追踪方法学临床运用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,追踪方法学临床运用,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,追踪方法学临床运用追踪方法学临床运用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果追踪方法学临床运用,2014-10,风险控制理念,瑞士奶酪,危害因素,防护措施,基本资源,漏洞,知识技能,制度控制,上级监管,事故发生,农村学生进入中学后，身体进入青春期，思想变化大，这时，他们把家长的爱看做是一种枷锁，把老师的教育看做是管束。多数厌倦学习，同时也出现了流失生。,（一）新的读书无用论的影响,农村有许多家长，由于思想守旧，只要一发现孩子学习成绩差，便认为升学无望，读书只会白白扔钱，这样划不来，干脆让孩子停学外出打工。这样既能挣钱又能减轻家庭负担，两全其美，何乐而不为呢？,（二）学校与家长缺乏沟通的影响,许多家长，一但把孩子送到学校，安排好食宿后，就告之大吉，一切责任推给学校，自己对孩子的行为不管不问，学校老师发现孩子的劣纪现象，什么逃课、上网、夜不归宿等，只是批评教育，教育不了就放弃。想不到和家长沟通。最后学生越陷越深，越走越远，厌倦学习，走向不归路。,（三）父母双双外出务工的影响,农村很多学生的家长，因为生活所迫双双外出务工，他们把自幼的子女托付给年迈的老人或自己的亲戚，这样就出现了两种皆然不同的不良行为。一种是：老人和亲戚认为，孩子离开了父母怕上火。所以对孩子特别偏爱，要什么给什么。另一种是：老人年迈无能力照顾好孩子，或是他们的亲戚不负责任，这样孩子就成了“变相”的孤儿，生活照顾不周，思想、学习无人关怀，学校和家长不能互通信息，许多学生钻了学校和家长的空子，和社会上的一些不三不四的人混在一起，慢慢地也成了“社会人”，过起了自由自在的生活，再也不愿到学校读书。,（四）社会风气的影响,现在农村文化建设远不如城市，家家除了电视，没有任何娱乐活动。唯一能让大人们消磨时间的只有：麻将、扑克。农闲时每隔五六家就有一个麻将或扑克局。大人一天到晚，长在玩局上，学生放学没有做饭，家长塞给孩子一些钱到外面买着吃。放学回家看到的是硝烟弥漫的麻将战，两耳听到的是麻将声，家里没有一块净土供学生学习，更谈不上家长的过问。这样，不但影响了孩子的身心健康，也影响了孩子的学习。,如何帮助初中生走出青春期厌学的困境，让我们的学生振作精神，从新回到学校、回到课堂。只有通过社会，家庭，学校三方面共同努力，才能得到事半功倍的教育效果。,（一）加强社会对教育的影响,改善农村各校的办学条件，加大对学校的投入，改善育人环境，配齐学校电教设备，让农村孩子和城市孩子缩小距离，让他们能够根据多媒体教学，看到外面的世界，了解各地风土人情。,（二）开展家长培训班,农村孩子的家长有三分之二人数没有受过高中以上教育，他们急需很多帮助，学校定期举办家长培训班，帮助家长解决疑难问题，让家长养成良好的行为习惯，教给他们教育孩子的方法。,（三）学校教育是教育的基础，是教育的主阵地,1学校要利用广播、文化广角、文化长廊、板报等搞好宣传，开展活动，搞好道德思想建设。,2随着课改的不断深入，对教师的素质要求越来越高，教师要不断完善自我，才能随上时代脉搏，赶上时代的步伐。同时也要对一线任课教师不断进行调整，保证一线教师的素质形象，为提高教学质量做保证。,3教育有其自身的规律，教育中要寻找孩子愿意接受的教育才是有效的教育。发现孩子的特长，开展丰富多彩的教育教学活动，在活动中去肯定每个孩子的闪光点。,农村的孩子上学面临那么多的问题和困难，如何解决，其办法并不是仁者见仁智者见智，需要政府和教育的宏观调控和教育者在实践中认真尝试探索。一切为了孩子，为了我们未来的希望。因而我们要百般呵护，用我们的爱去拯救孩子的灵魂。多给农村孩子一点爱心，不让一个进入青春期的孩子掉队。,兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。因此，小学英语教学能否取得成功，关键在于教师能否激发和保持小学生学习英语的兴趣。通过几年的教学实践，笔者认为要培养小学生持久的英语学习兴趣，可从以下几个方面下功夫。,一、用良好的情绪感染学生,课堂上，教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心；有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。,1.以爱激情。渴望得到教师的爱既是每个儿童最起码的心理需求，也是激发儿童不断进取的动力。因此，教师在教学中要时时向学生传递爱的信息。比如，课前微笑着向学生送上亲切的问候；课上、课下对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈：如赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸、热情的赞扬等，以此传达对他们的关爱和信任，激起他们对教师的亲近感和依赖感，进而激发他们的学习愿望和兴趣，产生“亲其师、信其道，学其道”的学习效应。,2.以情促情。课堂上，教师要满怀激情地投入教学，把自己融入学生之中，兴致勃勃地与他们一起游戏、唱歌、跳舞、表演等。在教学活动中，教师通过富有鼓动性的话语、幽默夸张的表情、形象生动的身体语言，去打动学生，引发他们参与活动的愿望，激发他们强烈的学习热情，在潜移默化中把探求知识的火花从自己的心里移植到学生的心里，从而为他们营造出一种跃跃欲试的、积极向上的学习氛围。,二、组织学富多彩的课堂活动,小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意记忆比较弱。因此，英语教学必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。教师都要通过组织适合儿童年龄、心理和生理特点生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引儿童自觉不自觉地去学习英语和使用英语，尽量不让他们感到学习的压力和负担，让他们在轻松，愉快的活动中完成学习任务。,1.活动要有趣味性。小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑它的趣味性。针对儿童好奇心强的特点，课堂上可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动实施教学。比如，用“蒙眼睛物”的游戏学习句型“Wbatsthis？”，“Itsa（n）”；用“听音猜人”的游戏学习句型“WhoamI？”“Youare”；用“物猜地点”的游戏练习“Whereis（are）”，等句型。此外，画画也是一种令儿童感到饶有趣味、乐此不疲的活动形式。因此，在复习、巩固阶段，可以组织学生按教师的要求画出相应的实物或画面。这样，既能满足儿童喜爱绘画的兴趣，又能让儿童在不知不觉中训练听力，使他们所学的知识得到强化。,2.活动形式要灵活多变。小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感，这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。比如，在教生词时，通常我都是利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知。但是在教“公园”“草地”“湖”“桥”“美丽的”这几个生词时，我一改过去的方式，以两个儿童在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。当学生们一听老师要讲故事时，高兴得直拍手，精神一下子振奋起来。讲故事前，我对学生们说：“今天我们要学习的生词都在我的故事里，故事讲完后看看哪些同学最聪明，能说出那些生词来。”为了要争做一个聪明的孩子，学生们个个竖起耳朵，听得非常专注，有的怕忘了，还拿出笔来边听边记生词的读音（用他们自创的方式；拼音加汉字）。讲述中，每讲到新词的时候，我就放慢语速，提高声音，重复两遍，以加深他们的印象。结果效果极佳，除了“beautiful（美丽的）”这个词外，其他几个词多数学生在听完故事后就都会说了。,三、培养成功感保持兴趣,只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持，从而促使他们从一个成功走向另一个成功，体会到学习的乐趣和成功的愉悦。因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。一是要尽量给学生创造表现自我的机会。小学生都好表现自己，因此，教师在教学中要给学生自我表现的机会。比如，在语言材料的巩固操练阶段，教师可以让学生轮流起来领读，充当“小老师”；把学过的单调编成故事到讲台上讲给大家听；自由搭伴轮流上台表演对话等。这些活动不但能满足小学生喜爱表现的心理，同时，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言材料。二是要分层次教学，让每个学生都能体验到成功的快乐。学生的学习能力是有差异的。因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。比如，在教新单词时，对于基础好的学生教师可要求他们自己先试拼，拼读正确后，让他们当“小老师”教全班读，给他们充分显示自己的机会，体验成功的快乐。对于基础差一些的学生，只要求能模仿正确就行了。同时还要竖起拇指，真诚热情地对他们说一声“Verygood”，以示对他们“劳动成果”的肯定，让他们有一种成功的满足感。这样一来，各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑台变为学生学习英语的持久内驱力。,总之，教师在教学中要注意用自己良好的情绪去感染学生，通过组织丰富多彩的课堂活动，利用各种激励成功的手段，激发小学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为他们进一步学习英语打好基础。,追踪方法学临床运用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本,1,追踪方法学临床运用,2014-10,追踪方法学临床运用,2,风险控制理念,瑞士奶酪,危害因素,防护措施,基本资源,漏洞,知识技能,制度控制,上级监管,事故发生,风险控制理念,3,现场评审检查共同要领,对医院准确对位的评审,对医院全面管理能力与效果的评审,对实际管理过程、效果与标准要求符合性,的评审,昵图nipI,现场评审检查共同要领,4,有没有规有没有做一有没有果一有没有改有没有效,规则农据实咏行动形成后果整改实施改进成效,法律法规计划执行状况效果目标计划巩固提升,规章制度操作检査成绩问题责任实施纠偏堵漏,觇程职责落实演练偏差隐患教育追踪健全完著,有没有记,有没有规有没有做一有没有果一有没有改有没有效,5,追踪方法,接受服务的感受、措施落实、腕带、健康教,患者育、随访、预约、手术体表标识,人凡医护资质、能力、病情知晓、患者识别、危急值,报告、不良事件上报、同工同酬、口头医嘱,机仪器设备凵仪器保养、维护及使用记录、报警值设置、,异常情况处理、应急预案的落实情况,患山料物品、药品、血液物品保存、有效期、正确合理使,者,用、终末处理,法制度、流程、规范,制度、流程、常规,环境卜布局合理、整洁、安静、安全、隐私保护,环,环节入出院办理、转科、手术交接,测口制度、流程规范培训、考核、质控,追踪方法,6,追踪检查路线图,餐饮、保洁,个案追踪路线病人感受,系统追踪路线(院感和药事一部门之间协调合作),追踪检查路线图,7,到科室现场检查方法,观察,布局、物品、医疗行为规范性,查阅文字资料(文件、制度、病历、工作记录,提问,知识、制度、职责、规定知晓度,访谈,与中层或以上管理者座谈,管理科学性,到科室现场检查方法,8,临床科室访谈一般内容,临床科室访谈一般内容,9,病区:,访谈人员:护士、患者和家属。,评价要点:患者身份识别、宣教、患者转,运、约束、管道、应急管理、呼叫铃、环,境、隐私保护,病区:,10,患者安全目标十大要素,确立查对制度识别患者身份,医务人员之间有效沟通,确立手术安全核查制度,执行手卫生规范,规范特殊药物管理,建立“危急值”报告制度,防范患者意外事件发生,防范患者压疮发生,妥善处理医疗安全不良事件,患者参与医疗安全,患者安全目标十大要素,11,追踪方法学临床运用课件,12,追踪方法学临床运用课件,13,追踪方法学临床运用课件,14,追踪方法学临床运用课件,15,追踪方法学临床运用课件,16,追踪方法学临床运用课件,17,追踪方法学临床运用课件,18,追踪方法学临床运用课件,19,追踪方法学临床运用课件,20,追踪方法学临床运用课件,21,追踪方法学临床运用课件,22,追踪方法学临床运用课件,23,追踪方法学临床运用课件,24,追踪方法学临床运用课件,25,追踪方法学临床运用课件,26,追踪方法学临床运用课件,27,追踪方法学临床运用课件,28,追踪方法学临床运用课件,29,追踪方法学临床运用课件,30,追踪方法学临床运用课件,31,追踪方法学临床运用课件,32,追踪方法学临床运用课件,33,追踪方法学临床运用课件,34,追踪方法学临床运用课件,35,追踪方法学临床运用课件,36,追踪方法学临床运用课件,37,追踪方法学临床运用课件,38,追踪方法学临床运用课件,39,追踪方法学临床运用课件,40,追踪方法学临床运用课件,41,追踪方法学临床运用课件,42,追踪方法学临床运用课件,43,追踪方法学临床运用课件,44,追踪方法学临床运用课件,45,追踪方法学临床运用课件,46,追踪方法学临床运用课件,47,追踪方法学临床运用课件,48,追踪方法学临床运用课件,49,追踪方法学临床运用课件,50,追踪方法学临床运用课件,51,追踪方法学临床运用课件,52,追踪方法学临床运用课件,53,追踪方法学临床运用课件,54,追踪方法学临床运用课件,55,追踪方法学临床运用课件,56,追踪方法学临床运用课件,57,追踪方法学临床运用课件,58,追踪方法学临床运用课件,59,追踪方法学临床运用课件,60,追踪方法学临床运用课件,61,追踪方法学临床运用课件,62,追踪方法学临床运用课件,63,追踪方法学临床运用课件,64,追踪方法学临床运用课件,65,追踪方法学临床运用课件,66,追踪方法学临床运用课件,67,追踪方法学临床运用课件,68,追踪方法学临床运用课件,69,追踪方法学临床运用课件,70,追踪方法学临床运用课件,71,追踪方法学临床运用课件,72,追踪方法学临床运用课件,73,追踪方法学临床运用课件,74,追踪方法学临床运用课件,75,追踪方法学临床运用课件,76,追踪方法学临床运用课件,77,追踪方法学临床运用课件,78,追踪方法学临床运用课件,79,追踪方法学临床运用课件,80,追踪方法学临床运用课件,81,追踪方法学临床运用课件,82,追踪方法学临床运用课件,83,追踪方法学临床运用课件,84,追踪方法学临床运用课件,85,追踪方法学临床运用课件,86,追踪方法学临床运用课件,87,追踪方法学临床运用课件,88,追踪方法学临床运用课件,89,追踪方法学临床运用课件,90,追踪方法学临床运用课件,91,追踪方法学临床运用课件,92,追踪方法学临床运用课件,93,追踪方法学临床运用课件,94,追踪方法学临床运用课件,95,追踪方法学临床运用课件,96,追踪方法学临床运用课件,97,追踪方法学临床运用课件,98,追踪方法学临床运用课件,99,追踪方法学临床运用课件,100,追踪方法学临床运用课件,101,追踪方法学临床运用课件,102,追踪方法学临床运用课件,103,追踪方法学临床运用课件,104,追踪方法学临床运用课件,105,追踪方法学临床运用课件,106,追踪方法学临床运用课件,107,追踪方法学临床运用课件,108,追踪方法学临床运用课件,109,追踪方法学临床运用课件,110,追踪方法学临床运用课件,111,追踪方法学临床运用课件,112,追踪方法学临床运用课件,113,追踪方法学临床运用课件,114,追踪方法学临床运用课件,115,追踪方法学临床运用课件,116,追踪方法学临床运用课件,117,追踪方法学临床运用课件,118,追踪方法学临床运用课件,119,追踪方法学临床运用课件,120,追踪方法学临床运用课件,121,追踪方法学临床运用课件,122,追踪方法学临床运用课件,123,追踪方法学临床运用课件,124,追踪方法学临床运用课件,125,追踪方法学临床运用课件,126,追踪方法学临床运用课件,127,追踪方法学临床运用课件,128,追踪方法学临床运用课件,129,追踪方法学临床运用课件,130,追踪方法学临床运用课件,131,追踪方法学临床运用课件,132,追踪方法学临床运用课件,133,追踪方法学临床运用课件,134,追踪方法学临床运用课件,135,追踪方法学临床运用课件,136,追踪方法学临床运用课件,137,追踪方法学临床运用课件,138,追踪方法学临床运用课件,139,追踪方法学临床运用课件,140,追踪方法学临床运用课件,141,追踪方法学临床运用课件,142,追踪方法学临床运用课件,143,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,144,