正常人体学基础课程单元教学设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,正常人体学基础课程单元教学设计,正常人体学基础课程单元教学设计正常人体学基础课程单元教学设计 教学整体设计 一、教学内容的整合,二、教学目标的确定,三、教学过程的设计,四、教学手段的运用,五、教学效果的反馈,正常人体学基础课程单元教学设计正常人体学基础课程单元教学设计,1,教学整体设计,一、教学内容的整合,二、教学目标的确定,三、教学过程的设计,四、教学手段的运用,五、教学效果的反馈,教学整体设计 一,2,一、教学内容的整合,杨壮来. 正常人体学基础.,一、教学内容的整合 杨壮,3,二 教学目标的确定,能力（技能）目标,能确认躯干骨的形态结构位置,能确认四肢骨的形态结构位置,能指出人体主要关节结构,知识目标,骨的形态和构造,椎骨 肋 胸骨 上肢骨 下肢骨的形态结构和位置,掌握关节的基本结构和辅助结构,素质目标,培养学生相互合作的团队精神,培养学生严谨的科学态度,形成珍爱自己和他人生命的情感,二 教学目标的确定能力（技能）目标,4,三、教学过程的设计,任务一,二,四,创设情境,确定任务,实施任务,一,三,总结评价 深入提高,三、教学过程的设计任务一二 四,5,一、创设情境,一、创设情境,6,还好 我们的爱不脆弱 关爱瓷娃娃 我们在行动,还好 我们的爱不脆弱 关爱瓷,7,教师从生活常识入手，提出问题：,1、碰到骨折的病人，医生通常会怎么办？,2、你知道瓷娃娃病吗？,3、你知道自己有多少块骨头吗？ 你能说出自己各个骨骼的形态和位置吗?,导入（创设情境，导入新课）,导入,？,教师从生活常识入手，提出问题：,8,二、确定任务,了解全身骨骼的形态结构位置,二、确定任务 了解全身骨,9,三、实施任务,方式一 观察 观察骨的模型 用PPT课件,方式二 体验 自己动手组装人体模型,方式三 探索交流 老人为何易发生骨折,三、实施任务 方式一 观,10,正常人体学基础课程单元教学设计课件,11,正常人体学基础课程单元教学设计课件,12,正常人体学基础课程单元教学设计课件,13,正常人体学基础课程单元教学设计课件,14,正常人体学基础课程单元教学设计课件,15,正常人体学基础课程单元教学设计课件,16,正常人体学基础课程单元教学设计课件,17,正常人体学基础课程单元教学设计课件,18,正常人体学基础课程单元教学设计课件,19,正常人体学基础课程单元教学设计课件,20,正常人体学基础课程单元教学设计课件,21,四、总结评价,一、教师点评.,二、学生互评,四、总结评价 一、教师点,22,五、深入提高,为了提高学生的学习效果我提出2个问题让学生们思考,一、如果你是骨科护士病人问我的骨还能不能长上了？你怎回答,二、人老了为何腿脚就不灵活了,五、深入提高 为了提高学生,23,六 、教学效果反馈,1,、激发学生学习积极性,2、提高了课堂教学质量,3、提升了教师教学水平,4、深化教育教学改革,告之,六 、教学效果反馈,24,运动系统相关知识,运动系统相关知识,25,长骨,长骨,短骨,扁骨,不规则骨,2.根据骨的形态分为：,长骨长骨短骨扁骨不规则骨2.根据骨的形态分为：,26,长骨,短骨,扁骨,不规则骨,骺,骺,骨髓腔,骨干,长骨短骨扁骨不规则骨骺骺骨髓腔骨干,27,（二）骨的构造,1.骨质,2.骨膜,3.骨髓,（二）骨的构造1.骨质2.骨膜3.骨髓,28,1.骨质,分2种：,骨密质,骨松质,骨组织构成,致密坚实,海绵状,交织而成,许多骨小梁,位于骨的表层,1.骨质分2种：骨密质骨松质骨组织构成致密坚实海绵状交织而成,29,2.骨髓,位于骨松质间隙,和骨髓腔内,有造血功能,6岁以前都是红骨髓,成人仅在松质间隙内,为脂肪组织,存在于成人骨髓腔内,红骨髓,黄骨髓,2.骨髓位于骨松质间隙和骨髓腔内有造血功能6岁以前都是红骨髓,30,3.骨膜,为致密结缔组织膜,附着于骨的表面,关节面除外,内面有成骨细胞,有丰富血管 淋巴管,对骨有营养作用,对骨的生长、修复,有重要作用,3.骨膜为致密结缔组织膜附着于骨的表面关节面除外内面有成骨细,31,二、骨连接概述,（一）骨连接的概念：,骨与骨之间的连接装置,（二）骨连结的类型：,滑膜关节,直接连接,间接连接,纤维连结,软骨连结,骨性结合,（关节）,二、骨连接概述（一）骨连接的概念：骨与骨之间的连接装置（二）,32,1.纤维连结,骨与骨借致密,缝,结缔组织直接,相连，无腔隙,1.纤维连结骨与骨借致密缝结缔组织直接相连，无腔隙,33,2.软骨连结,骨与骨借软骨,组织直接相连,之间无腔隙。,2.软骨连结骨与骨借软骨组织直接相连之间无腔隙。,34,骨与骨借结缔,组织囊相连,囊内有腔隙,4.关节,(一)基本结构,(二)辅助结构,(三)运动形式,骨与骨借结缔组织囊相连囊内有腔隙4.关节(一)基本结构(二),35,2.关节盘,关节腔内的纤维软骨板,(二)辅助结构,1.韧带,2.关节盘关节腔内的纤维软骨板(二)辅助结构1.韧带,36,教学设计,步骤,教学内容,教学方法,教学手段,学生活动,时间分配,引入,（任务项目）,任务1：能熟练指出全身各个骨的形态结构位置,展示,启发,提问,讨论,课件展示,板书,小组讨论,代表发言,互相点评,15分钟,操练,（掌握初步或基本能力）,总体方案：教师逐步完成操作，学生明确步骤进行模仿,第一步：识别模型。,第二步：观看幻灯片。,第三步：分组指出同学们全身骨骼的名称。,任务驱动,教师示范,操作演示,或课件展示,讨论,小组操作,30分钟,教学设计步骤教学内容教学方法教,37,任务2： 指出椎间盘的特点,你能分辨出颈椎、腰椎的区别吗？,腰间盘是怎么突出的？,腰间盘突出的本质是什么？,腰间盘突出的治疗方法有哪些？,观察和思考,深化（加深基本能力,的体会）,小组讨论,任务2： 指出椎间盘的特点观察和思考深化（加深基本能力,38,关节头,关节窝,关节软骨,滑膜,纤维膜,负压,滑液,(一)基本结构,1.关节面,3.关节腔,2.关节囊,关节头关节窝关节软骨滑膜纤维膜负压滑液(一)基本结构1.关节,39,任务3： 讨论骨的形态位置功能成分,讨论,教师引导学生分析,找出全身骨骼的名称。,为何老人摔倒后容易发生骨折而小孩则不同,深化（加深基本能力,的体会）,任务3： 讨论骨的形态位置功能成分深化（加深基本能力,40,教学设计,步骤,教学内容,教学方法,教学手段,学生活动,时间分配,归纳和,总结,（知识,和能力）,运动系统概论知识点：,知识点1：运动系统的组成功能,知识点2：全身骨骼名称鉴定的操作方法,知识点3：关节的基本结构,思考题：,1、如果你是骨科的护士，病人在骨病术前询问有关骨病的知识，你能回答他吗？,2、人老了为何腿脚就不灵活了？,教师讲授,课件展示,板书,集体思考,个别回答,10分钟,作业,完成实验报告,课后预习生命物质的结构,教师说明,作业要求,课件展示,学生记录,2分钟,课后延伸,瓷娃娃的公益宣传作品：设计瓷娃娃基金的公益广告（形式不限,漫画、,动画、宣传词等均可）,教学设计步骤教学内容教学方法教,41,运动系统概论,知识点：,知识点1：运动系统的组成和功能,知识点2：骨的分类和构造,知识点3：关节的基本结构,教师讲解,归纳与总结（知识和,能力）,运动系统概论知识点：,42,1、如果你是骨科的护士，病人在骨科手术前想询问你,有关骨科的知识，你能回答他吗？,2、人老了为何腿脚就不灵活了?,知识和能力的拓展,归纳与总结（知识和,能力）,请你思考,知识和能力的拓展归纳与总结（知识和请,43,还好 我们的爱不脆弱 关爱瓷娃娃 我们在行动,还好 我们的爱不脆弱 关爱瓷,44,敬请指正,敬请指正,45,谢谢！,谢谢！,46,