正常头颅CT与MRI断层解剖课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,正常头颅CT与MRI断层解剖,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,正常头颅CT与MRI断层解剖正常头颅CT与MRI断层解剖56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗正常头颅CT与MR断层解剖,头CT:颅底层面,眼珠,外直肌,鼻中隔,视神经,筛窦,蝶窦,基底动脉,骨岩部,延髓,乳突小房,小脑半球,小脑部,枕内租隆,枕骨,DXYCN,近年来，许多企业在发展过程中都遇到了不同程度的技工荒现象，数控高技能人才更是屈指可数，这已成为制约经济发展的重要因素，当然也为中职数控高技能人才的培养带来了契机。笔者学校自建立技师学院以来，大力开拓高级工以上人才的培养，在数控高级工班大胆进行了分层教学的尝试和探索，取得了一定的成效，毕业生供不应求。 一、分层教学的概念和内涵,我国学校班级普遍人数多，完全采用个性化教学，虽然是因材施教，但效率太低，不符合我国教育水平的现状。所谓分层教学，就是在班级授课制条件下，将学习基础、技能水平、兴趣爱好等相近的学生分成同一层，有针对性地制定教学目标、确定教学内容、选择教学方法开展教学，以保证每一位学生在原有的基础上都有所提高，从而促使每位学生的全面发展。,分层教学的目的是为了学生的全面发展，不管是“尖子生”还是成绩较差的学生，教师都要在教学中帮助他们找到自己努力的目标、看到前进的方向、获得发展的动力。分层教学的内涵可以从几个不同的方面来理解。分层教学是一种教学方式，学生的学习基础不同、学习能力不同，教师对学生的教学要求与教学方法也就不同；分层教学是一种教学手段，教师可以将班级按好、中、差分成优生层、提高层、基础层三个层次，然后区别对待三个层次开展教学活动；分层教学是学生个性发展的一种教学组织形式，它充分考虑到学生存在的巨大差异性，力求每位学生都能得到最优发展。 二、分层教学的必要性,一是分层教学有利于因材施教的落实。中职学生基础参差不齐，学生与学生之间的差异大。分层教学要求教师因材施教，使不同层次学生的学习需求与教学内容有机统一，有利于优生层特长的发展、提高层学生在原有的基础上得到提高，也有利于基础层学生的个别辅导。,二是分层教学有利于全体学生的发展和提高。分层教学注重学生个性化的发展，注重全体学生的共同提高。学生容易获得成就感，有利于他们学习自信心的增强，是对学生的充分尊重。,三是分层教学有利于建立和谐的师生关系。分层教学使得师生之间单独接触的机会增加，有利于师生之间建立良好的关系，同时学生自主学习和发展空间更大，有问题可以及时与教师进行探讨，有利于提高实训教学效果。,四是分层教学有利于提高教学效率。采用分层教学，教师可以对优生层学生采用更高的教学目标进行教学，有利于高技能人才的发展。对于学习成绩较差的学生来说，也不必在还没搞懂前面基础知识的情况下，拼命去学新知识和技能。 三、数控高级工培养分层教学现状,一是从培养计划看，课务安排缺乏层次性。有的学校在一年级学生还没学完机械识图课程，就已经开设AUTOCAD应用课程，二年级还没学完数控车编程与加工课程，就已开设CAD/CAM软件应用课程，不利于知识的掌握。,二是从培养工种看，没有按工种分层教学。很多学校为图方便，不尊重学生的意愿，而是由教务处统一规定每个班学什么工种、考什么资格证。,三是从培养档次看，培养人才缺乏层次性。浙江省每年几十万的中职毕业生，绝大多数学校只培养数控中级工，高级工数量不大，预备技师更是少之又少。,四是从培养方法看，没有采用分层教学法。随着普通高中和高校的不断扩招，职校生源质量下降，学生之间的基础、能力、兴趣差异不断扩大，传统的班级授课制已经不能满足教学的发展，往往出现优等生吃不饱等现象。,五是从考核评价看，没有考虑中职学生的多层次性。多数学校考核评价过于单一，仅凭一张试卷进行理论测试，仅凭一张图纸进行技能考核。考核时往往出现优生层学生感觉过于简单，基础层学生又感觉力不从心的情况。 四、数控高级工培养中分层教学的实施,中职学生多数学习成绩不是很理想，有些就是所谓的成绩较差的学生，少数成绩比较好的是家庭经济比较困难的学生，学生呈现多层次性，学校在高级工培养中，需综合考虑各方面因素进行分层教学。,1.课程分层,数控高级工技能教学离不开各门具体课程的教学。数控高级工的培养主要要做好核心能力、行业通用能力和职业特定能力的培养。第一、二年主要是培养学生与人交流、与人合作、数字用、信息处理、解决问题等核心能力，可以开设机械识图课程、数控机械基础课程等。第三年重点是培养学生机械识图与绘图、零件质量检测、设计与分析、工量刀具的选择、简单零件的机械加工等行业通用能力，可以开设AUTOCAD应用课程、测量技术课程、工程材料课程、普通车床加工技术课程、数控车编程与加工课程等。第四、五年重在培养数控高级工特定的职业能力，可以开设数控铣（加工中心）编程与加工课程、CAD/CAM软件应用课程、数控机床结构与控制课程、数控设备故障分析与维修课程等。,2.工种分层,对数控高级工班的学生来说，总体目标是达到高级工技能水平。数控技术的工种很多，适合中职学校培养的主要有数控操作、数控编程、数控机床维护和维修等工种。由于数控设备有数控车床、数控铣床、加工中心等多种类型，因而对应的设备操作工也有数控车床工、数控铣床工、加工中心等多种类型。同理，数控编程员可以分为数控车编程员、数控铣编程员、加工中心编程员，数控机床维护和维修工可以分为数控车维护和维修工、数控铣维护和维修工、加工中心维护和维修工。学生结合自己的的兴趣爱好，职业能力强的可以选择加工中心类的、维护和维修工的岗位，职业能力较差的可以选择数控车的、操作类的岗位。,教学过程中，针对学生的实际情况做出必要的措施，是获取教学成功的必然选择。可以说，成功的教学，需要的并不是对学生的学习情况给予过多的干预，而是应该通过对学生自身的学习热情的培养，帮助他们掌握?W习方法，从而更好的掌握书本知识。教学过程中，针对学生的不同心理特点，有选择地进行兴趣的培养，是教师在课堂授课过程中不可回避的重要问题之一。,初中化学课堂中，由于书本知识的教学内容安排上，还存在一定的枯燥性，导致学生对这门学科的学习热情不高，这一特点的存在，是无须回避的，提升课堂质量的关键，就是通过化学教师，针对学生这一年龄段的生理特征和心理特点，提供有针对性的教学内容，从而激发学生的学习热情，调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣。笔者结合自身的工作经验，就初中化学中的兴趣教学问题，做出如下探讨。,一、趣味记忆法,有人将化学称为“理科中的文科”，因为化学有很多元素和公式需要学生在理解的基础上强化记忆.初中生接触化学是从元素开始的，要让学生记忆元素周期表是一门苦差，需要教师想方设法让艰苦的记忆变成愉快的、有吸引力的事情.趣味记忆的方法有很多，包括分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、图表记忆等方法.此外，还可以借助编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，来缩短记忆周期.,例如，在金属的化学性质课堂教学中，学生需要不断重复记忆，牢记元素的顺序表，才能在此基础上解释一些与日常生活有关的化学问题.枯燥的记忆耗时耗精力，而且效果甚微.笔者在教学中，利用元素名称的谐音，总结出一套故事情节，让学生很快能够记住.具体如下：钾钙（一位“高帅富”的名字叫“钾钙”）钠（纳，“钠”的谐音）镁铝（美女，“镁铝”的谐音），锌铁（美女的父亲“锌铁”）锡（失，“锡”的谐音）铅氢（千金，“铅氢”的谐音）,这样归纳后，学生通过谐音和故事情节的联想，很快就记住了金属活动性顺序表，而且这种记忆能达到长时效果，与实际生活紧密结合，即使“后进生”在这样的课堂上都表现出浓厚的学习兴趣，学习积极性高涨,二、通过实验教学，提升学生学习化学的积极性,化学，来源于生活，同样也造福于生活。作为一门以实验为基础的自然学科，从生活中找出化学的实际问题，通过实验手段进行分析和讲解，是教师进行日常教学活动的重点内容之一。而化学实验，作为化学知识的重要来源，是教学过程中必须要给予重视的内容之一。应该看到，中学的化学课程的教学活动中，通过实验进行相关内容的讲解，是获取良好教学效果的重要方式。,三、教学过程中的艺术美的体现,教师在课堂任务的完成过程中，需要重点对自身的实际教学模式的艺术性给予必要的重视通过语言的巧妙应用，来为学生的学习兴趣的提升做出努力。同时，教师应该充分的认识到学生在学习过程中的主体地位和自身的主导地位，可以说，教师的言传身教，对学生日后行为将会起到重要的影响。一个好的化学教师，自然而然的带动身边的学生产生对化学学习的热情。这种情况下，就要求教师不断的改进自身的教学方法，对自身教学的艺术水平和语言修养进行加强。与此同时，教师还应对自身目前使用的教学方式积极的进行反思，如果课堂上，学生明显对讲解的内容不感兴趣，甚至有学生已经开始打瞌睡，那么就有必要考虑针对教学内容和教学模式加以改革了。,四、创新培育，在成就感中活学活用,所谓成就感指人在做成一件事情时，所产生的愉快与成功的感觉。成就感的产生可以提高人的自信心和对完成事物的热爱程度。因此，在化学教学中培养学生的成就感对于学生培养兴趣学好化学有着十分积极的作用。培养成就感的方式有很多，其中提高学生在化学学习中的创新能力便是一条最为直接可行的培育方法。这种创新的培育同样可以在化学实验教学中展现，例如，“在不用火柴或者打火机的前提下，怎样通过运用一根玻璃棒把酒精灯点燃？”这个小小的化学实验便给出了学生们创新思考的条件，使他们不再局限于书本上的知识，在教师的引导下逐步找对新方法，起到兴趣的培养作用，最终达到学生创新能力的提升。,五、多媒体教学手段的应用,多媒体手段在教学中的应用，主要是针对实验课程中，很多不容易把握时间或者实验效果不容易看出的课程内容进行的。这种情况下，使用多媒体课件进行展示，能够帮助学生更为直观的观察到化学实验的魅力，从而提升学生对这门课程的学习热情。,六、课外参观调查,对新教材的使用要坚持“依据课程标准、灵活使用教材”的原则，对校本和校外资源进行充分的开发和利用.结合初中化学的知识点，教师可以组织学生参观调查自来水厂、食品厂、造纸厂、化肥厂等，让学生运用所学知识对防止工业污染提供一些可行性建议；也可以调查日常生活中的化学事例，观察日常生活中的化学现象.课外参观调查应从最贴近学生日常生活的化学知识着手，让学生感到“化学无处不在”，从而使学生对学习化学产生兴趣，培养发现问题的意识，提高解决问题的能力,七、小结,针对初中生的化学实验教学活动来说，兴趣是最好的老师，化学实验过程中，针对这一阶段学生的心理特点做出有针对性的教学，是提升学生学习化学这门自然学科兴趣的必由之路。在今后的初中化学教学中，教师应当遵循这一亘古不变的经典原理，加大发展和弘扬，使其在初中化学教学中融会贯通，最终成为一种成就学生、促进祖国发展的优秀教学方法。这就要求化学教师在教学中不断挖掘，不断创新，准确把握，灵活运用。这样才能达到良好的教学效果。,正常头颅CT与MRI断层解剖56、极端的法规，就是极端的不公,1,正常头颅CT与MR断层解剖,正常头颅CT与MR断层解剖,2,头CT:颅底层面,眼珠,外直肌,鼻中隔,视神经,筛窦,蝶窦,基底动脉,骨岩部,延髓,乳突小房,小脑半球,小脑部,枕内租隆,枕骨,DXYCN,头CT:颅底层面,3,头CT:蝶鞍层面,晶状休,眼球,鼻中隔,视神经,筛窦,颞叶,基底动脉,按背,桥脑,颞骨岩部,四脑室,小脑矧部,小脑半球,枕内粗隆,DXYCN,头CT:蝶鞍层面,4,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,5,头CT:鞍上层面,额窦,颞肌,大脑中动脉,鞍上池,中脑,导水管,小脑部,窦汇,DXY CN,头CT:鞍上层面,6,头CT:第三脑室层面,窦,额叶,外侧裂,三脑室,大脑脚,四叠体池,小脑蚓部,DXY.CN,头CT:第三脑室层面,7,头CT:第三脑室顶层面,额窦,颖叶,大脑镖,侧脑室前角,尾状核头,外侧裂,白球,内囊前肢,壳核,内囊滕部,丘脑,三脑室,侧脑室三角区,内囊后肢,上矢状窦,头CT:第三脑室顶层面,8,头CT:侧脑室层面,颍叶,脑镰,侧脑室前角,胼胝体膝部,透明隔,豆状核,脉络丛,侧脑室三角区,胼胝体压部,直窦,顶叶,叶大脑大静脉,大脑缣,上矢状窦,DXYCN,头CT:侧脑室层面,9,头CT:侧脑室顶部层面,脑缣,额叶,放射冠,侧脑室体部,胼胝体,下矢状英,顶叶,上矢状窦,DXYCN,头CT:侧脑室顶部层面,10,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,11,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,12,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,13,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,14,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,15,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,16,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,17,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,18,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,19,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,20,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,21,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,22,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,23,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,24,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,25,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,26,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,27,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,28,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,29,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,30,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,31,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,32,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,33,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,34,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,35,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,36,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,37,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,38,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,39,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,40,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,41,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,42,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,43,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,44,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,45,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,46,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,47,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,48,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,49,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,50,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,51,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,52,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,53,正常头颅CT与MRI断层解剖课件,54,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,55,