 。,蒹葭是一种植物，指芦荻，芦苇。,蒹葭,1,蒹葭-秦风课件,2,蒹葭-秦风课件,3,蒹葭-秦风课件,4,清代王运在湘漪楼说诗中说它是“千古伤心之作”,王国维在人间词话说：“诗蒹葭一篇，最得风人深致。”风头甚至盖过诗经首篇关雎。,“古之写相思，未有过之蒹葭者。”,“汉有游女，不可求思；汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。” 汉广,（异曲同工之妙）,蒹葭-秦风课件,5,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄（mi）。溯洄从之，道阻且跻（j）。溯游从之，宛在水中坻（ch）。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(s)。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zh)。,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。,我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。,逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。,河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。,我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。,逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。,河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。,我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。,逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲,。,蒹葭-秦风课件,6,关于蒹葭内容的几种说法：,一、政治说,诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人 ”。今人苏东天说：“在水一方的所谓伊人，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。,二、爱情说,（现在人们往往将其当作爱情诗）,诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。,三、理想说,人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！,四、惜时说,诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。,五、距离说,即为“距离产生美”。,关于蒹葭内容的几种说法：,7,蒹葭的艺术特点,一、 事实虚化,二、 意象空灵,三、 整体象征,蒹葭的艺术特点一、 事实虚化,8,一、事实的虚化,在很多作品中，我们总可看到一些实实在在的人事场景。然而蒹葭的作者却似乎故意把其中应有的主要人物事件都虚化了。追寻者是什么人?他为什么而追寻?我们不知道；被追寻的“伊人”是什么身份?为什么他那么难以得到?我们也不知道；以至于连他们是男是女也无从得知。,二、意象的空灵,诗中所描述的景象，是一种心象。这种心象，而是虚化成的一种典型化的心理情境。“在水一方”，可望难即，就是这种空灵的心理情境的艺术显现。,三、意境的整体象征,蒹葭一诗的象征是意境的整体象征。“在水一方”，可望难即是人生常有的境遇，“溯洄从之，道阻且长”的困境和“溯游从之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；读者可联想到爱情的境遇和唤起爱情的体验，也可以联想到理想、事业的境遇和唤起诸多方面的人生体验。,蒹葭-秦风课件,9,苍苍蒹葭摇曳出的美丽蒹葭美点赏析,一、绘画美,水天一色，蒹葭苍苍，随风摇曳，是一幅凄迷的景象。主人公站在水边向那边凝望，飘飞的芦苇丛中，一个妙龄女子的身影若隐若现，“所谓伊人，在水一方”，美妙无比，构成了一幅朦胧淡雅的水彩画。,二、音乐美,透过这幅凄清的画面，我们仿佛听到小河流水的淙淙声，芦苇在晨风中摇曳的疏落声，还有主人公急切的喘息声和脚步声，对伊人寻而不得的叹息声，这些都使画面带上了生命的气息。,三、人性美,爱情是古今中外永恒的主题，蒹葭中人物的爱情体现出一种怅惘、凄迷、朦胧莫辨，而又至真至纯、执着无悔的人性美。,四、意境美 （朦胧美）,苍苍蒹葭摇曳出的美丽蒹葭美点赏析,10,谢谢！,蒹葭-秦风课件,11,