组织学实验临床课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,组织学实验临床,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,组织学实验临床组织学实验临床51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。组织学实验,基本组织,目录,显微镜的使用,02,组织切片的制作,a组织切片镜下观察方法,a4组织切片观察的画图表达,05,观察项目,06,作业,初中体育是素质教育的重要组成部分，对初中学生运动兴趣和习惯的培养有着关键性的作用。但是，部分初中体育课堂尚未摆脱传统教学理念的制约，学生缺乏正确的运动观念，体育课堂教学效果不佳，这在一定程度上影响了学生的体质和体能，“阳光体育”运动理念急需进一步深化。,一、不断渗透“阳光体育”运动观念，激发学生体育锻炼意识,针对初中学生惧怕和厌烦体育的现状，体育教师应该首先在教学中渗透“阳光体育”运动的理念，帮助学生明确“阳光体育”活动的重要性，通过教学实践给学生展示出“阳光体育”的生命力。教师在课内外体育活动中，要时刻向学生推广“阳光体育”运动的内容，进行“阳光体育”观念的宣传和教育，让“阳光体育”观念在学生心中生根发芽。例如，长跑和短跑是初中学生尤其是女生头疼的项目，但是跑步不受时间和锻炼条件的限制，能扩充人的肺活量，锻炼腿部肌肉，增强心肺功能和身体的协调性，对青少年强身健体有着重要作用。教师可以引用名人轶事或运动明星的成长历程，给学生讲解跑步对青少年发育的意义，让学生对跑步产生兴趣。初中生的自我意识逐渐强烈，越来越追求时尚和外在美，教师可以抓住学生的这种心理，为学生选择合适的运动，让学生在舒展肢体的过程中增强对运动项目的热情，潜移默化地培养学生进行户外体育锻炼的习惯。,二、采取先进合理的教学方法，提升体育课堂愉悦性,激发学生的体育运动兴趣、培养其运动特长是初中体育教学的主要任务，这也契合“阳光体育”运动的理念。教师在体育教学中应该采用丰富多彩的教学方法，让学生对学习内容产生新鲜感，进而专心学习教师讲解的理论和示范的动作。体育教学设计必须符合初中学生的生理和心理发展规律，结合不同年级和地区学生的实际情况，开展灵动多样的教学活动，将学生真正引领到阳光下、操场中，培养学生自主锻炼的习惯，增强其适应外界气候变化的身体机能。教师可采用游戏教学法，例如在快速跑教学中练习加速跑及快速反应时，教师在讲解了基本规则、练习方法并示范后，可领着学生玩“指鼻子”的游戏，让学生在游戏中提高对反应的理解和感悟，在游戏中增强体质。要想体育项目在群体中开展效果更好，应恰当运用小组合作学习法。例如在进行“行进间单手肩上（胸前）投篮”的教学时，可以将学生划分为若干小组，让学生在组内相互配合中提升对体育项目的感悟，完成教学目标，落实“阳光体育”运动理念。,三、开展灵活多变的体育活动，增强课外体育锻炼效果,体育是一门实践性很强的学科，但课时却非常有限。因此，要贯彻“阳光体育”运动观念，必须发挥课外体育活动的功能。初中应该以学校整体体育项目为支撑，以开展个性化体育锻炼活动为主线，努力深化和拓展课外体育运动的内容与形式，通过“天天都运动，人人有活动”等措施，实现“每天阳光一小时”的目标。首先，学校要抓住课间操的机会，认真组织学生开展群体性锻炼活动，可在春季和冬季开展跑操活动，在夏季和秋季开展做广播体操活动，让学生沐浴在四季的阳光中，提高身体素质。其次，学校可以利用体育课堂和课下时间组织多样化的体育兴趣小组活动，如健美操、排球、乒乓球、羽毛球、跑步等。每个兴趣小组都要有体育教师跟踪指导，以实现个性化分层次教学。再次，组织灵活的阳光体育竞赛活动，如篮球赛、足球赛、春季长跑、乒乓球赛、羽毛球比赛、秋季综合性运动会等。达标争优是初中体育教学的重要宗旨，体育竞技过程的激烈性和结果的竞争性都能够激发学生的好胜心理，学生在比赛过程能够检验自己的体育学习情况，看到体育锻炼对身体素质提升的价值，学会如何辩证对待挫折和竞争，增强抗挫能力，形成健康和坚定的意志品格，这能够促进其日后自觉参与体育活动。,四、构建以人为本的师生关系，培养学生运动的信心,体育教师应该将“阳光体育”引入课堂中，重塑体育在学生心中的形象，让学生感受到阳光和快乐。要让学生和谐互助，与教师进行技术、情感的良好互动，改变体育课“吃苦挨累”的形象，引领学生主动在阳光下舒展身体，让学生认识到在锻炼中提升身体素质是对自己负责，是对将来的事业与国家负责。体育教师要以人为本，以宽容和耐心对待学生，要善于发现和挖掘学生的体育潜力，将一些体育能力强的学生组成特长班或者体育队，统一进行专门训练。对体育素养差和缺乏兴趣的学生，教师更应该想方设法对他们进行鼓励和引导，要肯定他们的进步，帮助其树立对体育锻炼的信心和勇气。教师应该与学生进行良性的互动交流，可以组建一个班级和几个班级的体育群，拍下学生运动时的照片，并通过网络上传到班级的体育赛事，以展示初中学生在体育方面的风采，激发学生运动的内在动力，将更多的学生引导到阳光下。,总之，在初中体育教学中，教师应该重视“阳光体育”观念的推广，认真落实国家关于学生体质健康标准的规定，鼓励中学生积极参与体育运动，使其形成健康的生活方式和运动习惯。,初中英语中have，has是两个较为活跃的词，既可以作实义动词，又可以作助动词，且有很多变化形式，用法也较为复杂，初中各类考试频频出现这两个词的考点，本文旨在将它们的用法归纳如下，与同仁共勉。,一、have，has的用法总结,have/has的过去式、过去分词分别是had/had/has是第三人称单数。,have/has作“有”讲，如I have a wide mouth. =My mouth is wide.,解析“have/has”句型表示“有”时，可以与“be+形容词”进行同义句转换。,构成短语，没有固定意思，常与表示动作的名词同义。,解析have a swim（游泳）； have a rest（休息）；have a look at （看）等，这些短语中的have可换成take。,have sb do sth，have是使役动词。,解析 有使役用法的还有make sb do，let sb do。,have sth done,解析这里的sth是被动完成的。,Would you like something to have？（have是“吃、喝”的意思）,解析 have/has+表示一日三餐的名词、食品、饮料等名词。,have+某种活动，意为“进行、举行”。,解析 have a（n） class/lesson（上一节课），have a birthday party（举行一次生日晚会）,have/has to，must,解析 两者都是“必须”的意思，前者是客观逼迫，后者是主观认为。,二、have，has“内涵”部分简析,“have，has”表示某人某物“拥有”什么。,“there be”句型表示某地“呈现有某人或某物”。,解析上两句体现了“there be” 句型中的邻近原则。,三、have，has，had的“外延”部分简析,“have/has+动词的过去分词”构成现在完成时，had+动词的过去分词构成过去完成时，它们的被动语态为have/has/had+been+及物动词的过去分词。,have/has been to与have/has gone to的区别。,前者意为某人曾经去过某地，说话时已回来了；后者意为某人去某地了，人不在现场，要么在路上，要么到达某地了。,错例分析。,Ive bought this book for two weeks.,解析 此句应改成Ive had this book for two weeks.,对“had”的分析。,I had a swim yesterday.,解析had是have的过去式，have a swim是个实义动词短语。,对“d”的分析。,Youd better go home now.,解析d是had better中的“had”。,Id like/love to have dinner with you.,解析d是would like/love中的“would”。,四、注重知识点的相关链接，“内涵”做到“含”而不漏，“外延”做到“言”之有理,上文谈的是“have/has”用法较为详尽的归纳，用它们作实义动词和助动词两条线将知识点串了起来，可以说做到了举一反三，触类旁通，其他的知识点也是如此，都可以找到交叉点和联系的平台，将初中里的知识纵横交错，全部联系到一起，从而编织了一个巨大的知识网络。,五、教师平时要多教学生如何总结，培养其发散型思维,“归纳、解析”这些词汇，说起来容易，做起来难，这要求教师平时多学习和研究新课标，从宏观上准确地把握整个初中英语教材的编排体系，各个知识点学生应掌握的程度。教师各方面应有扎实的基本功，教学生如何整合语言点，培养发散思维的习惯，练就“知识网络”的能力，工夫花在平时，训练放在平时的课堂教学中，总结起来有两层含义：一是“冰冻三尺，非一日之寒”；二是“授人以鱼，不如授人以渔”。,组织学实验临床51、山气日夕佳，飞鸟相与还。组织学实验临床组,1,组织学实验,基本组织,组织学实验,2,组织学实验临床课件,3,组织学实验临床课件,4,组织学实验临床课件,5,组织学实验临床课件,6,固定的目的,尽可能的永久保存活体状,态的组织。尽快固定。选,择合适固定液:,甲醛戊二醛、酒精、水银、,锇酸、苦味酸盐等,切片,固定的目的,7,染色,HE染色(苏木素、伊红染色),苏木素:碱性,将细胞内酸性性物质-核内,的染色质和胞浆内的核糖体,染成蓝色,称嗜碱性染色或嗜碱性物质。,伊红:酸性,将细胞内碱性物质,染成红,色,称嗜酸性染色或嗜酸性物质。,染色,8,Page B3,Page B3,9,组织切片镜下观察方法,1、肉眼观察,2、低倍镜:组织结构、层次,细胞数量、种类,染色等,整体观察,组织器官判断。,3、高倍镜:细胞观察,形态、染色、胞浆、,内容物,细胞间关系等。,位置指示:时钟法,四分法。,组织切片镜下观察方法,10,浆细,肥大细胞,组织切片观察的画图表达,毛细血管,属细勤,1组织切片名称,成纤绽细粒,淋巴细,2染色方法,弹性纤维,3图的放大倍数,4所画内容的标注,疏松结缔组织撕片染色40,浆细,11,组织学实验临床课件,12,组织学实验临床课件,13,组织学实验临床课件,14,组织学实验临床课件,15,组织学实验临床课件,16,组织学实验临床课件,17,组织学实验临床课件,18,组织学实验临床课件,19,组织学实验临床课件,20,组织学实验临床课件,21,组织学实验临床课件,22,组织学实验临床课件,23,组织学实验临床课件,24,组织学实验临床课件,25,组织学实验临床课件,26,组织学实验临床课件,27,组织学实验临床课件,28,组织学实验临床课件,29,组织学实验临床课件,30,组织学实验临床课件,31,组织学实验临床课件,32,组织学实验临床课件,33,组织学实验临床课件,34,组织学实验临床课件,35,组织学实验临床课件,36,组织学实验临床课件,37,组织学实验临床课件,38,组织学实验临床课件,39,组织学实验临床课件,40,组织学实验临床课件,41,组织学实验临床课件,42,组织学实验临床课件,43,组织学实验临床课件,44,组织学实验临床课件,45,组织学实验临床课件,46,组织学实验临床课件,47,组织学实验临床课件,48,组织学实验临床课件,49,组织学实验临床课件,50,组织学实验临床课件,51,组织学实验临床课件,52,组织学实验临床课件,53,组织学实验临床课件,54,组织学实验临床课件,55,组织学实验临床课件,56,组织学实验临床课件,57,组织学实验临床课件,58,组织学实验临床课件,59,组织学实验临床课件,60,组织学实验临床课件,61,组织学实验临床课件,62,组织学实验临床课件,63,组织学实验临床课件,64,组织学实验临床课件,65,组织学实验临床课件,66,组织学实验临床课件,67,组织学实验临床课件,68,组织学实验临床课件,69,组织学实验临床课件,70,组织学实验临床课件,71,组织学实验临床课件,72,组织学实验临床课件,73,组织学实验临床课件,74,组织学实验临床课件,75,组织学实验临床课件,76,组织学实验临床课件,77,组织学实验临床课件,78,组织学实验临床课件,79,组织学实验临床课件,80,组织学实验临床课件,81,组织学实验临床课件,82,组织学实验临床课件,83,组织学实验临床课件,84,组织学实验临床课件,85,组织学实验临床课件,86,组织学实验临床课件,87,组织学实验临床课件,88,组织学实验临床课件,89,组织学实验临床课件,90,组织学实验临床课件,91,组织学实验临床课件,92,组织学实验临床课件,93,组织学实验临床课件,94,组织学实验临床课件,95,组织学实验临床课件,96,组织学实验临床课件,97,组织学实验临床课件,98,组织学实验临床课件,99,组织学实验临床课件,100,组织学实验临床课件,101,组织学实验临床课件,102,组织学实验临床课件,103,组织学实验临床课件,104,组织学实验临床课件,105,组织学实验临床课件,106,组织学实验临床课件,107,组织学实验临床课件,108,组织学实验临床课件,109,组织学实验临床课件,110,组织学实验临床课件,111,组织学实验临床课件,112,组织学实验临床课件,113,组织学实验临床课件,114,组织学实验临床课件,115,组织学实验临床课件,116,组织学实验临床课件,117,组织学实验临床课件,118,组织学实验临床课件,119,组织学实验临床课件,120,组织学实验临床课件,121,组织学实验临床课件,122,组织学实验临床课件,123,组织学实验临床课件,124,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,125,