眼睑泪器结膜病课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,眼睑泪器结膜病,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,眼睑泪器结膜病眼睑泪器结膜病6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。睑病,验泾市血,主要内容,概述,睑内翻及倒睫,眼睑炎症,睑外翻,上睑下垂,睑腺炎,眼睑肿瘤,睑板腺囊肿,黄色瘤,睑缘炎,基底细胞癌,眼睑位置、功能和先天异常,、鱗状细胞癌,数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展和已有的知识经验基础上教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”可见数学课程标准中更为关注的是数学教学是否向学生提供了具有现实背景的数学，是否能使学生从现实背景中“看到”数学、应用数学的意识，能否应用数学去思考和解决问题。要达到这一目标，作为数学教师就必须在教学过程中创设多样化教学情境，培养学生应用数学的意识，提高学生解决数学问题的能力，我从以下方面做了一点尝试：,一、创设故事情境，激发解决问题的意识,所谓故事情境，就是利用儿童爱听故事的心理，于新旧知识的衔接处，设置一种由生活、童话或神话中选出的有浓郁趣味性的故事情境，使学生受到强烈刺激，各种感官得以调动，激发学习动机。比如在教学年、月、日时，我通过故事导入：同学们，你们都知道大头儿子和小头爸爸的故事，今天老师要给大家讲一个有关他们父子的故事：有一天，小头爸爸正在书房里看书，突然，大头儿子哭哭啼啼地跑进来，对小头爸爸说：“我同学明明每年都过生日，为什么我12岁了，你才给我过3个生日？”小头爸爸听了哈哈大笑：“傻儿子，不是爸爸不给你过生日，而是因为你不是没年都有生日呀！”同学们，你们知道这是怎么回事吗？我通过将故事的形式创设情境，把学生的学习情绪推向一个高潮，学生的大脑中就会产生很多问题：为什么大头儿子12年才有三个生日？是不是这几年日历上没有这一天？这时学生就有了解决问题的意识，同时伴随着的是大胆的猜想和继续探究的热情。,二、创设问题情境，引发解决问题的欲望,创设问题情境能激发学生的求知欲望，打开思维的闸门，达到“心求通”、“口欲言”的境界。因此，教师应根据数学自身的魅力去设计一些生动有趣、富有挑战性，激起他们好奇、好胜心理的问题情境，从而提高学生的学习热情，引发学生解决问题的欲望。在学习“简单的统计”时，我设计了这样的情境：1.出示了苹果、梨橘子、香蕉的水果图；2.提问：老师要在班中进行一次调查，这四种水果到底哪一种水果最受小朋友们欢迎呢？请大家讨论一下，帮助老师出出主意，想想办法。3.讨论并反馈。指出要了解哪一种水果最受欢迎，先要了解每一位同?W最喜欢的一种水果是什么（收集数据），其次要看喜欢每种水果的人数有多少，看看哪种水果喜欢的人数最多（分类整理）这样，学生不仅认识了统计过程，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激励学生探究新知识的欲望。,学起于思，思源于疑。教学中设置问题，并不是为了难倒学生，而是要激发学生探索的热情，增强学生的思维活跃性，触发学生进行自主解决问题的欲望。,三、创设活动情境，挖掘解决问题的潜能,心理学家认为：人的最初阶段的思维是从动作开始的。对于小学生来说，思维离不开形象和动作，既要用眼看，动手做，还要用脑想，动口说，使外部的操作过程与内在的思维活动紧密联系起来。例如：在教学同分子分数的大小比较时，我让学生充分动手操作，首先让学生折纸，拿出两张同样大小的长方形，分别折出它的1/2、1/4，并剪下来比较得出：1/21/4。然后进行第二次操作，将12枝铅笔放在讲台上，让学生分别取出这些铅笔的1/3、1/4，比较得出1/31/4，紧接着进行第三次操作，让两名学生取出这些铅笔的5/6、5/12，并比较大小，得出5/65/12，最后引导学生观察上述三组分数比较大小的结果，概括出同分子分数大小比较的方法。,通过以上活动，能够使学生从感性认识上升到理性认识，将具体形象思维进一步转化为为抽象逻辑思维。因此，教师应该给学生创造一个良好的活动情境，使学生亲自参与活动过程，提高学生的动手能力和创造性思维。,四、创设生活情境，提高解决问题的能力,陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”生活中处处有数学。数学来源于生活，又解决着生活中的各种问题。教学中可以开放教学，建立大课堂教学观，充分利用现实生活中的题材，鼓励学生去经历、发现、提出、解决生活中的数学问题。把数学学习与生活紧密联系起来，做一个生活的有心人，感受数学在日常生活中的作用，从而激发学生主动去学数学、做数学。如我设计一次“ 我帮妈妈管家”的数学实践活动，让学生回家了解家里一个月基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在老师的指导下加以分类整理，如食品类、家具类、学习用品类、水电类等支出，并提出有关的问题：你家一个月共需要开支多少钱？照这样计算一个年的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？哪些开支是不必要的或可以缩减？如果家里要购置一台800元左右的热水器，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？这些都是学生身边的数学，他们会感到很亲切，做起来得心应手，又能运用所学的知识解决生活中的问题，有一种成功的满足感。,总之，小学数学教学，应重视情境的创设，让学生在情境的引导下，通过学生积极主动地探索和追求来获取知识，培养解决问题的能力，从而实现学生学习方式的真正转变，课堂教学将更加有效，从而全面提高教育教学质量。,我国对学校开展定向运动已经有了明确的要求:要求在高校体育与健康课中将定向运动作为必修或者选修项目,在中学体育与健康课、体育课外活动以及军训中开设定向运动。目前,初中体育与健康课中引入定向内容的学校仍然不多,定向运动到底能否在初中体育与健康课中开展,对发展学生的身体有没有价值,锻炼的价值、学习效果到底如何,是目前推广定向运动急需研究的问题。本文试图通过对初中体育与健康课开设定向运动的必要性和可行性进行分析,为推动定向运动在初中体育与健康课开展提供理论依据。,一、初中体育与健康课开设定向运动的必要性分析,1.初中体育与健康课开设定向运动是课程改革的需要,长期以来,体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格,都是竞技化、成人化的,很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性,使得原来的体育课程内容很难突破竞技体育的框架,一方面导致体育课程内容相对单调、贫乏,另一方面又使体育课程资源存在着浪费现象,从而在教材内容上不同程度地存在着繁多、陈旧、重复的现象。因此,在这样的情况下,体育与健康课程标准提出了要积极开发利用课程资源,其中又以课程内容资源开发为主。新的体育课程除了继续重视一些传统的运动项目外,还鼓励各地、各校对现有的运动项目进行改造,并大力开发新兴运动项目。由此可见,将新兴运动项目定向运动引入体育与健康课程是必要的。,2.初中体育与健康课开设定向运动符合青少年身心发展的需要,初中阶段是学生由儿童走向成熟的过渡阶段。处于青春期的初中学生不仅在身体形态和机能上,而且在心理上均发生了一系列“质”的飞跃。中学生的情绪和情感比较强烈,他们常常遇到一点小事,就会被感动,或者感到泄气变得消沉起来,好斗好胜,且他们的精力充沛。而定向运动正好能满足这个阶段中学生的身心发展特征,不仅能培养学生的积极性与体育学习兴趣,还具有较强的竞争性,满足他们争强好胜的心理特点,能够满足他们对新兴事物的强烈兴趣感,并且定向运动的目的性较强,只有找到了所有的点标才算完成任务,能使他们在愉悦的心情下积极地、有目的地参与体育,并承受一定的身体负荷,从而有助于学生的身心全面发展。因此在提高初中生的整体素质方面,定向运动具有明显的优势。,3.初中体育与健康课开设定向运动有利于培养学生的学习兴趣,学习兴趣对学习活动起着直接的推动作用,是学生学习的一种最直接的内部动力。在体育学习中,浓厚的学习兴趣可以激励自己的行为,使之成为体育学习的动力,加快体育知识、技术和技能的掌握。而定向运动以其鲜明的特征为学生体育兴趣的培养提供了一个良好的平台,定向运动点标设置的趣味性以及线路的不确定性,比单纯的赛跑更能提高学生的兴趣,且学生在定向运动中,能自由地发挥运动能力,不会因为枯燥乏味的教学而失去学习的积极性和主动性,因此,在初中体育与健康课中开设定向运动不但能使学生的身心得到健康发展,而且培养了学生对体育浓厚的兴趣,并逐渐养成学生锻炼的习惯,为终身体育奠定良好的基础。,二、初中体育与健康课开设定向运动的可行性分析,1.定向运动自身的特征与价值体现了其进入体育与健康课程是可行的,定向运动是一项具有趣味性、知识性、竞争性的新兴体育项目,其自身所具有的多种特征说明了在初中体育与健康课程中开设定向运动有利于贯彻“健康第一”的指导思想。定向运动作为体育与健康课程的内容,不仅能够促进学生身心全方位的发展,而且还可以更为有效地对学生群体进行心理上的教育,增强学生的社会沟通能力、适应能力,增强学生的自信心。重要的是,定向运动不受学生个人条件的影响,针对各种体质各种年龄段的学生均有方案可以执行。除了在身体上对学生进行教育,更在心灵上使学生群体有一个提高,激发学生进行体育运动的兴趣,改变学生参加体育活动时情绪低落、动作懒散等现状,这不仅贯彻了体育与健康课程的指导思想,也为社会适应打下了良好的基础。另外,定向运动所具有的趣味性、娱乐性以及竞争性,有利于提高学生参与体育的积极性,有利于提高学生体育学习的兴趣,改变对体育学习的态度,从而使学生投身于体育学习之中。因此,定向运动自身所具有的特征决定了其进入体育与健康课是可行的。,2.定向运动有利于体育与健康课程目标的达成,课程目标是课程改革的出发点和归宿,它制约着课程内容的选择,而所选择的课程内容又是为实现课程目标服务的。同一体育课程内容可能具有多种功能,不同的体育课程内容可能具有同一功能,但不同的体育课程内容对于实现课程目标的作用力度是不同的。对于某一课程目标,选择合理有效的体育课程内容将事半功倍。所以初中体育与健康课程选择定向运动作为其内容,将有利于课程目标的达成。,眼睑泪器结膜病6、露凝无游氛，天高风景澈。眼睑泪器结膜病眼睑,1,睑病,验泾市血,睑病,2,主要内容,概述,睑内翻及倒睫,眼睑炎症,睑外翻,上睑下垂,睑腺炎,眼睑肿瘤,睑板腺囊肿,黄色瘤,睑缘炎,基底细胞癌,眼睑位置、功能和先天异常,、鱗状细胞癌,主要内容,3,概述,概述,4,概述,眼睑呈帘状结构,主要功能是保护眼球,避免受强光刺激和异物侵害,眼睑经常性瞬目运动,可及时去除眼球,表面的尘埃或微生物,并且防止角膜干,燥,概述,5,概述,眼睑皮肤是颜面皮肤的延续,睑缘处又是皮肤与,黏膜的移行带并有特殊的腺体组织,因此睑缘部,也是某些病的好发部位,如基底细胞癌、鱗状细,胞癌及睑缘炎等,许多眼睑病的发生,与眼睑开闭功能或与眼球位,置关系失常有关,概述,6,概述,。治疗眼睑病时,要注意保持眼睑的完整性及其与眼,球的正常关系,维持眼睑的功能,在进行眼睑手术和外伤处理时,应考虑到美容问题,概述,7,眼睑炎症,眼睑炎症,8,、睑腺炎,睑腺炎( hordeolum)是常见的眼睑腺体的细菌性,感染。多由葡萄球菌,特别是金黄色葡萄球菌感,染所致,外睑腺炎:即麦粒肿,睫毛毛囊或其附属的皮脂,腺或变态汗腺感染,内睑腺炎:睑板腺感染。,、睑腺炎,9,、睑腺炎,临床表现,患处呈现红、肿、热、痛,等急性炎症典型表现。,、睑腺炎,10,、睑腺炎,临床表现,外睑腺炎的炎症反应主要位于睫毛根部的睑缘处,早期可,见较弥散的红肿,可触及明显压痛的结节;同侧耳前淋巴,结肿大和压痛。如果炎症反应邻近外眦部,除疼痛明显,外,同时有反应性球结膜水肿。,内睑腺炎被局限于睑板腺内,眼睑红肿较为局限,病变处,可触及硬结并有压痛,、睑腺炎,11,眼睑泪器结膜病课件,12,眼睑泪器结膜病课件,13,眼睑泪器结膜病课件,14,眼睑泪器结膜病课件,15,眼睑泪器结膜病课件,16,眼睑泪器结膜病课件,17,眼睑泪器结膜病课件,18,眼睑泪器结膜病课件,19,眼睑泪器结膜病课件,20,眼睑泪器结膜病课件,21,眼睑泪器结膜病课件,22,眼睑泪器结膜病课件,23,眼睑泪器结膜病课件,24,眼睑泪器结膜病课件,25,眼睑泪器结膜病课件,26,眼睑泪器结膜病课件,27,眼睑泪器结膜病课件,28,眼睑泪器结膜病课件,29,眼睑泪器结膜病课件,30,眼睑泪器结膜病课件,31,眼睑泪器结膜病课件,32,眼睑泪器结膜病课件,33,眼睑泪器结膜病课件,34,眼睑泪器结膜病课件,35,眼睑泪器结膜病课件,36,眼睑泪器结膜病课件,37,眼睑泪器结膜病课件,38,眼睑泪器结膜病课件,39,眼睑泪器结膜病课件,40,眼睑泪器结膜病课件,41,眼睑泪器结膜病课件,42,眼睑泪器结膜病课件,43,眼睑泪器结膜病课件,44,眼睑泪器结膜病课件,45,眼睑泪器结膜病课件,46,眼睑泪器结膜病课件,47,眼睑泪器结膜病课件,48,眼睑泪器结膜病课件,49,眼睑泪器结膜病课件,50,眼睑泪器结膜病课件,51,眼睑泪器结膜病课件,52,眼睑泪器结膜病课件,53,眼睑泪器结膜病课件,54,眼睑泪器结膜病课件,55,眼睑泪器结膜病课件,56,眼睑泪器结膜病课件,57,眼睑泪器结膜病课件,58,眼睑泪器结膜病课件,59,眼睑泪器结膜病课件,60,眼睑泪器结膜病课件,61,眼睑泪器结膜病课件,62,眼睑泪器结膜病课件,63,眼睑泪器结膜病课件,64,眼睑泪器结膜病课件,65,眼睑泪器结膜病课件,66,眼睑泪器结膜病课件,67,眼睑泪器结膜病课件,68,眼睑泪器结膜病课件,69,眼睑泪器结膜病课件,70,眼睑泪器结膜病课件,71,眼睑泪器结膜病课件,72,眼睑泪器结膜病课件,73,眼睑泪器结膜病课件,74,眼睑泪器结膜病课件,75,眼睑泪器结膜病课件,76,眼睑泪器结膜病课件,77,眼睑泪器结膜病课件,78,眼睑泪器结膜病课件,79,眼睑泪器结膜病课件,80,眼睑泪器结膜病课件,81,眼睑泪器结膜病课件,82,眼睑泪器结膜病课件,83,眼睑泪器结膜病课件,84,眼睑泪器结膜病课件,85,眼睑泪器结膜病课件,86,眼睑泪器结膜病课件,87,眼睑泪器结膜病课件,88,眼睑泪器结膜病课件,89,眼睑泪器结膜病课件,90,眼睑泪器结膜病课件,91,眼睑泪器结膜病课件,92,眼睑泪器结膜病课件,93,眼睑泪器结膜病课件,94,眼睑泪器结膜病课件,95,眼睑泪器结膜病课件,96,眼睑泪器结膜病课件,97,眼睑泪器结膜病课件,98,眼睑泪器结膜病课件,99,眼睑泪器结膜病课件,100,眼睑泪器结膜病课件,101,眼睑泪器结膜病课件,102,眼睑泪器结膜病课件,103,眼睑泪器结膜病课件,104,眼睑泪器结膜病课件,105,眼睑泪器结膜病课件,106,眼睑泪器结膜病课件,107,眼睑泪器结膜病课件,108,眼睑泪器结膜病课件,109,眼睑泪器结膜病课件,110,眼睑泪器结膜病课件,111,眼睑泪器结膜病课件,112,眼睑泪器结膜病课件,113,眼睑泪器结膜病课件,114,眼睑泪器结膜病课件,115,眼睑泪器结膜病课件,116,眼睑泪器结膜病课件,117,眼睑泪器结膜病课件,118,眼睑泪器结膜病课件,119,眼睑泪器结膜病课件,120,眼睑泪器结膜病课件,121,眼睑泪器结膜病课件,122,眼睑泪器结膜病课件,123,眼睑泪器结膜病课件,124,眼睑泪器结膜病课件,125,眼睑泪器结膜病课件,126,眼睑泪器结膜病课件,127,眼睑泪器结膜病课件,128,眼睑泪器结膜病课件,129,眼睑泪器结膜病课件,130,眼睑泪器结膜病课件,131,眼睑泪器结膜病课件,132,眼睑泪器结膜病课件,133,眼睑泪器结膜病课件,134,眼睑泪器结膜病课件,135,眼睑泪器结膜病课件,136,眼睑泪器结膜病课件,137,眼睑泪器结膜病课件,138,眼睑泪器结膜病课件,139,眼睑泪器结膜病课件,140,眼睑泪器结膜病课件,141,眼睑泪器结膜病课件,142,眼睑泪器结膜病课件,143,眼睑泪器结膜病课件,144,眼睑泪器结膜病课件,145,眼睑泪器结膜病课件,146,眼睑泪器结膜病课件,147,眼睑泪器结膜病课件,148,眼睑泪器结膜病课件,149,眼睑泪器结膜病课件,150,眼睑泪器结膜病课件,151,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,152,