神经内科常用药品使用禁忌课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,神经内科常用药品使用禁忌,神经内科常用药品使用禁忌36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。神经内科常用药品使用禁忌拜阿司匹林,适应症:,禁忌症,TA;脑梗死;不稳定,胃十二指肠溃疡;出血倾,绞痛;急性心梗;预防心,梗复发;动脉血管术后,e不良反应:,注意事项,胃肠道反应;对易感者可引支气管哮喘、慢性或复发,起痛风发作;出现眩晕和,性胃或十二指肠病变、肾,耳鸣时可能为严重的中毒损害、严重的肝功能障碍,症状,慎用,氟裕雪(波妥维,适应症,禁忌症:,有过近期发作的中风、心对本品过敏、严重的肝脏,肌梗塞和确诊外周动脉疾损害;活动性病理岀血;,病的患者,哺乳,不良反应:,e注意事项:,胃肠道系统异常:消化不肾功能损害患者慎用,良、腹痛、腹泻,一、初中语文阅读审美教学的重要性,初中语文阅读审美教学极为重要，它主要体现在三个方面：第一，它是新时期我国素质教育的必然要求。近些年来复合型人才培养越来越重要，为了适应这一教育趋势，初中语文教师需要转变传统教育理念，引导学生感知文章中各种美，逐步提高他们的审美能力和审美情趣，帮助学生更好适应今后的学习与生活。第二，它是学生今后工作学习的需求。审美能力的高低将会影响到一个人的生活质量，拥有较好审美能力的人他能够时刻感受到生活之美，能够用乐观积极态度面对困难，在制定程度上会增加他们的幸福感，所以做好审美教学非常重要，有利于初中生的身心健康。第三，它是提升学生阅读能力的有利条件。俗话说“书中自有颜如玉”，语文文章中包含许多美丽的事物，比如人情美、自然美、文化美、语言美、建筑美、音乐美、意境美等，加深学生对“美”的认识，帮助他们去感受世界的美丽，养成良好的审美习惯。,二、初中学生语文阅读审美不足的原因,（一）学生审美经验积累不足,初中生审美经验积累不足是当前导致他们阅读审美不高的重要因素，大多数家庭和学校对学生的审美教育不够重视，他们从小没有形成审美意识，也就无法充分感悟生活之美，最终会影响到他们的阅读审美水平。此外，当前我国大多数初中生面临升学压力，他们不太关心学习以外的东西，语文阅读课上也只是针对性学习阅读技巧，从而忽视对阅读审美经验的积累，因此在今后语文阅读教学中教师要做好学生审美引导工作，提升他们对美的认识。,（二）学生阅读审美体验缺失,初中生处于人生成长的重要阶段，他们对身边事物比较敏感和好奇，容易受到周围环境的影响，比如网络游戏、动漫影像、影视作品等，这些比较形象的审美容易被他们所接受，从而导致他们的语言审美能力较差，阅读过程中不能通过想象将语言转化为图像，也就无法体会到语言之美，使得他们的阅读审美体验缺失。,三、提升初中生语文阅读审美的教学方法,（一）创设语文阅读审美情境,创设良好的阅读阅读审美情境，更容易将学生带入到审美学习之中，提高他们的语言感悟力，激发他们学习语文的热情，最终达到初中语文阅读教学目标。语文知识有着它自身的特点与魅力，它包括中外大量的名家作品，集艺术性、人文性、科学性于一身，能够展现出事物的多样化之美。教师在创设语文阅读情景时首先可以做好语言上的引导工作，比如在为学生讲解最后一课一文时就可以从语言角度入手，将感情集中于文字之中进行朗读，以增强情景的带入感，引导学生去发现文章之美；其次要利用信息技术创设审美情景，比如在为学生讲解观潮时，就可以用多媒体向学生展现钱塘江大潮来时的汹涌澎湃之景，然后再让学生带着这样的画面去阅读文章，从而引导他们发现语言下的钱塘潮之美；最后要做好学生想象审美能力的培养，比如在教授春时，教师就可以让学生去想象自己所看到的春天的景象，并将这些景象用语言描绘出来，然后与朱自清笔下的春景进行对比，从而发现语文阅读之美。,（二）重视语文阅读审美体验,审美不仅仅是一种观察，更是一种体验，因此初中语文教师在进行阅读审美教学时应该要重视对学生语文阅读审美体验能力的培养，让他们在亲身实践中感受到语文阅读的魅力。诵读作为语文阅读审美体验的重要方式，它可以让学生在阅读过程中有所感悟、得到滋润，从生活、学习、自然、人文、情感等角度发现文章之美，提高他们的阅读审美水平，满足他们今后的学习需求。比如在阅读济南的冬天一文时体会文章中所描述的自然美，散步中体现的人文美，我的叔叔于勒中的结构美以及安塞腰鼓中的节奏美等，提高学生对语文知识的认识，在审美中体验中找到学习语文的兴趣，以提高他们的语文学习水平。,（三）激活学生阅读审美情感,情感的融入对阅读审美非常重要，每一篇文章中都包含自己特殊的情感，学生只有抓住这些情感并投入其中才能感受到文章的魅力所在。在语文阅读审美教学中，教师首先要引导学生自己去发现文章的情感点，感悟作者所表达的喜、怒、哀、乐，在反复阅读中把找到情感美，以提高他们的审美能力；其次教师要提高学生的感悟能力，比如在阅读纸船这篇文章时，就要用心感受文字作描绘的每一个细节、每一幅画面，感悟游子对母亲的思念之情，体会到文章所包含的人情美；最后教师要提升学生的揣摩能力，在阅读中将字、词、句所表达的含义揣摩分析出来，最后进行整理汇总，从而发现整篇文章包含的思想情感，让这些情感深入到他们的内省并产生震撼，最终达到初中阅读审美教学目标，为学生今后的生活学习提供有益帮助。,四、结语,初中语文教师在进行阅读教学时应该要做好学生的审美引导工作，让他们掌握阅读审美技巧，在阅读中感受到语文知识的魅力，从文章中学习更多美好的事物。教学过程中教师要为他们创设良好的阅读审美情境，将学生带入到审美状态，让他们发现阅读之美，增强他们的阅读审美体验，以达到阅读审美教学目标，此外教师还要激活学生的阅读审美情感，让他们学会去享受生活，以增强他们对生活的热爱度。,初中体育课堂教学的新境界 张正会 在传统的课程实施中，我们往往容易忽视其中的“情感”。有好多教师认为，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出就都是正确的。其实不然，新的课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”，更要求我们给学生以丰富的情感。对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感更重要。带着沉重的心理，学生怎么能自主学习呢?要给学生以丰富的情感。教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的桥梁纽带。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。,只有在上述富有情感的平等和谐的交流中，学生才能“有话总爱跟老师讲”，“有事总爱找老师帮”。这种“求学”的境界，也正是学生主动学习、自主发展的重要标志。,既要放得开，又要收得拢。“放得开”是指教师不要怕学生暴露问题，要解放学生的身心，要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。“收得拢”是指在尊重学生多种答案的基础上，还要引导他们推敲出尽可能完美的答案。,学生自由组合、自由发挥。我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式“歌舞晚会式”、“答记者问式”、“拔河式”构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，有利于改变教师对课堂的垄断地位。,如何创建多维互动的有利于学生自主的教学组织形式，如何使这些形式不流于形式。我们应提倡“三主”、“三不”的组织原则让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主、不“锁住”学生；让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做“现成饭”喂学生，而以“鼓励”为主、不“钳制”学生。这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，学生的手指灵活了。思维的闸门开启了，迸发出了智慧的浪花，激荡起创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也涌现出了创造的光辉和人性的魅力。,激发中学生英语兴趣形成教学特色,田芳宇,英语教学要求学生不仅要掌握必备的知识。更重要的是要具备良好的使用英语的习惯。逐渐形成技能。这种技能就是对信息的收集、分析、处理并进行创新利用及交流共享的能力。而学生只对和他们生活学习密切相关的一些信息才会感兴趣。基于这种想法，老师应从学生的校园学习活动人手，极力贴近他们每天能接触到的校园生活和家庭生活来开展英语教学活动，创设一种在实际生活中使用英语解决问题的学习环境，促成学生极好的学习兴趣，并始终保持主动积极的态度。,一、把刻意引导和培养兴趣整合到微机课堂和学生日常生活中,英语教学的形式一定要灵活多变。新颖别致，要采用学生易于接受的形式，改变他们望而生“怵”的心态，达到想学、乐学进而会学的目的。把英语课文内容拓展到微机课堂，请微机教师帮忙，在指法的常规训练中广泛采用英语文本，穿插一些耳熟能详的英语少儿歌曲的歌词，如Jangle Bells，Twinkle Twinkle Liule Star,Red River Valley,In The Bathroom等，英语国家广泛流传的小故事、幽默笑话段子。如How Old Is She；A Lesson?b Learn；Christmas Cards：They Dont等。由于选用的文体单词和句式都比较简单。不影响学生理解，强化了记忆。提高了英语语言的复现率，又拓展了学生的英语练习空间，同时分化了英语课堂的教学任务。,二、语音室与多媒体的应用,语音室单纯的英语功能满足不了学生学习的需求，只有多种媒体的综合刺激，才能唤起学生学习的兴趣。多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的(文本、图片、音频、视频)。这些正是英语教学需要的。让学生根据英语情境的内容进行想象创作，或形体表演，或制作插图，或制作Flash动画。学生感兴趣，也因此能巩固学科内容。,三、利用Internet网络资源,利用Internet网络资源，能更好地完成课程内容，也会使学生在学习、感受高新技术的同时增长见闻，我不再像刚接触网络时那样漫无目的上网“闲逛”，而是“疯狂”搜集与教学相关的文字、图片、视频资料。这些非常实用又必需的教学资源满足了学生强烈的好奇心和求知欲，他们热切盼望着我展示这些新奇、有趣的东西，每当学生惊异于英语语音的韵律、异域风景的精美、影像的视觉冲击时，也坚定了学生们掌握这门语言工具，创造美好生活的信念。,同时，还应充分利用课下与学生的接触指导他们收看英语视听节目，订阅英语报纸杂志，以培养学生日常生活中时刻运用英语的习惯。在这种有意引导和强化熟悉的过程中让学生慢慢体会英语的语言韵律美和掌握这种语言工具的社会优势。,四、让学生看到成绩。用微小的成就感不断激发他们更大的努力,学生能听懂老师和同学说的英语(哪怕只是几个词)，能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获。要求学生随时注意搜集和记录有用的词、短语、精彩的句子和短文，并且经常翻阅、朗读或背诵。当学生在“free talk”中利用自己的积累换来同学们羡慕的目光时，成就感也油然而生。让学生看到成绩，正是这些微小的成就感不断地激发他们更大的努力。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,拜阿司匹林,适应症:,禁忌症,TA;脑梗死;不稳定,胃十二指肠溃疡;出血倾,绞痛;急性心梗;预防心,梗复发;动脉血管术后,e不良反应:,注意事项,胃肠道反应;对易感者可引支气管哮喘、慢性或复发,起痛风发作;出现眩晕和,性胃或十二指肠病变、肾,耳鸣时可能为严重的中毒损害、严重的肝功能障碍,症状,慎用,拜阿司匹林,2,氟裕雪(波妥维,适应症,禁忌症:,有过近期发作的中风、心对本品过敏、严重的肝脏,肌梗塞和确诊外周动脉疾损害;活动性病理岀血;,病的患者,哺乳,不良反应:,e注意事项:,胃肠道系统异常:消化不肾功能损害患者慎用,良、腹痛、腹泻,氟裕雪(波妥维,3,真扎裕雪,适应症,禁忌症:,急性血栓性脑梗死和脑梗,大面积脑梗塞深昏迷;严重心,塞所伴随的运动障碍,肺、肝、肾功能不全,严重,律不齐、心肌梗塞;严重高血,压(收缩压200mmHg),e不良反应:,e注意事项:,胃肠道反应和过敏反应;避免同含钙液混合用,少数出现GPT、BUN升高,真扎裕雪,4,分子肝囊钙(速碧林),适应症,禁忌症:,预防静脉血栓栓塞性疾病;严重的肾功能损害;未控,治疗已形成的静脉血栓,制的高血压;不同以下药,物合用(噻氯匹啶、右旋,e不良反应:,糖酐、非甾体类抗炎药),e注意事项:,偶有血小板减少症和血栓,形成的报道,皮质类固醇能增加肝素使,用后的出血危险,分子肝囊钙(速碧林),5,尤瑞克林(凯方康),适应症,禁忌症,轻中度急性血栓性脑梗死,脑出血及其他出血性疾病,的急性期,不良反应,e注意事项,血压下降、伴发心绞痛,个别病例发生血压急剧下,心悸、头痛、头晕、恶心、,降;与ACE|类联用有协同,呕吐,降压作用;尚无与溶栓药,物联用的研究资料,尤瑞克林(凯方康),6,盐酸法舒地尔,适应症,禁忌症,改善和预防SAH术后的脑,出血、可能发生颅内出血,血管痉挛及引起的脑缺血,的患者、低血压患者,症状(SAH早期给药,连,用2周),e不良反应,e注意事项,过敏反应,肝肾功能损害患者、严重,意识障碍患者、70岁以上,高龄患者,盐酸法舒地尔,7,弓來酸蓕脤齐特(完林鴻),适应症,禁忌症,心脑血管、外周血管动脉,白细胞减少者禁用,硬化、闭塞性疾病,e不良反应:,e注意事项,粒白细胞减少、血小板减用药期间定期进行血液学,少、腹痛、腹泻、便秘、检查;有白细胞减少症状,胃痛、胃胀、头痛,病史的人禁用,弓來酸蓕脤齐特(完林鴻),8,春面汀,适应症,禁忌症:,改善脑梗塞、脑出血等诱对本品过敏、严重缺血性,发的各种症状,心脏病、严重心律失常者,禁用,e不良反应:,e注意事项,头痛、眩晕、困倦感、恶,输液中长春西汀含量不得,心、呕吐、颜面潮红、有超过0.06mgm;本品含山,时出现白细胞减少、转氨,梨醇,糖尿病病人应用时,酶、尿素氪升高,注意,春面汀,9,神经内科常用药品使用禁忌课件,10,神经内科常用药品使用禁忌课件,11,神经内科常用药品使用禁忌课件,12,神经内科常用药品使用禁忌课件,13,神经内科常用药品使用禁忌课件,14,神经内科常用药品使用禁忌课件,15,神经内科常用药品使用禁忌课件,16,神经内科常用药品使用禁忌课件,17,神经内科常用药品使用禁忌课件,18,神经内科常用药品使用禁忌课件,19,神经内科常用药品使用禁忌课件,20,神经内科常用药品使用禁忌课件,21,神经内科常用药品使用禁忌课件,22,神经内科常用药品使用禁忌课件,23,神经内科常用药品使用禁忌课件,24,神经内科常用药品使用禁忌课件,25,神经内科常用药品使用禁忌课件,26,神经内科常用药品使用禁忌课件,27,神经内科常用药品使用禁忌课件,28,神经内科常用药品使用禁忌课件,29,神经内科常用药品使用禁忌课件,30,神经内科常用药品使用禁忌课件,31,神经内科常用药品使用禁忌课件,32,神经内科常用药品使用禁忌课件,33,神经内科常用药品使用禁忌课件,34,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,35,