种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,种鸭坏死性肠炎的防治,种鸭坏死性肠炎的防治时间反复无常，鼓着翅膀飞逝种鸭坏死性肠炎的防治(三十五),种鸭坏死性肠炎,种鸭坏死性肠炎是种鸭的,种传染病,又称“烂肠瘟”,病原尚不清楚,可能的病原有,具鞭毛的原虫、类巴氏杆菌和,魏氏梭菌等,但人工感染未能,成功。,提要：传统的教学模式，使学生思维经常处于保守、呆滞、被动状态。不注重学生的个性化发展。语文课程标准提倡学生有自己的见解，有自己思维的发展空间，培养学生的创造力，鼓励学生多角度理解问题。通过把创造性思维培养引入语文课堂后，让学生变得十分活跃，开拓学生的思维。培养学生的创造性思维，可以从以下几个方面入手：鼓励质疑，培养思维的独立性；激发想象，培养思维的连动性；打破定势，培养思维的多向性：另外改革考试模式，也可以训练学生创造性思维能力。培养学生创造性思维要对学生多进行鼓励，激发学生的自信心，同时要结合语文这门学科的特点。,非凡的成功离不开非凡的创造力。创造性无疑也是天才最重要的品质之一。正如天才研究专家纳撒尼尔?赫什，在天才与创造智慧所述：“天才是创造，有才能的人是改造。”拿破仑更是旗帜鲜明地提出：“哪里有创造，哪里就有天才存在。”,我国著名的创造教育先驱陶行知先生在创造宣言中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步，向着创造之路迈进吧！”。创造性思维是宇宙最伟大的力量，是一切创造活动的主要精神支柱。每个人从生下来开始，便具有创造力思维，婴儿毁坏玩具，便是创造力思维的萌芽。,创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么，在中学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？,其一、鼓励质疑，培养思维的独立性,怀疑，常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简单向高级复杂发展过程中存在着大量的创造性因素。虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行创造性解决，但它仍不失为最有可能打开创造性之门的钥匙。当有了见解后便急于想使自己的见解得到肯定，很多学生就能积极发言，大胆思维。教学中我通过多种途径培养他们勇于求索的精神，强化他们的独立意识和创造意识。,独立性是创造思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人、前人不同；独具卓识，有新的见解、新的发现，从而具有一定意义的首创性、科学性。而这种独立性的特点往往体现在思维中的怀疑因子：对“司空见惯”的质疑，对“完美无缺”的质疑，对教材的质疑，对教师的质疑,1激发兴趣，养成质疑习惯。要培养学生的质疑习惯，首先要转变观念，端正教学思想，打消那种怕学生提出的问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。实际上，只要教师实事求是，有的放矢，经过一段时间的训练，这些问题都是可以解决的。教师应鼓励学生敢于质疑，敢于提问，敢于不断提出问题又能不断地解决问题。当然，发现疑难，提出问题，对中学生来讲，有一个培养、训练的过程。,2教给方法，提高质疑水平。要指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题，避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。加强变式训练，教给学生创造思维的方法。我们要向学生灌输这样的观点：世界是复杂的，任何事物不可能一直以一种方式、一个面貌出现。因此，我们解决问题的方法手段也不可以死板一套。3积极引导，解决质疑问题。启发了学生提问，接着要解决处理好学生提出的问题。,其二、激发想象，培养思维的连动性,爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门。,1观察感知，丰富表象积累。观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此，我们要注意培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片并且注意教给学生观察的方法，善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中，只有这样，才能发展学生的阅读和作文能力，有利于学生创造性想象的发展。,2启发引导，拓宽想象空间。,如果我们单纯地谈教学，忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界，那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中，教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来，只有这样，才能真正使学生学得活泼、深入、全面，有助于学生创新素质的培养。如教学山中访友一课，根据第四自然段：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌”读着这么优美的句子，教师不妨让学生将自己想象成一株树，去听听树的心声。此外，让学生根据有关描述进行即兴表演或绘画，将古诗改写成短文等，这些都不失为拓宽学生空间、培养学生想象力的好方法。,其三、打破定势，培养思维的多向性,思维定势在学生学习的过程中始终是存在的。从个人的内在因素看，创造性思维的一个重要障碍就是习惯从固定的角度去看待事物，无意从不同角度去分析问题，思考常常受习惯性思维的束缚。因此，我们要努力克服思维定势的消极作用，帮助学生冲破狭隘的老框框，开拓视野，在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。,当然，在中学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，这需要我们进行创新性地教学。同时，我们也要注意两个问题：一是要从“小”处着眼，学生的一点新看法、一个新观念对于社会来说可能不具有创新性，但相对于其本身的知识水平来说，它具有一定的创新性，我们应该肯定它的创新性意义；二是要紧密联系中学语文这门学科的特点，教师应在指导学生正确理解和运用语文，在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质，否则，它只能是一种本末倒置的行为，是不可能有成效的。,语文课程标准中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，社会各方面已形成共识。因此，努力引导学生加强阅读特别是进行课外阅读，显得非常重要。,一、激发阅读兴趣,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。培养兴趣，是开展课外阅读的前提。那么，我们不妨在课内努力培养学生的阅读兴趣，以课内促课外。教师在课堂教学过程中要善于利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生阅读的兴趣，采用扩展阅读的方法，使学生阅读的触角向深处延伸。例如学习了三峡一文时，就可以介绍学生去读刘白羽的著作长江三峡一文中的语段，以便掌握抓住特征写景状物地方法。学习了老舍的济南的冬天、就介绍学生去读朱自清冬天一文中的语段，学习作者抒发感情的方式。如教从百草园到三味书屋一课时，就让学生看鲁迅的朝花夕拾。还可以充分利用与课文配套的语文同步阅读教材，让学生读儿歌、童话、科普知识、历史故事等。当然、课本内除了经典名著外，也有不少关于探讨人生哲理、感悟生命真谛的文章，如谈生命傅雷家书等，只要教师正确引导，采用科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发学生的阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯。,二、阅读方法的指导,农村学生阅读课外书缺乏良好的阅读方法，不会用课内学到的方法运用到课外，不同的文体运用不同的读书方法，更多的只是追求故事情节，看完也就罢了。所以教师在学生阅读之前有必要给学生作一些必要的具体辅导：或提纲挈领、或释疑解难、或布置任务。教师适当的点一下，学生读起来会省力得多，理解起来也较容易。另外对于不同的读物要用不同的阅读方法。如果对所选择的书籍或杂志只想作一般的知识性了解，可选用泛读或略读;如果所选择的是文情并茂的佳作，想品位其中的优美文字，感悟人物的悲欢离合，则采用精读或细读。同时在阅读过程中，要学会圈、点、钩、画一些重要词句段。阅读时学生必须有阅读笔记，认真做好记录，对所摘录的文字要注明出处，以便需要时查询。在阅读课上，教师不妨有意识地提供一些文章让学生揣摩，或从内容上，或从形式上，或从语言上，或从具体的艺术手法上，给学生以熏陶和启迪。好的阅读方法可以起到事半功倍的效果，在教师适当的方法指导下，学生的阅读能力肯定会在潜移默化中有所提高。,三、创设阅读的条件,由于农村孩子所处的条件有限，他们不可能象城市的孩子那样，可以经常去书店、图书馆阅读书籍，同时也因为农村中学的条件比较差，学校图书馆平时也很少开放，学生根本无法读到好的课外书。为了保证孩子们在课外有书读，我觉得老师可以做好以下的工作：一是在班级设立图书角，让学生捐书，有了图书角，教师也可以组织学生上课外阅读指导课，让学生感受读书的乐趣，使他们喜欢读书，从而提高他们的阅读理解能力和写作水平。二是要求学生充分利用每天的第七节课到阅览室进行针对阅读。同时在阅读时也要求学生可以选择这些报刊杂志：如读者收获语文报中学生阅读散文选刊小小说等，因为这些报刊内容丰富、类型多样、人文关怀强、蕴涵人生哲理，对学生知识和情感的熏陶和培养都是非常有利的。坚持不懈阅读下去，必然开阔了视野，增进了积累，加强了语感，提高了能力。三是在班级中举办形式多样的语文活动，如演讲比赛、古诗词赏析、追寻的足迹等等，以此来促进学生进行课外阅读。,四、培养阅读习惯,总之，课外阅读要跟课堂教学相辅相成，努力激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，养成主动阅读的习惯，掌握科学阅读的方法。努力引导学生通过课外阅读促进思考，通过思考促进写作，最终达到提高学生阅读写作能力的效果。,【,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝种鸭坏死性肠炎的防治种鸭坏死性肠炎,1,(三十五),种鸭坏死性肠炎,(三十五),2,种鸭坏死性肠炎是种鸭的,种传染病,又称“烂肠瘟”,病原尚不清楚,可能的病原有,具鞭毛的原虫、类巴氏杆菌和,魏氏梭菌等,但人工感染未能,成功。,种鸭坏死性肠炎是种鸭的,3,种鸭坏死性肠炎,流行特点,本病四季均可发生,免,疫接种、天气剧变等多种应,激情况下更易发病。,种鸭坏死性肠炎,4,种鸭坏死性肠炎,临床特征,种鸭坏死性肠炎,5,种鸭坏死性肠炎,常不见任何症状突然倒毙。有时可见病,鸭食欲减退,体质衰弱,常卧地不起q,种鸭坏死性肠炎,6,种鸭坏死性肠炎,大体病变】,种鸭坏死性肠炎,7,种鸭坏死性肠炎,病变主要见手膀道,整个肠道,扩张,变黑,失去光泽和弹性,种鸭坏死性肠炎,8,种鸭坏死性肠炎,空肠和回肠最为明显,种鸭坏死性肠炎,9,种鸭坏死性肠炎一,胰腺充血、出血、黄白色坏死,肠内容物呈棕黄色或污黑色,种鸭坏死性肠炎一,10,种鸭坏死性肠炎,小肠黏膜增生、充血,内有灰绿色内容物,种鸭坏死性肠炎,11,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,12,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,13,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,14,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,15,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,16,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,17,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,18,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,19,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,20,种鸭坏死性肠炎的防治-ppt课件,21,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,22,