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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版三年级下册,语文多媒体课件,争吵,1,、学会懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。,2,、学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。,3,、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。,我要做到,嫉妒,肘 骂 侍 承,缘 谅 瞟 御 戒 尚,(,手肘,),(zh,u),(ji,),(sh),(m),(hng),(,戒尺,),(,服侍,),(,骂人,),(,嫉妒,),我会读,(yun),(pi,o),(chng),(ling),(y),(shng),(,缘故,),(,瞟一眼,),(,承认,),(,原谅,),(,防御,),(,高尚,),(d),(j),哼,我会写,匠 替 抄 墨 骂,愤 毕 戒 既,缩 承 肩 扛 缘,石匠 抄写 墨水 故意,报复 缩回 诚心诚意,承认 缘故 愤怒 独自,不料 既然,我会认,近：缘故,原因愤怒,愤慨,服侍,侍候 悲哀,悲伤,温和,和气防御,防备,反：故意,无意防御,进攻 温和,凶狠高尚,卑劣,近、反义词,原因。,很伤心。,抗击敌人的进攻。,究竟；终归；到底。,对某方面比自己好的人心怀怨恨。,打击批评自己或损害自己利益的人。,事后悔恨不该这样或那样。,伺候；照料。,诚恳，真心实意。,巧析词语,缘故,：,悲哀：,防御,：,毕竟：,嫉妒,：,报复：,后悔：,服侍,：,诚心诚意：,“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。,为了报复，“我”也把他的本子弄脏,了。“我”很后悔这样做，但没有勇,气向他承认错误。放学后，在克莱,谛主动要求下，我们和好了。回到,家，父亲又教育了我。,主要内容,（吵架的原因是克莱谛不小心把,“,我,”,的笔记本弄脏了，,“,我,”,嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。）,讨论,（,1,）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？,讨论,（他只是微笑着说：,“,我不是故意的,”,。）,（我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：,“,哼，得了奖，就自以为了不起了！,”,于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。）,（,2,）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？,（他的表现是,“,脸都红了，举起手又缩回去,”,。,“,脸红,”,说明他生气。,“,举起手又缩回去,”,，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，,“,我,”,会受到批评。）,讨论,（,3,）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？,“,我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。,该有多好！,”,“,我,”,认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉？,（,“,我,”,觉得向他承认错误太丢脸了，也就没有勇气面对他，承认错误）,讨论,（,4,）事情发生后，我又是怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。,（克莱谛两次说这句话，是想让,“,我,”,上课的时候不要想这件事了，放学后再向,“,我,”,解释清楚。）,（第一次听到他说这句话时，,“,我,”,感到不安、觉得后悔；第二次,“,我,”,虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）,讨论,（,5,）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？,讨论,从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。,“,我,”,则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。,（,6,）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？,这句话说明了克莱谛对,“,我,”,故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？他满以为,“,我,”,会认识到自己的错误，甚至公开认错，但,“,我,”,却没有这样做，这使他为,“,我,”,感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。,重点理解,1,克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。,这是父亲对,“,我,”,的批评和教育。话里包含着很深的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。,重点理解,2,既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。,亚米契斯（,1846,1908,）全名是艾德,蒙多,德,亚米契斯，意大利作家，民族,复兴运动时期的爱国志士，,曾参加解放意大利的战斗。,退役后担任军事刊物的记者，,发表特写、报道、短篇小说，,后汇集为,军营生活,出版。,他周游世界各国，撰写了许,多游记，以明快、新颖的笔,触，记叙各国的风土人情，,同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教,育的宗旨。,再见,
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