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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏之,人物形象,古代诗歌鉴赏之,学习目标,1.,了解考纲对诗歌人物形象的要求。,2.,熟悉诗歌人物形象考题的命题形式。,3.,掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。,4.,了解诗歌人物形象鉴赏常用的术语。,学习目标,考 纲 解 读,考 纲 解 读,考点,鉴赏作品的形象。,考点解说,包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握人物形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象中的典型意义。,考点鉴赏作品的形象。,考 点 精 讲,考 点 精 讲,人物形象鉴赏题目类型 考情回顾,高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于,2008,年广东卷，在此之后，,2009,年天津卷，,2010,年山东卷、福建卷，,2011,年四川卷、山东卷，,2012,年安徽卷、湖北卷、江苏卷，,2013,年辽宁卷、重庆卷，,2014,年山东卷都有此类题目。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：,1,、这首诗塑造了什么样的人物形象？,2,、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。,3,、结合诗句，赏析诗中某某形象。,人物形象鉴赏题目类型 考情回顾,鉴赏人物形象思维切入点,弄清诗歌形象三要点,（,1,）人物形象描摹：写了谁,?,形象概括：,特征,+,身份,（,2,）人物形象刻画：有什么特征？手法？,（描写方法：,直接描写、侧面衬托,）,（,3,）人物形象塑造：有什么意义？,即：表现人物怎样的,思想、情感、志向、品格,等，以及作者的,情感态度与写作意图。,鉴赏人物形象思维切入点弄清诗歌形象三要点（1）人物形象描摹：,经典例题,经典例题,(2012,安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（,4,分）,最爱东山晴后雪,宋杨万里,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,最爱东山晴后雪，软红光里涌银山,。,注, ,本诗为,雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋,最爱东山晴后雪,二,.,绝句,中的一首。,请简要分析这首诗中诗人的形象。,(2012安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形,人物形象之赏析步骤,首先：勾画。,直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、语言,身份、性格（做批注）,侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示,分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物含义，理解这些物象所承载的思想感情。,其次：分析,其一：,具体表现,其二：,手法及意义,人物形象之赏析步骤首先：勾画。,参考答案：（步骤一）,本诗塑造了一个,心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我,的,诗人,形象。,（步骤二）,通过,“,逐胜,”“,小立,”,等,动作与,“,只知,”“,忘寒,”“,最爱,”,等,心理,描写刻画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。,（步骤三）,表达了诗人,对东山雪景的喜爱之情。,参考答案：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而,鉴赏方法一,从人物的,外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析,，,关注,反映感情的词语,(,情语,),。,鉴赏方法一从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分,答题步骤,1,点特点,一句话概括诗中人物是个什么形象。,总体特点（两三个词）,+,身份,2,析例句,结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。,融入表达技巧,。,(,可以翻译诗意,多用四字短语,),3,明作用,形象在诗中的,作用,(,主旨、思想感情）即,作者通过,形象表达,感情。,答题步骤,牛刀小试,牛刀小试,例,1,、阅读下面这首诗，完成后面的题目。（,2012,湖北卷）（,8,分）,送邹明府游灵武,（唐）贾岛,曾宰西畿,(j),县，三年马不肥。,债多凭剑与，官满载书归。,边雪藏行径，林风透卧衣。,灵州听晓角，客馆未开扉。,【,注,】,明府：对县令的尊称。灵武：即灵州,请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（,4,分）,例1、阅读下面这首诗，完成后面的题目。（2012湖北卷）（8,答案：,步骤一,：诗中邹明府,形象的主要特点是清正廉洁。（点特点）,步骤二,：通过,细节描写,刻画了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。,（明手法、析例句）,步骤三,：,展现了邹明府至清至廉的形象。表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美之情。（明作用）,答案：步骤一：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。（点特点）,例,2,：,(,2012,江苏卷）,阅读下面这首词，然后回答问题。（,10,分）,梦江南 温庭筠,(yn),词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（,4,分）,千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。,例2：(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（10,答案：,步骤一,：刻画了一位,孤独寂寞又自哀自怜,的,思妇,形象。,（特点,+,身份）,步骤二,：通过,拟人手法、环境烘托,刻画了主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜的形象。,（明手法、析例句）,步骤三,：充分揭示了主人公希望落空之后的,失望和痛苦,心情，表现了,诗人对不幸妇女的同情。（明作用）,答案：步骤一：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇形象。（特点,鉴赏方法二：,注意,环境侧面烘托,（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。,分析诗中出现的,具体景物,的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,鉴赏方法二：注意环境侧面烘托（时间、地点、天气、周围景物）对,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。,【,注,】,天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经,.,请简要概括诗中诗人的形象特点。,怀天经、智老，因访之,答案：,步骤一,：诗中塑造了一个,珍视友情、情趣高雅、风流飘逸,的,诗人,形象。,（点特点）,步骤二,：通过动作、心理刻画描写了诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”的老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。,（明手法、析例句）,步骤三,：春景映衬、友人烘托，诗人,淡泊、儒雅,的形象跃然纸上。,（明作用）,答案：步骤一：诗中塑造了一个珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗,课堂小结,如何正确鉴赏古诗中的人物形象？,1,、,知人论世,结合背景，,展开联想和想象，,把握形象。,2,、从人物的,外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，,关注,反映感情的词语,(,情语,),。,3,、,注意,环境,（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。,分析诗中出现的,具体景物的含义,，理解这些景象所承载的思想感情。,4,、结合,诗题、注解和关键语句,把握作者情感世界,课堂小结,鉴赏人物形象常用到的重要词语,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、,心忧天下、忧国忧民、,寄情山水、归隐田园、,怀才不遇、壮志难酬、,清正廉洁、,慷慨愤世、,矢志报国、报国无门、,建功立业、,友人送别、思念故乡、,献身边塞、反对征伐、,爱恨情长、,悯农怜农、热爱山川、,淡泊儒雅、情趣高雅、风流飘逸、,孤独寂寞、自哀自怜、,哀叹昔盛今衰等。,鉴赏人物形象常用到的重要词语,
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