正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,正确穿戴与使用防护服和呼吸器,正确穿戴与使用防护服和呼吸器6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思正确穿戴与使用防护服和呼吸器正确穿戴与使用,防护服和空气呼吸器,目录,一日直,防护服及使用说明,空气呼吸器及使用说明,致谢和讨论,初中信息技术是近几年新开设的一门课程，随着社会的不断进步和发展，该课程从可有可无到显得日渐重要。随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得特别的重要。初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为学习和生活的需要。如何进行初中信息技术课的教学，我从以下五个方面进行了探讨。,一、培养学生学习信息技术的兴趣,我们都知道兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的基本动力，也是激发创造力的必要条件。只有对某个问题产生了浓厚的兴趣，才会启发我们去探索和思考，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动查找相关的知识。因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣就成为教师的首要任务。在我们彝族乡村中学，初一的学生大部分从未使用过用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师，我们要做的就是耐心地讲解学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在教学过程中，我们针对彝族学生自尊心强的心理特点，更要讲究方式方法，应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。,二、巩固信息技术常识性的知识,教师对知识进行系统地讲解，这是一种普通的教学方法，这种教学同样适合信息技术学科，主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展历史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘帖，先用讲授法讲复制粘帖在画图中的实际意义，然后再讲复制粘帖的操作步骤。此种教学很适合在初中一年级的学生。初一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学时适应了教师讲解学生接受的模式，这种上课模式对初一的学生十分有利，他们易于接受。,三、注重学生的实际操作,在教师指导下，学生同步进行操作，学生在操作中掌握所学知识和操作内容，这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用，被称为示范教学法。也就是指教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面；一方面是指操作姿势的示范，如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：进入到指定位置；文件新建文件夹；转换输入法；把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；输入文件夹的名字；确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。,四、指导学生自主学习?,新课标表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要学会怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课题，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，学生学会学习，掌握学习方法，真正成为了课堂的主人。教师在巡视过程中发现，有些学生喜欢直接问教师该怎么做，而不愿意通过教材、帮助文件获取解决办法并进行尝试。因此教师在学生提问时，如果是能够通过查找资料或运用迁移解决的问题教师不直接回答，提醒学生自己找答案。,五、注重教师对学生的引导,汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练。此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。,一节课并不总能保证学生长久的兴趣，教师唯有从整体把握教材，注重前后知识联系，精心构思教学设计，逐渐让学生体会技术的附加价值，从而提升学生的信息素养。教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。,在我国当前的体育教学中，教师教育方式单一，缺乏有效的体能训练，也无法集中学生学习体育知识的注意力，就导致学生在进行体育课堂学习过程中，对体育知识掌握不扎实，还不能有效地提升自身的身体素质，也就直接导致了高中体育课堂教学质量无法进行实质上提升的现状。而由于学生自身身体素质的不同，教师在进行体育训练的过程中也具有很大的难度，所以这就要求教师在高中体育教学中可以应用分层教学法，以促进体育课堂效率的提升。,一、分层教学法的含义,分层教学法是教育在长期的发展历程中形成的一种针对不同学习能力的学生采取的教学方法，它主要是依靠教师在教学过程中充分发挥自己的职能，深入了解学生的特点，从而合理制定针对不同学生的教学方法，以促使学生的学习潜力可以被充分地发掘。例如：教师可以对体育成绩好的学生进行难度比较大的体育训练，而针对体育成绩差、体育基础知识弱的学生则要进行简单的体育知识的巩固训练，减小训练强度，从而选择适合不同学生的学习方式，有效地提高学生的学习成绩。,二、分层教学法在高中体育教学中应用的现状,1.教师分层教育观念不足,由于高中学生面临着高考，而高考直接关系到学生的未来，所以大部分高中生和教师在对高中生体育教育方面的重视程度都不足，体育成绩仅仅占高考的一小部分，体育学习并不能提高学生的整体成绩，帮助学生选择一所优秀的高校，另外，学生在高中学习的科目比较多，学生的课业压力比较重，这就导致教师忽略对学生进行体育教育，忽略在体育教育中对学生进行分层教学，大部分体育教师在对学生进行体育知识教育的过程中，都是对学生讲述相关的体育知识，进而让学生自由进行体育活动，从而不利于增强学生的体能训练，阻碍学生体育素养的提升。,2.分层教学形式单一,教师在让学生进行体育活动的过程中，一般都是根据学生的兴趣特点为学生进行分层的体育教学，让学生自由选择自己喜欢的体育活动进行练习，形式单一，不利于体育课堂教学的有效性。例如：教师会让学生根据自己的兴趣爱好选择篮球、乒乓球、羽毛球等各种体育活动，却忽略了学生的身体素质，严重影响了分层教学的效果。,3.分层教学缺乏整体性,教师在体育教学中采取分层教学的方式，不能注意班集体的协调统一性，从而不利于对班级进行有效的体育训练，例如：教师针对体能比较差的学生进行训练，而忽略了对具有体育特长的学生进行指导和加强训练，在跳远练习中，教师只针对跳不远的学生进行指导，却不能继续对符合标准的学生进行有效的训练，从而导致分层教学缺乏班级整体性。,三、如何在高中体育教学中应用分层教学法,1.科学合理地进行分层教学,在体育教学中，教师要根据不同学生的现实情况，尊重学生的个体差异性，采取多元化的分层方式，对学生进行合理有效的分层教学。例如：教师可以在对学生进行球类运动训练时，让男同学选择篮球训练，女同学选择乒乓球训练，假若有不会篮球的男同学也可以进行乒乓球训练，喜欢篮球且身高具有优势的女同学也可以进行篮球训练，?亩?合理地对学生进行分层，有效地提高学生学习体育知识，增强体能训练的效果。教师需要在对学生的教学过程中对学生进行仔细的观察，以便于学生的潜力可以被挖掘，掌握学生在体育训练中的状态，从而进行合理的分层调整，促进体育课堂效率的提升。,2.制定不同层次的教学目标,教师在对学生进行体育教学的过程中，想要使分层教学更加合理化，就要正确掌握学生的体质能力，从而为学生制定不同的分层教学目标，让学生进行有目的性的体育学习，在学生进行体育训练的过程中逐渐更改学生的目标，不断促进学生的体育能力提升。例如：教师在指导学生进行跑步训练时，首先要针对不同层次的学生制定不同的跑步目标，例如：男生需要跑完一千米，女生需要跑完八百米，从而保障学生训练的有效性，当学生可以完美地跑完之后，教师就可以不断提升学生的跑步速度，从而加强体育训练的强度，提高体育课堂分层教学的目的性，促进学生体育能力的提升。,3.采取丰富的教学手段进行分层教学,体育分层教学的目的就是让学生在符合自身体质的情况下不断提升自身的身体素质，增强对体育技能的掌握程度，所以教师需要根据不同水平的学生采取不同的教学手段，从而有效地激发学生的体育学习兴趣，例如：在进行足球训练的时候，教师就可以通过足球射门比赛来对学生进行分层教学，教师可以把掌握足球知识强、运动神经发达的学生分为一组，剩下的学生再分为一组，从而进行竞争比赛，提高学生对体育知识的应用和掌握程度。,分层教学法应用于高中体育教学中，有利于提高体育课堂的教学效率，提升学生对体育知识学习的积极性，促进学生更好地进行体能训练，从而全面提升学生的体育素养，保障体育教学的有效性。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔正确穿戴与使用防护服和呼,1,正确穿戴与使用,防护服和空气呼吸器,正确穿戴与使用,2,目录,一日直,防护服及使用说明,空气呼吸器及使用说明,致谢和讨论,目录,3,防护服及使用说明,防护服简介,2.防护服标准分级,3.防护服标准种类,4.A级防护服基本参数,5.A级防护服使用说明,6.C级防护服基本参数,7.C级防护服使用说明,8.防护服使用注意事项,防护服及使用说明,4,防护服及使用说明,防护,定义:用于保护职工兔受劳动环境中的物理、化学因素,的伤害的衣服,防护服分为特殊防护服和一般作业服两类,特殊防护服:防化服、隔热服、防辐射服,一般作业服:厂服、棉服,图食圈,防护服及使用说明,5,防护服及使用说明,2.防,基于OSHA( Occupational Safety and Health,Administration)相关法规和职业健康安全相关标准的,基本标准要求四级保护:A,B,C,D四级;处于每,种危险级别的工人都必须配备相应级别的防护设备和,防护服,以充分保护使用者,因此,防护服一般按上述分为4级(美标),即:A,B,C,D四级,防护服及使用说明,6,防护服及使用说明,防护,基于美国EPA防护等级分类标准,等级名称,防护类型,气密性防护,完全封闭式防护衣,未知处境,最高等级的皮肤和,化学防护靴和手套,呼吸保护,大量喷溅性防护化学喷溅防护衣,高呼吸危,SCB,低皮肤危害,化学防护靴和手套,少量喷溅性防护化学喷溅防护衣,皮肤危害,防护服及使用说明,7,防护服及使用说明,防,基于美国EPA防护等级分类标准,内容,表示最大的危险程度,它对人的呼吸、眼睛或皮肤,含义造成伤害,这些伤害可能来自有毒蒸气、气体、微,粒、化学飞溅、沉浸或接触有毒材料,要求它要求全封闭化学防护服,这种防护服必须带SCBA,或管路式呼吸器和适当的附件,配有最高级别的呼吸及皮肤眼睛防护,提供呼吸所需的气体(SCBA或气体管道),缩型的化学防护服,和外部抗化学物手套,化学物长靴,防护服及使用说明,8,防护服及使用说明,防,基于美国EPA防护等级分类标准,目,内容,含义表示环境要求最高的呼吸保护,但对皮肤保护的要,求不高,它要求SCBA或带逃生气瓶的正压式管路呼吸器,再,加有头罩的化学防护衣(连体式和长袖夹克:连体,要求式,或二件防飞溅防化服:或可单独使用的连体,防化衣),5A级同样的呼吸防护,加有头罩的化学防护服但,配置对皮肤防护要求不高,可防化学物飞溅即可,其他配置同A级相,防护服及使用说明,9,防护服及使用说明,防,基于美国EPA防护等级分类,内容,表示化学污染物不会对暴露的皮肤及呼吸造成损,含义具有与B级相同的皮肤保护等级。但其呼吸保护等级,略低(即过滤式呼吸器),须穿着一件或两件带防毒面具的防飞溅化学防护服,要求化学品通过皮肤吸收无危险,且一般大大低于既定,的暴露极限值。,无呼吸防护,轻微皮肤防护,镜或风镜,防护服及使用说明,10,防护服及使用说明,防,基于美国EPA防护等级分类标准,项目,内容,含义初级(或无需)呼吸保护,极少皮肤保护,工作环境中无或少量有害化学品接触,工作人员也,要求不会或少量接触化学品。,配置属于一次性防护服,防护服及使用说明,11,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,12,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,13,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,14,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,15,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,16,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,17,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,18,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,19,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,20,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,21,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,22,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,23,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,24,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,25,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,26,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,27,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,28,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,29,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,30,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,31,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,32,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,33,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,34,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,35,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,36,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,37,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,38,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,39,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,40,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,41,正确穿戴与使用防护服和呼吸器课件,42,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,43,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,