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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五单元孟德尔定律染色体与遗传,第五单元孟德尔定律染色体与遗传,考纲展示,第五单元,考纲展示,知识内容,要求,(1),孟德尔遗传实验的科学方法,(2),基因的分离定律和自由组合定律,(3),细胞的减数分裂,(4),动物配子的形成过程,(5),动物的受精过程,(6),伴性遗传,实验,掌握程度参考生物考试说明中的：,一、考试的能力要求,(,二,),实验与探究能力,(1),模拟孟德尔杂交实验,(2),制作,DNA,双螺旋结构模型,考纲展示第五单元 考纲展示知识内容要求(1)孟德尔遗传实,知识框架,第,五,单元,知识框架,知识框架第五单元 知识框架,复习策略,第,五,单元,复习策略,本单元首先介绍孟德尔发现两个遗传基本规律的过程，展示了科学家的科学思想和方法，为解决生物遗传问题提供了理论依据；减数分裂和受精作用是遗传的细胞学基础；伴性遗传其实是分离定律的特殊形式，是一种与性别有关的分离定律；人类遗传病部分对遗传病的发病情况进行了分析，使我们能更好地理解优生知识。这些内容历年都是高考的重点，因此，在复习中要注意以下几个方面：,1,从科学发展史中挖掘出科学研究的思路和方法。孟德尔成功的历史向世人展示了科学研究的一般思路：观察现象,发现问题,分析问题,提出假说,设计实验,验证假说,归纳综合,总结规律。在复习中要仔细领会、体味这种思想和方法，以提升自己的生物科学素养。,复习策略第五单元 复习策略 本单元首先介绍,第,五,单元,复习策略,2,理论和实际相结合。相关知识与生活、生产实际结合起来，有助于对知识的理解、巩固和灵活应用。如应用遗传的两大规律指导育种，指导对人类遗传病的预防等。,3,学会探究性学习。应用本单元的原理和方法，挖掘生活、生产中的相关素材，尝试探究。如动植物育种、遗传系谱图的分析、基因型判断等。,第五单元 复习策略 2理论和实际相结合。,使用建议,第,五,单元,使用建议,1,本单元记忆性的内容并不多，应多注重知识的理解和应用，教师在教学过程中要注意培养学生分析问题、解决问题的能力，教学时要注重以下几个方面：,(1),整合好与其他章节的知识。如减数分裂与有丝分裂的对比，分离定律与自由组合定律和减数分裂的关系，伴性遗传与分离定律和自由组合定律的联系等。,(2),培养学生画图与识图的能力。本单元中既有系谱图和遗传图的分析和绘制，又有减数分裂中染色体、染色单体、,DNA,数量变化坐标图，还有减数分裂与有丝分裂不同分裂时期的比较、鉴别图。复习过程中，要注意培养学生自己画图，不但可以帮助学生梳理知识、区分易混淆概念，而且可以提高其提取和应用信息的能力，从而有利于简答题和情景题的解答。,使用建议第五单元 使用建议 1本单元记忆,第,五,单元,使用建议,(3),多传授解题技巧。解遗传题时技巧非常重要，掌握一定的解题技巧，可大大缩短解题时间。比如可将复杂的自由组合定律的题目，分割成几个简单的分离定律题进行解答等。,2,课时安排,本单元分为,4,讲，建议用,8,课时完成，,14,、,15,讲各,2,课时，,16,、,17,讲各,1,课时，单元测试和讲评各,1,课时。,第五单元 使用建议 (3)多传授解题技巧。,第,14,讲,分离定律,第,14,讲 分离定律,第14讲 分离定律 第14讲 分离定律,考点整合,第,14,讲,考点整合,天然杂交,同一,不同,高茎,显性性状,隐性性状,性状分离,一对相对性状的实验,考点整合第14讲 考点整合天然杂交 同一 不同 高茎 显性,第,14,讲,考点整合,成对,dd,2Dd,3,高,1,矮,第14讲 考点整合成对 dd 2Dd 3高 1矮,第,14,讲,考点整合,对分离现象的验证,测交,隐性纯种,成对的遗传因子,第14讲 考点整合对分离现象的验证测交 隐性纯种 成对的遗,第,14,讲,考点整合,第14讲 考点整合,要点探究,探究点一与遗传有关的基本概念及遗传的细胞学基础,第,14,讲,要点探究,1,交配类型,(1),杂交：基因型不同的生物个体之间的相互交配，一般用,表示。,(2),自交：基因型相同的生物个体之间的相互交配。植物体的自花传粉和雌雄同株异花的传粉都属于自交。自交是获得纯系的有效方法，一般用表示。,(3),测交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定,F1,的基因型,(,属杂交,),。,要点探究探究点一与遗传有关的基本概念及遗传的细胞学基础,第,14,讲,要点探究,(4),回交：杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交。,(5),正交和反交：是一组相对概念，如果甲作父本，乙作母本为正交，则乙作父本，甲作母本为反交，这两种杂交方式合称为互交。,2,性状类型,(1),性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。,(2),相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。,(3),显性性状：杂种子一代中显现出来的性状。,(4),隐性性状：杂种子一代中未显现出来的性状。,第14讲 要点探究(4)回交：杂种子一代与亲本或与亲本基,第,14,讲,要点探究,(5),性状分离：杂种自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。,(6),显性相对性：具有相对性状的亲本杂交，杂种子一代中不分显隐性，表现出两者的中间性状,(,不完全显性,),或者是同时表现出两个亲本的性状,(,共显性,),。,3,基因类型,(1),等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。,(2),显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。,第14讲 要点探究(5)性状分离：杂种自交后代中，同时出,第,14,讲,要点探究,(3),隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。,4,个体类型,(1),表现型：生物个体表现出来的性状。,(2),基因型：与表现型有关的基因组成。,(3),纯合子：由相同基因型的配子结合成的合子发育成的个体,(,如,DD,、,dd,、,AABB,、,AAbb),。,(4),杂合子：由不同基因型的配子结合成的合子发育成的个体,(,如,Dd,、,AaBb,、,Aabb,、,AabbCCdd),。只要有一对基因杂合，不管有几对纯合，该个体即为杂合子；只有每一对都纯合时，才叫纯合子。,第14讲 要点探究(3)隐性基因：控制隐性性状的基因，用,第,14,讲,要点探究,5,基因分离定律的细胞学基础,减数第一次分裂后期，同源染色体分开。图,14,1,表示含一对等位基因,Aa,的精,(,卵,),原细胞进行减数分裂的图解：,第14讲 要点探究5基因分离定律的细胞学基础,第,14,讲,要点探究,6.,显性的类型,(1),完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的,F1,与显性亲本的表现完全一致的现象，称为完全显性。,(2),不完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的,F1,表现为双亲的中间类型的现象。,(3),共显性：具有相对性状的两上亲本杂交，所得的,F1,个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。,易错点,(1),相对性状的概念要同时具备三个要点：同种生物，同一性状，不同表现类型。,第14讲 要点探究 6.显性的类型,第,14,讲,要点探究,(2),基因型是表现型的内在因素，表现型则是基因型的表现形式。表现型相同，基因型不一定相同；在相同环境下，基因型相同，则表现型相同；在不同的环境下，基因型相同，表现型可能不同。表现型是基因型与环境相互作用的结果，简式表示如下：表现型基因型,(,内因,),环境条件,(,外因,),。,(3),等位基因,位置：存在于杂合子的所有体细胞中，位于一对同源染色体的同一位置上。,特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。,分离的时间：减数第一次分裂的后期。,第14讲 要点探究(2)基因型是表现型的内在因素，表现型,第,14,讲,要点探究,遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。,(4),纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳定遗传；杂合子自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，又有杂合子。,(5),本节的概念比较多，要注意联系在一起，多做比较，可以采用如下的概念图，帮助理解记忆。,第14讲 要点探究遗传行为：随同源染色体的分开而分离，,第,14,讲,要点探究,图,14,2,第14讲 要点探究图142,第,14,讲,要点探究,例,1【2010,杭州模拟,】,采用下列哪组方法，可以依次解决中的遗传问题,(,),鉴定一只白羊是否纯种在一对相对性状中区分显隐性不断提高小麦抗病品种的纯合度检验杂种,F1,的基因型,A,杂交、自交、测交、测交,B,测交、杂交、自交、测交,C,测交、测交、杂交、自交,D,杂交、杂交、杂交、测交,B,第14讲 要点探究例1【2010杭州模拟】采用下列哪组,第,14,讲,要点探究,解析,鉴定生物是否是纯种，对于植物来说可以用自交、杂交、测交的方法，其中自交是最简便的方法；对于动物来说，则一般都使用测交方法。要区分一对相对性状的显隐性关系，可以让生物进行杂交，有两种情况可以作出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交，后代中有另一个新的相对性状产生，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型。,第14讲 要点探究解析 鉴定生物是否是纯种，对于植物,第,14,讲,要点探究,点评,本题主要考查杂交、自交、测交在不同情况下的应用，植物用自交的方法最简便，动物一般进行杂交或测交。下面这道题从基因的本质上来理解什么叫显性基因，什么叫隐性基因。,第14讲 要点探究点评 本题主要考查杂交、自交、测交,第,14,讲,要点探究,变式题,豌豆的高茎基因,(D),与矮茎基因,(d),的根本区别是,(,),A,基因,D,能控制显性性状，基因,d,能控制隐性性状,B,基因,D,、基因,d,所含的密码子不同,C,4,种脱氧核苷酸的排列顺序不同,D,在染色体上的位置不同,C,第14讲 要点探究变式题豌豆的高茎基因(D)与矮茎基因,第,14,讲,要点探究,解析,不同的基因含有不同的遗传信息，关键在于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序,(,碱基顺序,),不同。,A,项说法正确，但与题干不相符合，不是根本原因；,B,项密码子在,mRNA,上面不在基因中；,D,项,D,、,d,是一对等位基因，在一对同源染色体的同一位置上。,第14讲 要点探究解析 不同的基因含有不同的遗传信息,第,14,讲,要点探究,探究点二相对性状显隐性判断及显性纯合子、杂合子的判断,1.,相对性状的判断从以下两个方面进行判断：,(1),如果具有相对性状的个体杂交，子代只表现出一个亲本的性状，则子代表现出的那种性状为显性性状。,如：某植物红花,白花子代全开红花，则红花性状为显性，白花性状为隐性。,(2),如果两个性状相同的亲本杂交，子代出现了不同的性状，则这两个亲本一定是显性杂合子。子代新出现的性状为隐性性状。,如：某植物红花,红花红花、白花，则红花性状为显性性状，子代出现的白花性状为隐性性状。,第14讲 要点探究探究点二相对性状显隐性判断及显性,第,14,讲,要点探究,2.,显性纯合子与杂合子的鉴别方法,对于植物来说实验鉴别的方法有四种：,(1),方法一,待测个体与隐性纯合子杂交,若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代有性状分离，则待测个体为杂合子。,(2),方法二,待测个体自交,若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代有性状分离，则待测个体为杂合子。,(3),方法三,非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。让待测个体在开花后，取出花粉放在载玻片上，加一滴碘液若一半呈蓝黑色，一半呈红褐色，待测个体为杂合子；全为红褐色或全为蓝黑色，待测个体为纯合子。,第14讲 要点探究 2. 显性纯合子与杂合子,第,14,讲,要点探究,(4),方法四,用花药离体培养形成单倍体植物并用秋水仙素处理后获得纯合子植株，让待测个体长大开花，观察并统计植物的性状类型。,若植物只有一种性状，则待测个体为纯合子，若植物有不同性状，则待测个体为杂合子。,当被测个体为动物时，常采用测交法，当被测个体为植物时，测交法、自交法均可用，但自交法较简便。,易错点,区分显性纯合子、杂合子一般采用自交的方法进行。显性纯合子自交不会发生性状分离，后代只有一种性状；杂合子自交后代会发生性状分离，且显性个体与隐性个体比例接近,31,。,第14讲 要点探究 (4)方法四,第,14,讲,要点探究,例,2,给你一粒黄色玉米,(,玉米是雌雄同株异花植物,),，请你从下列方案中选一个既可判断其基因型又能保持纯种的遗传特性的可能方案,(,),A,观察该黄粒玉米，化验其化学成分,B,让其与白色玉米杂交，观察果穗,C,进行同株异花传粉，观察果穗,D,让其进行自花授粉，观察果穗,C,第14讲 要点探究例2给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株,第,14,讲,要点探究,解析,玉米为雌雄同株异花植物，故通过同株异花传粉，观察子代表现型可确定其基因型。子代若发生性状分离，则为杂合；子代若不发生性状分离，则为纯合且能保持纯种特性。若让黄色玉米与白色玉米杂交，则可能会改变其纯种特性。,点评,本题考查学生对知识的应用能力，区分一对性状的显隐性可通过杂交和自交，但要保持其纯种的遗传特性只能通过自交。下面这道变式题考查分离定律的一些特殊情况，也就是后代存在某种基因型不能存活的情况。,第14讲 要点探究解析 玉米为雌雄同株异花植物，故通,第,14,讲,要点探究,在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子。一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：,A,黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠；,B,黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为,21,；,C,黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为,11,。,变式题,第14讲 要点探究 在一些性状的遗传中，具有某种基,第,14,讲,要点探究,根据上述实验结果，回答下列问题,(,控制毛色的显性基因用,A,表示，隐性基因用,a,表示,),：,(1),黄色鼠的基因型是,_,，黑色鼠的基因型是,_,。,(2),推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是,_,。,(3),写出上述,B,、,C,两个杂交组合的遗传图解。,第14讲 要点探究根据上述实验结果，回答下列问题(控制毛,第,14,讲,要点探究,(1) Aa,aa,(2) AA,(3) (,如下图,),第14讲 要点探究(1) Aaaa,第,14,讲,要点探究,解析,根据,B,组遗传实验结果，黄色鼠的后代中出现了黑色鼠，推知黄色对黑色为显性，其中黑色个体为纯合子,(aa),。,B,组亲本中的黄色个体一定为杂合子,(Aa),，由于杂合子自交后代的遗传因子组成为,lAA(,黄色,)2Aa(,黄色,)1aa(,黑色,),，而实际产生出的后代为黄色鼠,黑色鼠,21,，则最可能是由于,AA,个体在胚胎发育过程中死亡，存活的黄色鼠的遗传因子组成为,Aa,。,第14讲 要点探究解析 根据B组遗传实验结果，黄色鼠,第,14,讲,要点探究,探究点三基因分离定律解题技巧,有关分离定律的习题主要有两类：一类是正推类型,(,已知双亲的基因型或表现型，推后代的基因型或表现型及比例,),，此类型比较简单。二是逆推类型,(,根据后代的表现型或基因型推双亲的基因型,),，这类题最多见也较复杂。下面结合实例谈谈常用的推导思路和方法。,1,隐性纯合突破法,例：绵羊的白色由显性基因,(B),控制，黑色由隐性基因,(b),控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色小羊。试问：公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生的那只小羊又是什么基因型？,第14讲 要点探究探究点三基因分离定律解题技巧有关,第,14,讲,要点探究,思路：第一步根据题意列出遗传图解。因为白色,(B),为显性，黑色,(b),为隐性。双亲为白羊，生下一只黑色小羊，得到遗传图解如下：,图,14,3,第14讲 要点探究思路：第一步根据题意列出遗传图解。因为,第,14,讲,要点探究,第二步从遗传图解中出现的隐性纯合子进行突破。因为子代为黑色小羊，基因型为,bb,，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都至少有一个,b,基因，又双亲都为白色，因此双亲基因型均为,Bb,。,2,根据分离定律中规律性比值来直接推断,(1),若后代性状分离比为显性隐性,31,，则双亲一定是杂合子,(Bb),。即,BbBb3B_1bb,。,(2),若后代性状分离比为显性隐性,11,，则双亲一定是测交类型。即,Bbbb1Bb1bb,。,(3),若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。即,BBBb,或,BBbb,。,第14讲 要点探究第二步从遗传图解中出现的隐性纯合子进行,第,14,讲,要点探究,例,3,某已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，,F,1,自交，播种所有的,F,2,，假定所有,F,2,植株都能成活，在,F,2,植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株,F,2,收获的种子数量相等，且,F,3,表现型符合遗传定律。从理论上讲,F,3,中表现感病植株的比例为,(,),A,1/8 B,3/8,C,1/16 D,3/16,B,第14讲 要点探究例3某已知小麦抗病对感病为显性，无芒,第,14,讲,要点探究,解析,本题要求计算理论上,F,3,中感病植株的比例，所以可以忽略有芒、无芒性状，转化为一对相对性状遗传的问题。设小麦抗病基因用“,A”,表示，感病基因用“,a”,表示，其遗传图解如下：,F,3,中感病植株的比例为,aa,aa,aa,。,第14讲 要点探究 解析 本题要求计算理,第,14,讲,要点探究,点评,本题初看是考查两对性状的遗传，实际上有芒的植株已被除去，只要考虑一对相对性状的杂交，问题就容易解决。下面这道变式题是从子二代中除去一种性状，考虑剩下的个体所占比例的计算，做这种题一定要把剩下的个体总数看作,1,，再分别计算某个基因型个体所占的比例。,第14讲 要点探究点评 本题初看是考查两对性状的遗传,第,14,讲,要点探究,两杂种黄色子粒豌豆杂交产生种子,120,粒，其中纯种黄色种子的数目约为,(,),A. 0,粒,B,30,粒,C. 60,粒,D,90,粒,变式题,解析,从,Aa(,黄,)Aa(,黄,)AA(1,黄,)Aa(2,黄,)aa(1,绿,),中可看出纯种黄色种子的数目约为,1201/4,30(,粒,),。,B,第14讲 要点探究 两杂种黄色子粒豌豆杂交,第,14,讲,要点探究,探究点四基因分离定律在实践中的应用,1,在医学实践中应用,根据分离定律可对遗传病的基因型和发病概率作出科学推断。,(1),显性遗传病：由显性基因控制的遗传病，后代发病率高，父母双方，只要一方有病，后代就有可能发病。因此要尽量控制患者生育。,(2),隐性遗传病：由隐性基因控制的遗传病，必须父母双方均带有隐性致病基因时，后代才发病，但在近亲结婚的情况下，由于近亲携带相同隐性致病基因的可能性比较大，所以后代患病几率大大增加，因此要禁止近亲结婚。,第14讲 要点探究探究点四基因分离定律在实践中的应,第,14,讲,要点探究,2,在育种上的应用,(1),指导杂交育种,如果要选择的优良性状为隐性性状，一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广；如果要选择的优良性状为显性性状，则需要连续自交，逐步淘汰由于性状分离出现的不良性状，直到后代不再发生性状分离为止。,(2),从杂种中选育纯种,杂合子连续自交，纯合子比例逐代增加 ，若用,n,代表自交次数，则自交,n,代后，纯合子的比例为,1,1/2,n,若自交,2,代，后代纯合子比例为,3/4,；若自交,3,代，后代纯合子比例为,7/8,；连续自交就能选育到能稳定遗传的纯种。,第14讲 要点探究2在育种上的应用,第,14,讲,要点探究,杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图如下：,图,14,4,第14讲 要点探究杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图如下：,第,14,讲,要点探究,第14讲 要点探究,第,14,讲,要点探究,例,4,鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。,杂交组合,第,1,组,第,2,组,第,3,组,第,4,组,第,5,组,康贝尔,鸭,金定鸭,金定鸭,康,贝尔鸭,第,1,组的,F1,自交,第,2,组的,F1,自交,第,2,组的,F1,康,贝尔鸭,后代所,产蛋,(,颜,色及,数目,),青色,(,枚,),26 178,7 628,2 940,2 730,1 754,白色,(,枚,),109,58,1 050,918,1 648,第14讲 要点探究例4鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两,第,14,讲,要点探究,请回答问题：,(1),根据第,1,、,2,、,3,、,4,组的实验结果可判断鸭蛋壳的,_,色是显性性状。,(2),第,3,、,4,组的后代均表现出,_,现象，比例都接近,_,。,(3),第,5,组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近,_,，该杂交称为,_,，用于检验,_,。,(4),第,1,、,2,组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的,_,鸭群中混有杂合子。,(5),运用,_,方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的,_,定律。,第14讲 要点探究请回答问题：,第,14,讲,要点探究,青,性状分离,31,1/2,测交,F,1,的基因组成,(4),金定,(5),统计学基因分离,第14讲 要点探究青,第,14,讲,要点探究,解析,假设图中第,1,组是正交，那么第,2,组就是反交，不论正交和反交，,F,1,总表现金定鸭的性状，所以青色是显性性状。第,1,组的,F,1,和第,2,组的,F,1,性状表现基本相同，自交后代出现了两种不同的性状并且比例接近,31,。,F,1,自交后代中出现不同性状的现象叫性状分离。从第,1,组和第,2,组中我们可以看出青色是显性性状，白色是隐性性状，那么第,5,组实验就属于测交实验。如果第,1,组和第,2,组中金定鸭都是纯合体，后代中不会出现产白色蛋的鸭，所以金定鸭群中混有杂合子。,第14讲 要点探究解析 假设图中第1组是正交，那么第,第,14,讲,要点探究,点评,本题从后代的性状推断出亲本的基因型及显隐性，并分别考查了杂交、测交的方法。下面这道题从等位基因的角度考查对基因型和表现型的判断。,第14讲 要点探究点评 本题从后代的性状推断出亲本的,第,14,讲,要点探究,人类常染色体上,珠蛋白基因,(A,),既有显性突变,(A),又有隐性突变,(a),，突变均可导致地中海贫血。一对皆患地中海贫血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能,(,),A,都是纯合子,(,体,),B,都是杂合子,(,体,),C,都不携带显性突变,D,都携带隐性突变基因,B,变式题,第14讲 要点探究 人类常染色体上珠蛋白基,第,14,讲,要点探究,解析,患病夫妻若都是纯合子，不可能生出正常的孩子；患病夫妻若都不携带显性突变基因，则必定都携带隐性致病基因，即是隐性纯合子，也不会生出正常的孩子，故,A,、,C,、,D,所述错误。若患病夫妻都是杂合子生出正常的孩子，如,AA,与,AA,生出,A,A,的孩子，故,B,正确。,第14讲 要点探究解析 患病夫妻若都是纯合子，不可能,第,14,讲,要点探究,探究点五显性的相对性,1,(1),完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的,F,1,与显性亲本的表现完全一致的现象，称为完全显性。如豌豆的紫花和白花。,(2),不完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的,F,1,表现为双亲的中间类型的现象。如金鱼草的花色遗传，纯合红花与白花杂交得子一代表现型为粉红色。,(3),共显性：具有相对性状的两上亲本杂交，所得的,F,1,个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。如人的,ABO,血型。,第14讲 要点探究探究点五显性的相对性,第,14,讲,要点探究,例,5,白公鸡和黑母鸡杂交，生下,100%,蓝色安得鲁森鸡。当两个安得鲁森鸡交配时，理论上其后代可能是,(,),A.100%,白色,B.25%,白色、,25%,黑色、,50%,蓝色,C.25%,白色、,75%,黑色,D.25%,白色、,75%,黑色,B,解析,本题考查不完全显性的有关知识，解题时注意这一点即可。,第14讲 要点探究 例5白公鸡和黑母鸡杂交，生下,第,14,讲,要点探究,自然状况下，鸡有时会发生性反转，如母鸡逐渐变为公鸡。已知鸡的性别由性染色体决定。如果性反转公鸡与正常母鸡交配，并产生后代，后代中母鸡与公鸡的比例是,(,),A. 10 B,11,C. 21 D,31,变式题,解析,性反转公鸡,(ZW),与母鸡,(ZW),交配，,ZWZW1ZZ2ZW,C,第14讲 要点探究 自然状况下，鸡有时会,第,14,讲,要点探究,例,6,萝卜的花有红色的、紫色的、白色的，由一对等位基因控制。以下是三种不同类型杂交的结果：,紫色,红色,398,紫色，,395,红色；,紫色,白色,200,紫色，,205,白色；,紫色,紫色,98,红色，,190,紫色，,94,白色。,下列相关叙述，错误的是,(,),A.,红色与红色杂交，后代均为红色,B.,白色与白色杂交，后代均为白色,C.,红色与白色杂交，后代既有红色，也有白色,D.,可用紫色与白色杂交验证基因的分离定律,C,第14讲 要点探究 例6萝卜的花有红色的、紫色的,第,14,讲,要点探究,解析,萝卜花色有一对基因控制，应遵循基因分离定律，根据第三组杂交结果可知为不完全显性，可进一步推知红色为显性，紫色为杂合子，白色为隐性；红色为显性纯合子，红色和红色杂交后代不发生性状分离仍为红色；白色为隐性纯合子，白色和白色杂交后代仍为白色；红色与白色杂交后代全为紫色，不会出现白色；紫色为杂合体，白色为隐性纯合，二者杂交即为测交，可以验证基因分离定律。,第14讲 要点探究解析 萝卜花色有一对基因控制，应遵,第,14,讲,要点探究,图,14,5,例,7,图,14,5,是某种遗传病的系谱图。,3,号和,4,号为正常的异卵孪生兄弟，兄弟俩基因型均为,AA,的概率是,(,),B,第14讲 要点探究图145 例7图145是某,第,14,讲,要点探究,解析,由遗传系谱图中,1,号和,2,号婚配生出,5,号，则可知该遗传病是常染色体上的隐性遗传病，则,1,号和,2,号的基因型为,Aa,，则,3,号和,4,号的基因型为,AA,或,Aa,，是,AA,的可能性为,1/3,。则二者基因型均为,AA,的概率为,1/31/3,1/9,。,第14讲 要点探究 解析 由遗传系谱图,第,15,讲,自由组合定律,第,15,讲自由组合定律,第15讲 自由组合定律 第15讲自由组合定律,考点整合,第,15,讲,考点整合,实验现象（提出问题）,反交,不同性状,自由组合,9331,考点整合第15讲 考点整合实验现象（提出问题）反交 不同,第,15,讲,考点整合,理论解释（作出假设）,两对,产生配子,分离,不同,自由组合,随机结合,减数分裂,随机组合,16,9,4,第15讲 考点整合理论解释（作出假设）两对 产生配子 分,第,15,讲,考点整合,测交,（实验验证）,结论,（自由组合定律）,双隐性,自由组合,互不干扰,形成配子,彼此分离,不同,自由组合,第15讲 考点整合测交（实验验证）结论（自由组合定律）双,第,15,讲,考点整合,现代解释实质,两对,(,或两对以上,),非等位基因,互不干扰,同源,等位,非同源,非等位,第15讲 考点整合现代解释实质两对(或两对以上) 非等位,第,15,讲,考点整合,孟德尔成功的原因,单因素,多因素,统计学,测交,第15讲 考点整合孟德尔成功的原因单因素 多因素 统计学,要点探究,探究点一两对相对性状的遗传实验分析及相关结论,第,15,讲,要点探究,要点探究探究点一两对相对性状的遗传实验分析及相关结论第,第,15,讲,要点探究,1YY(,黄,),2Yy(,黄,),1yy(,绿,),1RR(,圆,),1YYRR(,黄圆,),2YyRR(,黄圆,),1yyRR(,绿圆,),2Rr(,圆,),2YYRr(,黄圆,),4YyRr(,黄圆,),2yyRr(,绿圆,),1rr(,皱,),1YYrr (,黄皱,),2Yyrr(,黄皱,),1yyrr(,绿皱,),2.,相关结论：,F2,共有,16,种组合，,9,种基因型，,4,种表现型。,(1),四种表现型,双显性占,9/16,，单显性,(,绿圆、黄皱,),各占,3/16,，双隐性占,1/16,。,与双亲表现型相同的占,10/16,，重组类型占,6/16,。,第15讲 要点探究1YY(黄)2Yy(黄)1yy(绿)1,第,15,讲,要点探究,(2),九种基因型,纯合子占,4/16(1/16YYRR,1/16YYrr,1/16yyRR,1/16yyrr),；杂合子占：,1,4/16,12/16,。,易错点,(1),只要是亲本与以上两对相对性状的杂交实验相同,(,即：父本或母本均是“双显”或“双隐”的纯合子,),，所得,F2,的表现型、基因型及其比例关系就符合以上结论。,(2),若亲本是“一显一隐”和“一隐一显”的纯合子，则,F2,中重组类型、与亲本表现型相同的类型所占比例会发生相应的变化，如,P,：,YYrryyRRF1,：,YyRrF2,中重组类型占,10/16,，而与亲本相同类型占,6/16,。,第15讲 要点探究(2)九种基因型,第,15,讲,要点探究,C,第15讲 要点探究C,第,15,讲,要点探究,解析,依题意，,F,1,的基因型为,DdRr,，其与丙杂交，后代高秆与矮秆之比为,11,，抗病易感病,31,，可以推测出丙的基因型为,ddRr,。,点评,本题已知后代的表现型推断亲本的基因型，解题时应将两对性状分开来分别考虑。,第15讲 要点探究解析 依题意，F1的基因型为DdR,第,15,讲,要点探究,探究点二基因自由组合定律的实质及验证方法,1,实质,生物体进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。,第15讲 要点探究探究点二基因自由组合定律的实质及,第,15,讲,要点探究,图,15,2,2,F,1,产生配子过程,(,细胞学基础,),第15讲 要点探究图1522F1产生配子过程(细胞学,第,15,讲,要点探究,由图,15,2,可看出：,(1),在减数分裂时，无论雄性个体还是雌性个体，理论上所产生的配子种类均相同，即均为,2n,种,(n,代表等位基因对数,),。,(2),分析配子产生时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。,若是一个个体则产生,2n,种配子；,若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生,1,个,(1,种,),卵细胞，而一个精原细胞可产生,4,个精细胞，不考虑交叉互换的情况是两种基因型，考虑交叉互换是四种基因型。,第15讲 要点探究由图152可看出：,第,15,讲,要点探究,可能产生配子的种类,实际能产生配子的种类,一个精原细胞,4,种,2,种,(YR,、,yr,或,Yr,、,yR),一个雄性个体,4,种,4,种,(YR,、,yr,、,Yr,、,yR),一个卵原细胞,4,种,1,种,(YR,或,yr,或,Yr,或,yR),一个雌性个体,4,种,4,种,(YR,、,yr,、,Yr,、,yR),(3),验证方法：测交验证,实验目的：测定,F1,的基因型及产生配子的种类及比例,例：,YyRr,基因型的个体产生配子情况如下：,第15讲 要点探究可能产生配子的种类实际能产生配子的种类,第,15,讲,要点探究,图,15,3,遗传图解,第15讲 要点探究图153遗传图解,第,15,讲,要点探究,分析：如果理论正确，则,YyRryyrr1YyRr1Yyrr1yyRr1yyrr,。,实验结果统计：黄圆黄皱绿圆绿皱,1111,。,得到结论：,F1,的基因型为,YyRr, F1,减数分裂产生四种配子,YRYryRyr,1111,，从而可以证明自由组合定律的实质。,第15讲 要点探究分析：如果理论正确，则,第,15,讲,要点探究,例,2 【,2010,临沂质检,】,现有甲、乙、丙、丁、戊五株豌豆，如对其杂交，统计后代的数量如下,(,黄色、圆粒为显性,),：,后代表现型,亲本组合,黄色,圆粒,黄色,皱粒,绿色,圆粒,绿色,皱粒,甲,乙,85,28,94,32,甲,丁,78,62,68,71,乙,丙,0,0,113,34,丁,戊,0,0,49,51,在甲、乙、丙、丁、戊中，表现型相同的有,(,),A.,甲、丙,B,甲、戊,C.,乙、丙、丁,D,乙、丙、戊,第15讲 要点探究例2 【2010临沂质检】现有甲、乙,第,15,讲,要点探究,解析,第一个组合，甲与乙的后代中黄色与绿色的比例约为,11,，可确定亲代中控制颜色的一对基因为,Yyyy,；圆粒与皱粒的比例约为,31,，可确定亲代中控制种子形状的一对基因为,RrRr,。第二个组合，甲与丁的后代中黄色与绿色的比例约为,11,，可确定亲代中控制颜色的一对基因为,Yyyy,；圆粒与皱粒的比例约为,11,，可确定亲代中控制种子形状的一对基因为,Rrrr,。第三个组合，乙与丙的后代中，全是绿色，可确定亲代中控制颜色的一对基因为,yyyy,；圆粒和皱粒的比例约为,31,，可确定亲代中控制种子形状的一对基因为,RrRr,，即乙与丙的基因型都是,yyRr,。结合第一个组合，知甲的基因型为,第15讲 要点探究 解析 第一个组合,第,15,讲,要点探究,YyRr,。再结合第二个组合，知丁的基因型为,yyrr,。则第四个组合中戊的基因型为,yyRr,。综合甲,(YyRr),、乙,(yyRr),、丙,(yyRr),、丁,(yyrr),、戊,(yyRr),的基因型，表现型相同的有乙、丙、戊。,点评,本题考查通过子代表现型推断基因型的方法，牵涉五个个体，要联系在一起推断，有一定的难度。,第15讲 要点探究 YyRr。再结合第二个组合，知丁的基,第,15,讲,要点探究,探究点三基因自由组合问题及概率求解,常用解题方法：分解组合法，也就是将多对等位基因的自由组合问题分解为若干个分离定律单独分析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。常见的题型有以下几种：,(1),配子类型问题,例：,AaBbCc,与,aaBbCc,杂交过程中，配子结合方式。,先用分解法分别求出,AaBbCc,和,aaBbCc,各产生多少种配子。,Aa,Bb,Cc,22 2,8,种,第15讲 要点探究探究点三基因自由组合问题及概率求,第,15,讲,要点探究,aa,Bb,Cc,1 2 2,4,种,再求配子间的结合方式,84,32,种。,(2),子代基因型种类及比例问题,例：求,AaBBCcaaBbcc,子代基因型种类及比例,先分解：,Aaaa1Aa1aa,2,种基因型,BBBb1BB1Bb,2,种基因型,Cccc1Cc1cc,2,种基因型,再组合：子代中基因型种类,222,8,种。,8,种基因型及比例可用分枝法表示如下：,第15讲 要点探究aaBbCc,第,15,讲,要点探究,第15讲 要点探究,第,15,讲,要点探究,(3),子代表现型及比例问题,例：,AaBBCcDdaaBbCcDD,求子代中表现型种类数及,A_B_C_D_,在子代中所占比例。,先分解：,Aaaa,子代,2,种表现型，其中,A_,占,1/2,，,BBBb,子代,1,种表现型，其中,B_,占,1,，,CcCc,子代,2,种表现型，其中,C_,占,3/4,，,DdDD,子代,1,种表现型，其中,D_,占,1,，,再组合：子代中表现型种类数为,2121,4,种，其中,A_B_C_D_,在子代中所占比例为：,1/213/41,3/8,。,第15讲 要点探究(3)子代表现型及比例问题,第,15,讲,要点探究,例,3,牵牛花中叶子有普通叶和枫形叶两种，种子有黑色和白色两种。现用普通叶白色种子纯种和枫形叶黑色种子纯种作为亲本进行杂交，得到的,F,1,为普通叶黑色种子，,F,1,自交得,F,2,，结果符合基因的自由组合定律。下列对,F,2,的描述中错误的是,(,),A,F,2,中有,9,种基因型，,4,种表现型,B,F,2,中普通叶与枫形叶之比为,31,C,F,2,中与亲本表现型相同的个体大约占,3/8,D,F,2,中普通叶白色种子个体与枫形叶白色种子个体杂交将会得到两种比例相同的个体,D,第15讲 要点探究例3牵牛花中叶子有普通叶和枫形叶两种,第,15,讲,要点探究,解析,由题干知普通叶,(A),对枫形叶,(a),为显性，黑色种子,(B),对白色种子,(b),为显性。据自由组合定律知：,F1,基因型为,AaBb(,普黑,),，其自交所得,F2,中有,9,种基因型，,4,种表现型，且每一对相对性状之比均为,31,，,F2,中与亲本表现型,(AAbb,普白，,aaBB,枫黑,),相同的个体为,3/41/4,1/43/4,3/8,。,F2,中普通叶白色种子的基因型及比例为,1/3AAbb,、,2/3Aabb,，枫形叶白色种子的基因型为,aabb,，它们杂交后代为枫形叶白色种子的比例为,(2/3)(1/2),1/3,，杂交后代为普通叶白色种子的比例为,1,1/3,2/3,。即,D,项错误。,第15讲 要点探究解析 由题干知普通叶(A)对枫形叶,第,15,讲,要点探究,点评,本题主要是考查两对相对性状的亲本杂交，子二代的基因型和表现型所占的比例，要对自由组合定律中的概率问题非常熟悉，做题才会准确。下面这道题从子二代与亲本性状不相同的角度考查自由组合问题。,第15讲 要点探究点评 本题主要是考查两对相对性状的,第,7,讲,要点探究,两对基因,(Aa,和,Bb),自由组合，基因型为,AaBb,的植株自交，得到的后代中表现型与亲本不相同的概率是,(,),A. 1/4 B,3/4 C,7/16 D,9/16,变式题,解析,位于非同源染色体上的两对基因，其遗传遵循基因的自由组合规律。基因型,AaBb,的个体自交，其后代有,16,种组合；基因型有,9,种，分别：,1AABB,，,2A_bb,，,2aaB_, 4A_B_, 1AAbb, 2A_bb, 1aaBB, 2aaB_, 1aabb,；表现型,4,种，分别是：,A_B_,、,A_bb,，,aaB_,和,aabb,，后代中表现型与亲本不相同的概率为,(1AAbb,2Aabb),(1aaBB,2aaBb),1aabb,7/16,。,C,第7讲 要点探究 两对基,第,15,讲,要点探究,探究点四两对基因控制一对相对性状的特殊遗传现象,两对相对独立的等位基因控制两对相对性状，纯合子亲本杂交得到的,F1,自交后代有四种表现型，比例为,9331,。但如果这两对等位基因控制同一性状或相互影响的话，,F1,自交后代的表现型和比例可能就会出现下面几种情况：,两种表现型，比例为,151,、,133,或,97,三种表现型，比例为,1231,、,961,或,943,五种表现型，比例为,14641,不论是,9331,，还是上面的七组数据，都具备一个共同的特点：和为,16,即,42,。也就是说，,F1,产生的雌雄配子各有四种，满足,AaBb,产生配子时等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合的现象。事实上上述七种比值也是,9331,的变形，做题时根据具体情况进行解答。,第15讲 要点探究探究点四两对基因控制一对相对性状,第,15,讲,要点探究,例,4,某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因,A,和,B,同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：开紫花植株的基因型有,_,种，其中基因型是,_,的紫花植株自交，子代表现为紫花植株白花植株,97,。基因型为,_,和,_,的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株白花植株,31,基因型为,_,的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。,4,AaBb,AaBB,AABb,AABB,第15讲 要点探究 例4某植物的花色由两对自由组,第,15,讲,要点探究,解析,本题是有关基因的自由组合定律的内容。要正确把握题干中“显性基因,A,和,B,同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花”的含义。根据这段文字可以知道，,AABB,、,AABb,、,AaBB,、,AaBb,四种基因型的植株开紫花，,AAbb,、,Aabb,、,aaBB,、,aaBb,、,aabb,五种基因型的植株开白花。,AaBb,植株自交后代有,9,种基因型，,2,种表现型，表现型的比例是,97,。基因型为,AaBB,和,AABb,的紫花植株各自自交，其子代的表现为紫花植株白花植株,31,。,AABB,植株自交后代全部表现为紫花植株。,第15讲 要点探究 解析 本题是有关基,第,15,讲,要点探究,点评,两对基因控制一种性状的遗传题要根据具体情况，要注意区分,9331,的变形。,第15讲 要点探究 点评 两对基因控制,第,15,讲,要点探究,探究点五基因的自由组合规律在实践中的应用,基因的自由组合定律在实践中的应用主要包括两个方面：,1,在育种中，有目的地把不同亲本的优良基因组合在一起，创造出对人类有益的新品种。例如在水稻中，有芒,(A),对无芒,(a),是显性，抗病,(R),对不抗病,(r),是显性。有两个不同品种的水稻，一个品种无芒、不抗病；另一个品种有芒、抗病。如何培育出无芒、抗病的优良品种？,分析：本试题取自课本内容，其原理是运用基因的自由组合定律，从中分离出重组,F,2,类型无芒、抗病品种。但分离出的无芒、抗病类型中，只有,1/3,是纯合子,(aaRR),。为此，需将,F,2,第15讲 要点探究探究点五基因的自由组合规律在实践,第,15,讲,要点探究,中无芒、抗病品种进行自交，再进行选育，剔除自交会发生性状分离的种子。经多年自交选育后，就会获得纯度较高能稳定遗传的无芒、抗病新品种。,遗传图,15,5,如下。,第15讲 要点探究中无芒、抗病品种进行自交，再进行选育，,第,15,讲,要点探究,第15讲 要点探究,第,15,讲,要点探究,对,F,2,进行多次自交，最终可选择出稳定遗传的无芒抗病的新品种。,2,在医学上，分析家系中两种遗传病同时发病的情况，为遗传病的预测诊断提供理论依据。如某家庭中，父亲是多指患者,(,由显性致病基因,P,控制,),，母亲正常，他们婚后生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子,(,由隐性致病基因,d,控制,),。问再生一个小孩，这个小孩既患多指又患先天聋哑的概率？,第15讲 要点探究对F2进行多次自交，最终可选择出稳定遗,第,15,讲,要点探究,分析：本题运用自由组合定律的原理，来分析家系中两种遗传病同时发病的情况。根据该夫妇生下一个手指正常但患先天聋哑的孩子,(,此小孩基因型为,ppdd),，可以推知双亲的基因型,为,PpDd,和,ppDd,然后按基因的自由组合定律，找出双亲各产生配子的种类，再用棋盘法,(,或分枝法,),写出后代的组合情况，就可以找出答案：患多指又患先天聋哑,1/8,。,第15讲 要点探究分析：本题运用自由组合定律的原理，来分,第,15,讲,要点探究,序号,类型,计算公式,1,患甲病的概率,m,，则非甲病概率为,l,m,2,患乙病的概率,n,，则非乙病概率为,l,n,3,同患两种病的概率,mn,4,只患甲病的概率,m,mn,5,只患乙病的概率,n,mn,6,只患一种病的概率,m,n,2mn,或,m(1,n),n(1,m),7,患病概率,m,n,mn,或,l,不患病概率,8,不患病概率,(1,m)(1,n),具体计算方法如下表：,利用自由组合定律预测遗传病的概率,第15讲 要点探究序号类型计算公式1患甲病的概率m，则非,第,15,讲,要点探究,以上规律可用图,15,6,帮助理解：,图,15,6,第15讲 要点探究以上规律可用图156帮助理解： 图,第,7,讲,
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