艾滋病的传播途径课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,艾滋病的传播途径,艾滋病的传播途径21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。艾滋病的传播途径艾滋病的传播途径,Q顺,7、艾滋病的医学全名是什么,“获得性免疫缺陷综合征”,2、艾滋病的英文简称什,AIDS”,1 创新型人才培养内涵,为了实现我国在2020年步入创新型国家行列的目标，积极探索创新型人才培养的课程模式是当前高等教育亟待解决的问题。在现阶段，缺乏自主技术创新能力、缺乏核心技术已经成为我国发展经济和提升贸易竞争力的阻碍。创新型国家目标的提出和现实的问题，都要求我国高等教育创新型人才的培养由原来的知识技能传授转变到培养学生创新能力的教育模式上来。,创新型人才必须具有创造精神和创造能力，其与学术型人才、应用型人才不是并列的概念，而是要求各类人才都具备创新性：第一，独立精神：独立性是开展创新活动的前提，迅速发展的多元化社会要求人才善于解决不同的问题，而欠缺独立精神，盲目追从，过分依赖环境和他人，就难以学会判断问题和解决问题。第二，敏锐思维：敏锐的思维能力能通过在活动中准确地选择和重构已有知识经验信息，对事物的发展去粗存精、去伪存真，获得新的知识。第三，前瞻眼光：从高处着眼，遵循事物长远发展规律，把握事物内在本质，为创新活动提供精准的方向。第四，协作能力：创新人才获得成功绝对不仅是个人能力的体现，同时也需具备团队协作精神和合作意识，在协同合作中实现创新。第五，综合素质：创新人才必须拥有扎实的知识功底和完整的知识结构，精通本专业的知识技能的同时对相关学科知识有基本了解，才能在不同学科之间科学合理整合，实现知识的正向迁移和内化，促成创新成果的形成。且需具备过硬的生理素质和心理素质，有利于创新活动的持久性和延续性。,在当前国内外对国际贸易专业人才要求日益提高和就业环境日趋复杂的背景下，根据国际贸易专业培养的目标要求，必须要深化学生的国际意识、创新意识、专业意识、竞争意识、合作意识，这与创新型人才培养的目标高度契合。因而，在新形势下更新人才培养意识理念，也要求必须改变传统的教学模式。,2 国贸专业课程教学现状与问题,2.1 创新意识不强，教学模式以传统方式为主,虽然多年来的教学改革倡导多种教学方式并用，鼓励培养学生的综合素质和能力，但传统教学模式仍居于主导地位，这反映了创新意识的薄弱。国际贸易专业是与现实联系紧密，培养理论与实践能力兼具的复合型人才。但国贸专业人才培养设置的教学内容和使用教材，并未根据时代变迁调整教学方案。在实际课堂教学中，一套课件和教案可以重复使用，显然不符合贸易数据、贸易形势不断变化的客观环境，也不利于培养学生动态观察能力、分析能力。教师多采用传统的讲授式的教学方法，在学生思维能力日益活跃的今天，容易制约学生的学习积极性。,2.2 人才培养缺乏特色，课程结构不合理,国际贸易专业是高校热门专业，近年来招生人数和毕业人数均保持较高水平，综观人才培养方案，专业课程结构的不甚合理，通识课程比例较高，课程之间内容在一定程度上的重复，大而全的课程框架下专业特色和重点不突出，这都将影响教学质量和人才培养。如国际贸易学与国际经济学、国际贸易实务与国际结算部分知识点的交叉，世界经济概论、中国对外贸易概论与前续课程内容的重叠，这都要求完成教学任务和提高教学质量需要充分考虑课程交叉重叠部分内容的处理。在专业选修课上，可供选择的课程有限，不利于学生知识面的扩展。,2.3 实践教学效果不佳，仿真度低,作为与实践联系紧密的专业，国贸专业的实务、实践课程也必须在教学中体现。但由于多采用书本教学和简易流程教学的教学形式，导致学生并不熟悉具体实务操作、实践过程。而且，校外实习环节并不完整。即使在实践教学环节，也多是由教师制定实践程序和操作流程，学生在限定的框架内完成已经设定好的任务，缺乏程序观察能力、突发应急能力和主动参与精神，也难以实现学生创新能力的培养。相对于外贸公司或社会企业完整而丰富的工作流程，很显然学校硬件相对简单的国贸模拟实验室难以达到真正企业的要求，实践环节仿真程度不高。,2.4 评价体系不科学，方式单一,即使在教学上尝试了不少改革措施，但由于目前仍采用的单一评价标准，这种结果导向也不利于教学改革的成功。国贸专业课程教学中，虽然使用多种教学方式，理论课程鼓励针对贸易现象的分析、探究，实践课程鼓励贸易流程的操作，但最终都回归到以考试作为衡量学习成效的标准，这种“轻积累、重考分”的模式显然不利于创新型人才的培养。考试分数虽能一定反应学生掌握知识的程度，但是无论在综合分析能力的判断还是创新潜能的挖掘上不具有广度和深度。长此以往，还将压抑学生主动探究新领域的兴趣和创新能力的提升。,3 教学改革的实施途径,3.1 突出教学模式创新性，各种教学方法灵活应用,教学改革本身就是创新，创新型人才的培养也需要教学模式实现创新。教师应在专业理论课程和实践课程的内容设计中鲜明体现时代性和灵活性，在牢牢把握课程基本知识的同时不断更新教学内容，调整教案和课件。在具体的教学活动中，根据不同的专业课程特点需采取不同的、更具灵活性的教学方法，如研究式教学、启发式教学、参与式教学方法的交互使用，激发创新性思维，在课堂教学中实现学生与教师的双向互动，教师尝试换位思考，从而更清楚地了解教学效果。由于信息网络的发达，教师还可以要求学生多借助专业网站、社交平台获得及交流更多信息资料，并提供对课堂教学有帮助的网络资源，鼓励学生在课余通过这些资源了解与课程相关知识，并在课堂中设置讨论环节激发学生兴趣，从而培养创新性思维和综合分析能力。 3.2 突出人才培养创新性，合理设置教学计划,不合理的课程设置导致教学更强调知识的传授，而忽略学生创造能力和综合素质的培养，导致创新型人才要求学生具备独立思维及协同合作能力无法实现。应通过专业必修课、专业任选课、专业限选课和集中实践教学等不同课程模块的设置，制定不同的模块目标，每个模块内不同课程的教师沟通交流，避免教学内容的重复造成的资源浪费。而在课程教学安排上，先理论课程后实践课程的基本框架不变，但应考虑创新型人才重在知识的扩展和能力的实践，实践课程也晚开，保证学生在完成基础理论课程的学习后能迅速投入国际贸易的课程实践中去，成为理论基础扎实、实践能力突出的复合型人才。高校还可以根据所在地区位优势，适当增加具有区域特点的课程，以体现人才培养的特色。,3.3 突出实践教学创新性，加强实验室建设，加强校企合作,实践教学环节应突出实际操作能力的培养，才能为创新型人才塑造奠定基础。具体可以采取以下措施：第一，完善专门的国际贸易实验室硬件，场地完全仿照外贸的流程和场景设置，并不断更新硬软件设施，具体还可以通过贸易实战演练、通过网络开展贸易磋商等环节，使学生在实务操作的仿真度提高，同时让学生成为整个实践环节的完全主体，教师指点和评价，确保学生凭借个人和团队力量完成实践教学。第二，高校可以考虑与外部企业尤其是外贸公司的合作，引入企业资源，加强校企合作，为学生创造和提供实习机会，使学生在实践中完成新知识的学习。第三，高校设立大学生创新性试验计划，引导学生参与本专业相关的项目，培养学生的兴趣，如根据专业特点，可以借助网络平台，进行外贸交易，甚至鼓励学生通过创业等形式，让学生在真正的实践中享受学习的乐趣和积累各种经验。,3.4 突出评价体系创新性，加强过程评价，鼓励学生提高应用和创新能力,提高平时成绩和注重学生能力应体现在教学改革的评价体系中，变考试结果导向为过程导向、能力导向。第一，在课堂理论教学中，采用参与式教学、探究式教学等方法，鼓励学生以小组或者个人形式参与到讨论中来。如培养学生课堂参与的兴趣，促使学生成为课堂教学的主体。主题和相关知识点则围绕国际贸易中的概念、现象、理论展开，并结合不断变化的国际贸易形势及中国的对外贸易现状，增强时代性，并引导学生之间讨论和评价，将讨论的内容形成研究报告，既能活跃学生思维，又能通过彼此交流取长补短，教师则主要通过全过程的参与将学生的表现反馈到教学评价中，实现考核的多元化。第二，实践课程教学中，通过国际贸易实务操作流程的学习和处理，鼓励学生在面对实际问题时举一反三，培养其前瞻性眼光，避免同样问题的反复出现，教师在整个流程中进行指导，并进行阶段性的点评，激发学生创造性思维。整个评价体系通过不同课程的过程评价，丰富评价体系内涵，评价方法也随着教学改革而多样化，有利于教学改革的成功和创新型人才的培养。,摘要：学生学习兴趣的激发需要一定的学习情境，有效的学习情境需要教师精心创设。教师在教学时必须遵循小学生心理特点，有意识地创设对学生学习有帮助的情境。本文结合笔者的教学实践，对如何在小学数学课堂上创设有效的教学情境进行了初步的探讨。,苏霍姆林斯基在教育的艺术一书中指出：“学习兴趣是儿童实现成功的根本动力。”笔者认为，增强儿童对学习活动的兴趣，需要教师根据儿童的心理特点，遵循儿童的认知规律，在课堂上有意识地创设对学生学习有帮助的学习情境。对学生学习有帮助的情境才是有效的情境。这样的情境有利于教学三维目标的实现，有利于促进学生自主学习，有利于激发学生探究的欲望。那么什么样的情境是有效的，应该如何在教学中创设有效的学习情境呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的一些认识。,一、围绕教学目标，创设有效情境,情境的创设要有利于学生数学活动，有利于促进学生在认知领域、技能领域、情感领域等方面的发展。每一节课都要完成一定的教学任务。紧紧围绕每一节课所要达成的教学目标创设的情境才是有效的，才能充分发挥情境的作用，及时引导学生积极参与各项数学活动，发挥学生学习的主体作用。所以教师要根据教学目标的定位，多多思考应该创设什么样的情境，为什么要创设这个情境，想要达到的目标是什么。,二、赋予时代气息，创设有效情境,现在的儿童，已经可以通过电视、互联网等方式获得大量的社会信息。作为教师，不应该再用老眼光来看待学生。所以教学情境也应赋予一种时代气息。如在教学统计知识时，让学生观看奥运会颁奖仪式和奖牌榜视频，再根据奖牌榜完成统计表，绘制统计图，回答相关问题。学生在极具时代气息的情境中参与学习活动，既可激发学生的学习兴趣，又可以培养良好的思想道德品质。,三、巧用现代媒体，再现直观情境,电教媒体和直观教具在课堂教学中已经得到了广泛的应用，利用电教媒体的直观性、趣味性，可以使枯燥、抽象的知识生动化、形象化，提高学生探究的积极性。如教学认识东西南北时，用多媒体演示要到外婆家去的小兔在大树林里迷路、天黑还未走出大树林的动画情境，提出“小兔只记得外婆家在树林的北面。你有办法帮助小兔辨清方向，找到北方吗”问题，就是利用现代媒体，创设了一个符合儿童非常喜欢故事心理的学习情境。实践证明，巧用现代媒体，创设直观情境是激发学生兴趣、优化探究途径的有效铺垫。,四、结合生活经验，创设有效情境,数学课程标准指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。情境创设的形式有很多，但是“数学教学是数学活动的教学，是师生之间互动与共同发展的过程”，数学源于生活，所以教师必须从学生生活经验出发，紧紧联系学生的生活实际和不同阶段的年龄特点，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的强烈愿望。如在教学认识平年、闰年时，课前安排学生收集家庭成员的生日，课堂中让学生在小组内交流，然后提出：最近，小强遇到了一个难题，大家想知道是什么样的难题吗？然后课件出示（小强站在2009年年历的旁边说话的动画）：我有一个很可爱的妹妹，她是2008年出生的，再过几天她就满一周岁了。我们全家都在为她准备过生日呢，我也为妹妹买了一份生日礼物，准备在她生日那天送给她。可是2007年的年历上怎么没有妹妹的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？我通过创设让学生帮小强在年历卡上找妹妹生日的活动情境，引发思维冲突，引导学生主动比较2007年和2008年的年历，找出不同点，有利于学生抓住问题的关键，自主解决问题。,以上是笔者关于在教学中创设学习情境的几点认识。从真实、生动、有趣、开放等几个方面要求去考虑，一定能创设出符合儿童认知水平和发展需要的“有效”的学习情境。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,艾滋病的传播途径,艾滋病的传播途径,2,Q顺,7、艾滋病的医学全名是什么,“获得性免疫缺陷综合征”,2、艾滋病的英文简称什,AIDS”,Q顺,3,3、艾滋病毒的简称是,HIV,4、艾滋病病毒又叫什么?,“人类免疫缺陷病毒”,c you HApp,3、艾滋病毒的简称是,4,5、什么是艾滋病?,艾滋病由艾滋病病毒引起。通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病,毒破坏,使人体对威胁生命的种病原体,丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或,肿瘤,最后导致死亡的一种严重传染病。,c you HApp,5、什么是艾滋病?,5,6、什么是艾滋病病毒?,艾滋病病毒简称HV,是一种能攻击人,体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统,中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标,大量吞噬、破坏T4淋巴细胞,从而破,坏人的免疫系统,最终使免疫系统崩溃,使人体因丧失对各种疾病的抵抗能力而,发病并死亡。科学家把这种病毒叫做,“人类免疫缺陷病毒”。,6、什么是艾滋病病毒?,6,7、艾滋病病毒的特性是什么?,(1)对外界环境的抵抗力较弱,(2)具有迅速变异能力,7、艾滋病病毒的特性是什么?,7,8、艾滋病病毒感染者与艾滋,病病人的区别?,相同之处:都携带艾滋病病毒,都具有传,染性.,不同之处:,艾滋病病人已经出现了明显的临床症状,而艾滋病病毒感染者还没有出现明显的,临床症状,外表看起来跟健康人一样。,8、艾滋病病毒感染者与艾滋,8,C,反事时,Made by wwtr,walk Do. com I Jan 2007,C,9,故事的男主角是个王姓男青年。10年前,为摆,脱贫穷,他只身到外闯荡,并加入了卖血的行,当。在一次卖血中,王某染上了艾滋病病毒,可怕的是王某本人并不知道。在外靠卖血挣了,些钱后,王某回到他的家乡,在家乡娶了妻,子,生了儿子。这时他还全然不知自己已经患,上了艾滋病。2000年,一次偶然患上的“感冒”,使王某检查出患有艾滋病!尤为可怕的是因,为王某对自己身患艾滋病毫不知情,因此王某,早已把艾滋病毒传染给了妻子,他的妻子又通,过母婴传染将艾滋病毒传给了儿子。,故事的男主角是个王姓男青年。10年前,为摆,10,当这一切全然揭晓和明了的时候,王某已经,不治,很快撒手人寰。接下来的结果不难想,见,王某的妻子于2001年遭受同样厄运。不,久,幼子也离开了人世。两年时间,一家三,口死于艾滋病,这不能不说是个惨痛的悲剧。,可怜天下父母心。与王某同吃同住的老母亲,在两年的时间里,接二连三地经历了白发人,送黑发人的悲剧。,当这一切全然揭晓和明了的时候,王某已经,11,艾滋病的传播途径课件,12,艾滋病的传播途径课件,13,艾滋病的传播途径课件,14,艾滋病的传播途径课件,15,艾滋病的传播途径课件,16,艾滋病的传播途径课件,17,艾滋病的传播途径课件,18,艾滋病的传播途径课件,19,艾滋病的传播途径课件,20,艾滋病的传播途径课件,21,艾滋病的传播途径课件,22,艾滋病的传播途径课件,23,艾滋病的传播途径课件,24,艾滋病的传播途径课件,25,艾滋病的传播途径课件,26,艾滋病的传播途径课件,27,艾滋病的传播途径课件,28,艾滋病的传播途径课件,29,艾滋病的传播途径课件,30,艾滋病的传播途径课件,31,艾滋病的传播途径课件,32,艾滋病的传播途径课件,33,艾滋病的传播途径课件,34,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,35,