胁痛的中西医治疗-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胁痛的中西医治疗,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,胁痛的中西医治疗胁痛的中西医治疗56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第一节:胁痛,中医药学院周凤华,疏失常,肝泄,热机生风肝一,阳亢化风风,气盛阳亢肝阳,气郁化火,肝郁气滞|肝气,肝火,生态化教学的构建包括：生态化教学环境、情境化教学模式、生活化教学内容。生态化教学完美体现了师生、环境的有机结合，把学生可持续发展作为教学的宗旨。此文将展开分析生态化教学在课堂上的运用，结合译林版小学英语教学实例来探讨分析，打造高效小学英语教学课堂的有效途径。,一、创造生态化教学环境,教学环境差异性会影响到生态化课堂的创建，教育者要创建小学英语生态化教学课堂的首要问题是把生态化的学习环境处理好，它是由自然环境和人文环境两者组成的。教师应该重新装饰英语课堂教学空间，可以将一些与教学英语相匹配的教学模型和一些人物动作、动物、果蔬等之类的图片有条理、科学性地布置到墙壁或者桌椅等可有效利用的位置上，形成一个“英语教学宝殿”。学生可以身临其中，可以去讨论英语知识，可以尽情享受英语知识带来的欢乐。教师在营造人文环境时，要懂得科学分配，可以构建教师和学生的、学生之间的交流关系，尽可能多地使学生自主学习，合作讨论，学生就可以在学习中共同进步，打造良好的学习环境。生态化教学环境，可以将直观形象的画面、清晰悦耳的声音和丰富鲜明的色彩展现在教学课堂上，可以让教师就地取材，课堂活跃气氛连绵不断，同时，生态化环境可以挖掘学生的右脑潜能，提高学生对英语知识的记忆能力，为英语学习发展打下良好基础。,二、实施情境化的教学模式,学生对英语学习的动力，通常是来源于学生自身学习的兴趣，能够激发学生对英语学习的兴趣，才能让学生在英语学习上取得优异成果。因此，教师需要抵制传统的教学观念，引进新的教学模式，将过去教师是课堂的主体抹掉，转换成学生是教学课堂上的主体。还需要教师去设计科学合理的教学方案，应用情境模式教学，提高学生对英语学习的主动性，从而形成一个具有自主开放、热爱生命、支持情感、自然和谐的情境特征的教学空间。教师在课堂上应该充分借助多媒体进行教导。,比如，在教学Unit 8 Happy New Year时，为了取得更佳效果，教师需要灵活运用情境教学模式，教师和学生共同在教学空间构建一个符合新年气氛的环境，共同收集红色剪纸、对联、中国结，利用多媒体播放新年英文歌曲，还有投影和新年有关的图片和场景，在各个教学材料和工具的辅助下，共建一个充满浓厚新年气氛的教学环境，教师就可以扮演外国人来探访中国，融入交流中，通过扮演不同角色进行一定程度的英语交流活动。这个过程中教师应该适当地指导学生，进行情境化教学。,三、灵活运用生活化教学,结合生活实际是建立生态化教学课堂的要求之一，传统教学往往都会忽略这一重要性，没有充分利用生活实际内容，没有结合学生的学习需求而进行教育。这必然会使学生的学习受到很大阻碍，因此，教师需要灵活运用生活化教学方法。教师在利用教材时，应该从教材中提取有关的知识点，然后再进行加工，最后在教学课堂上为学生展现出来。例如，教学Unit 7 At Weekends时，教师可以充分借助多媒体为学生展现一下人们需要进行的活动场景，可以是一些关于“go shopping ，have a movie ，play games”等周末娱乐场景的图片画面或者是简单的视频，这些都可以很好地帮助学生对相应新词和词组的记忆。然后，师生可以进行互动交流，结合课文知识提问：What about your weekends？等相关问题来调动学生的学习动力。如果没有充分借助多媒体或者是相应的教学模型来为学生展现对应的生活场景，怎么可以对学生的视听思维有个更好的冲击呢，充分地将课堂知识应用到生活当中，让学生有所体会，同时师生进行生活角色扮演来演示生活的实际交流场景，这样才能深化学生对英语知识的记忆，提高学生在实际生活中的应用能力和交际表达能力。,四、创设有实践性的活动,有符合生态课堂的标准规划就要展开更为实际、更为开放自然的实践性活动。教师还可以从实践性的活动中进一步提高学生的英语学习能力，促进生态教学的发展。在实践性活动中，教师可以对学生进行分组的方式，完成实践活动的任务。在教学Seasons时，教师可以布置实践活动任务，让学生走进活动中，可以在操场上粘贴关于该课文的英语单词标志，然后以3人组来进行一场奖励赛，要求学生收集规定的相关英语单词标志，搜索符合的一个标志可以得分。如果随便都收集的话，收集的标志不在规定范围内的要减分，最后活动结束，教师统计，为获奖小组颁发奖励。往往这样刺激性的活动，可以更好地激发学生的动力，发挥小组的合作力去完成探索结果，使教学变得更加有趣。因此，教师要让学生走出课室，融入具有活力、开放、有趣的实践活动中，使学生可以轻松学习，在学习中感到欢乐。,综上所述，教师要在创建小学英语生态化的教学课堂前提下理清生态教学的具体理念和相关的教学方法，持续地投入生态教学的思考和探索中去，把学生带到有价值的生态教学课堂进行有效的学习。,随着人们生活水平的提高，在建筑设计和园林设计所提供的各种可供装饰的地点和可供利用的装饰手段下，如何利用绿色植物材料与室内实际协调配合，创造出一个舒适、优美、雅致且实用，并具有某种艺术气氛和满足人们审美要求的生活环境，即创造出一个具有美学感染力并洋溢自然风情的室内环境，缩短人与自然的距离，从而满足人们亲近自然的需求，成为人们新的生活追求。目前，作为园林、园艺专业知识结构的延伸，室内绿化装饰是园林、园艺和环境艺术专业的一门选修课，部分农业院校尝试开设了这门课程，授课对象包括园林、园艺等专业学生。由于牵涉观赏植物和室内设计等多方面的知识内容，因此在结合学生专业实际情况的基础上，如何因材施教地开展该课程的教学工作成为任课教师面临的实际问题。,一 室内绿化装饰教学中存在的问题,1.教学模式过于陈旧单一，学生缺少积极主动的思考,在现行的室内绿化装饰课程的教学中，多媒体依其独特的优越性，已得到了广泛的应用。大量相关资料的收集和运用，使得教学内容得到了极大的丰富，然而却忽视了学生的接受能力，学生往往无法跟上老师的教学进度，笔记都无法完整地记录，更不用说发挥学生的积极性、主动性和创造性。因此，课堂气氛往往较沉闷，师生缺少互动，从而无法体现学生的主体地位。,2.教学大纲缺乏实践环节的安排,教学实践活动是整个教学过程的一个重要环节，亦是培养大学生实践动手能力的重要途径，具有直观性、实践性、应用性和创新性的特点。通过有效的实践教学活动有利于加强学生的动手能力和培养学生的创新能力。室内绿化装饰是实践性较强的一门课程，要达到教学要求，实践环节不可或缺，而实际的教学大纲却无实践教学的安排。多数学校该课程的大纲设置总学时为32，且均为理论学时。,二 对室内绿化装饰课程教学改革的几点建议,1.丰富教学内容，体现室内绿化装饰的时代气息,首先，在课堂教学中，尽量选用新编的国家规定教材。目前选用的是徐惠风和金研铭编著的室内绿化装饰，同时将其他一些教材如王春彦主编的室内绿化装饰与设计和周吉玲主编的室内绿化应用设计，以及相关的电子资源，推荐给学生。,其次，在保证课程教学内容符合教学大纲要求的前提下，结合室内绿化装饰发展的最新动态，不断丰富和调整教学内容，只有这样才会让学生不至于感到知识的“落伍”。如室内绿化装饰材料部分，对室内水培观赏植物的应用、繁殖及养护等进行了介绍，从而使授课内容能够反映科学的进步与时代的脉搏。又如在室内绿化植物的栽培容器部分，增加了瓶景的制作、空气凤梨等内容。,2.发挥多媒体课件丰富的表现力，精心设计教学过程,由于形式多样、信息量大、感性效果强等特点，多媒体教学广泛受到教师和学生的喜爱。但如何利用并充分发挥多媒课件丰富的表现力，成为教师授课过程中面临的主要问题，而巧妙的授课过程设计无疑是较好的解决方式之一。,同样是采用多媒体教学，教学内容的选择与组织不同，即教学过程的设计不同，所产生的教学效果截然不同。如在讲授到室内环境与室内绿化植物的选择时，上课开始时结合网民所提出的自家观赏植物养护过程中所发现的问题，然后对不同地理位置、朝向等因素制约下的室内环境进行介绍，而自然界中观赏植物依据习性分类，因此室内绿化植物的选择也就相对较为容易。与传统的“灌输式”教学相比，首先是问题的提出，尤其是网上常见的问题，让学生对知识点产生较大的兴趣，然后结合内容的讲解，让其自然联想起自家室内的实际情况及应选择的观赏植物种类，同时也对所提问题给予了较好的解决。,3.增加实践教学环节，丰富教学形式,首先，针对室内绿化装饰课程无实践教学环节的现状，一方面摸索开展教学大纲的相关修改工作，另一方面积极开展相关实践教学的摸索。如为了使学生及时了解室内绿化装饰的新动态，根据课程的进度情况和季节性变化，机动、灵活地安排学生进行相关的调查。如利用课余时间在购物广场以及洛阳市花卉市场进行调查。这样，让学生对公共空间绿化装饰的具体应用情况，以及北方室内观赏植物的主要种类和市场行情进行了解，从而弥补课堂教学的相关疏漏。,另外，室内绿化装饰教学还应多走出课堂，多采用现场教学。如在进行室内空间与室内观赏植物的选择讲授时，可选出不同户型模式以及不同朝向房间，对室内光照情况进行详细地讲解，从而使学生对室内环境有更加直接的认识。又楼部等场所的实际应用情况进行讲解，从而达到加深学生记忆、提高教学效果的作用。,三 结束语,总之，通过上述一系列的改革探索，使得教学大纲更加符合专业培养目标的要求，教学内容更加紧跟时代需要，学生对室内绿化装饰课程产生浓厚的学习兴趣，其认知、思考以及分析、创新能力也得到进一步的提升。,胁痛的中西医治疗56、死去何所道，托体同山阿。胁痛的中西医治,1,第一节:胁痛,中医药学院周凤华,第一节:胁痛,2,胁痛的中西医治疗-ppt课件,3,胁痛的中西医治疗-ppt课件,4,胁痛的中西医治疗-ppt课件,5,胁痛的中西医治疗-ppt课件,6,23点-01点,足少阳胆经,理窗额厌,头临泣正宫承,号颅,筋月门脉框道膠跳,天冲风市,头窍阴藤阳关,本神阳交,正誓悬钟,阳陵泉,地五会,屙井侠溪,外丘r阳交,液足窍阴,足临丘,她五会,23点-01点,7,表示体内循环线,6,表示体表有穴诵路,即外行线实际在体,内深部不可见),足少肾经循行,涌泉,0,表示体内循环线,8,二、文献摘要,、胁痛与肝胆肾病变相关,素问脏气法时论:“肝病者,两胁下痛引少腹,令人,善怒。,病因病机:情志不遂;情志、饮食、房劳,外感、内伤,临床特征:素问.缪刺论,素问.刺热论,灵枢.五邪,灵枢.经脉,4、治疗原则:伐肝泻火、不可骤用补药;因于气虚,宜补泻,兼施;疏散升发以达之,不可过用降气,二、文献摘要,9,讨论范围:胁痛是临床的常见病,可见于,西医的多种疾病之中,如:,急慢性肝炎、,胆囊炎、,侧或两侧,胆系结石、,胁肋疼痛,胆道蛔虫、,肋间神经痛。,讨论范围:胁痛是临床的常见病,可见于,10,病因:,暴怒、抑郁、,忧思,、情志不遂,2、跌仆损伤跌仆外伤、强力负重,3、饮食所伤。,饮食不节,4、外感湿邪,过食肥甘,5、劳欲久病久病耗伤、劳欲过度,病因:,11,胁痛的中西医治疗-ppt课件,12,胁痛的中西医治疗-ppt课件,13,胁痛的中西医治疗-ppt课件,14,胁痛的中西医治疗-ppt课件,15,胁痛的中西医治疗-ppt课件,16,胁痛的中西医治疗-ppt课件,17,胁痛的中西医治疗-ppt课件,18,胁痛的中西医治疗-ppt课件,19,胁痛的中西医治疗-ppt课件,20,胁痛的中西医治疗-ppt课件,21,胁痛的中西医治疗-ppt课件,22,胁痛的中西医治疗-ppt课件,23,胁痛的中西医治疗-ppt课件,24,胁痛的中西医治疗-ppt课件,25,胁痛的中西医治疗-ppt课件,26,胁痛的中西医治疗-ppt课件,27,胁痛的中西医治疗-ppt课件,28,胁痛的中西医治疗-ppt课件,29,胁痛的中西医治疗-ppt课件,30,胁痛的中西医治疗-ppt课件,31,胁痛的中西医治疗-ppt课件,32,胁痛的中西医治疗-ppt课件,33,胁痛的中西医治疗-ppt课件,34,胁痛的中西医治疗-ppt课件,35,胁痛的中西医治疗-ppt课件,36,胁痛的中西医治疗-ppt课件,37,胁痛的中西医治疗-ppt课件,38,胁痛的中西医治疗-ppt课件,39,胁痛的中西医治疗-ppt课件,40,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,41,