胃癌的HER2检测 课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胃癌的HER2检测,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,胃癌的HER2检测胃癌的HER2检测21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。胃癌的HER2检测,胃癌的HER2检测,胃癟和HER2,胃癌中的HER2表达,ToGA研究,胃癌HER2检测方法推荐,列宁曾说：“人如果没有情感，就不可能有对真理的追求。”学习亦是如此，如果学生在学习中没有良好的心境，就不会对学习投以饱满的热情，更不会有获取知识的欲望。而情境教学，则能使学生产生这种欲望。所以，在初中英语教学中，我们应根据教材内容和学生特点，创设与之相适应的教学情境，使我们的初中英语课堂变得多姿多彩、生动有趣！,下面，我就从自身经验出发，对初中英语教学情境的创设方法浅谈几点看法，希望可以为广大教学同仁在初中英语教学问题上提供些许参考性建议。,一、借助现代化教学手段，创设直观式教学情境,如今，随着信息技术和网络应用的日益普及，现代化教学手段（即多媒体技术）已广泛应用于教育教学领域中。对于初中英语学科而言，它能够将枯燥死板、毫无生气的英语课堂变得活泼生动、精彩有趣。它集声音、视频、动画、文字、图像等于一体，可以将教材内容中所蕴含的丰富内容以形象、逼真、生动的方式展现出来，从而缩短英语和表达事物之间的距离，为学生营造自然、真实的语言环境，有利于调动学生听觉、视觉等多重感官，使学生多渠道、多方面地获取英语知识信息，这样，学生在学习时，就会投入最饱满的热情和情绪。,比如，在学习八年级第七单元“Welcome to our food festival”这节内容时，我们就可运用多媒体技术为学生呈现有关介绍“国际美食节”的图片以及“国际美食节”召开情景的视频资料，并为学生播放西方国家点菜情景的视频，这样，学生就能对服务和进餐的日常用语以及餐具的使用方法有直观的认识和了解，而且，动听的声音、鲜艳的色彩、多变的图画给学生的视觉带来了巨大刺激，使学生能够在愉悦、和谐的课堂氛围中最大限度地接受西方用餐礼仪的熏陶，有利于我们获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。,二、利用角色扮演，创设体验式教学情境,心理学研究资料表明，学习者在进行学习时，如果采用“听”的方式去记忆，能记住学习内容的10%，采用“读”的方式去记忆，能记住学习内容的20%，采用“看”的方式去记忆，能记住学习内容的30%，采用“做”的方式去记忆，能记住学习内容的70%，这些数据的对比彰显了学习者各种感官在学习过程中所参与的重要性。而角色扮演，恰好能使学生的口、脑、手并用，在初中英语课堂中加以利用，能够加深学生对所学知识的印象，并提高学生的口语表达能力。,比如，在学习七年级第六单元“Is there a supermarket around here？”这节内容时，在教给学生本单元基本单词和有关问路、指路的知识后，我们就可将地点、路线、目标等设定为学生熟悉的生活场景，如医院、学校、图书馆、超市、公园等，然后在班里依次选择几组学生对问路者、指路者进行分角色扮演，并要求他们运用上本节课所学到的有关问路的英语单词、语法、句型等，如此，既能帮助学生巩固本节课所学到的英语知识，还培养了学生的团队协作能力，提高了学生的口语表达能力，获得了事半功倍的教学效果。,三、注重理论联系实际，创设生活式教学情境,在创设情境时，我们须谨遵一个原则来源于学生生活，因为只有这样才能缩短学生与所学知识之间的距离，进而使学生对所学内容产生熟悉感和亲切感。所以，在初中英语课堂上，我们应将所学知识与学生的生活实际和社会现象结合起来，为学生创设生活式教学情境，使学生在熟悉的生活场景和情境中去理解和吸收知识。,比如，在学习七年级第五单元“Our school life”这部分内容时，我们就可让学生用英文对自己的校园生活进行讨论，如乘坐什么交通工具、如何达到目的地以及学校活动、课外生活等等，在学生讨论完毕后，我们就可引出本节课课题。这样，我们通过为学生创设生活式教学情境，使学生对即将学习的英语内容产生了浓厚兴趣和热情，为我们接下来教学活动的进行做好了铺垫。,综上所述，在初中英语教学中实施情境教学，使原本枯燥乏味、呆板无趣的英语课堂变得生动有趣，富有生机。希望广大英语教师在日后的教学过程中，能够积极探索、勇于实践，争取创新总结出更多符合学生学习实际和心理特点的情境创设方式，从而使学生产生身临其境之感，以达到增强学生对英语知识应用能力的教学目的。,化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。,一、激发兴趣，引导学生乐学,兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。,学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。,初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。,二、精讲多练，提高教学效率,提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。,教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。,所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。,初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。,实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。,胃癌的HER2检测21、静念园林好，人间良可辞。胃癌的HER,1,胃癌的HER2检测,胃癌的HER2检测,2,胃癌的HER2检测,胃癟和HER2,胃癌中的HER2表达,ToGA研究,胃癌HER2检测方法推荐,胃癌的HER2检测,3,胃癌和HER2,胃癌和HER2,4,HER2阳性的细胞存在于身体各处,过度表达/扩增,细胞质,细胞核,1=-基因拷贝数,A= HER2 DNA,2=-mRNA转录,B=HER2信使RNA,3=-细胞表面受体蛋白表达,C=HER2受体蛋白,4=-细胞外受体功能域释放,HER2阳性的细胞存在于身体各处,5,胃癌中HER2的表达与预后,大部分研究认为:胃癌中HER过表达可提示差的预后。,Yonemura Y, et al. Cancer Res 1991: 51: 1034-1038:,260例胃癌中研究发现,HER2表达与肿瘤大小、浆膜面浸润、淋巴结,转移相关,Uchino S, et al. Cancer 1993: 72: 3179-3184,108例胃癌中研究发现,HER过表达与差的10年生存率相关。,Mizutani et al. cancer. Cancer 1993: 72: 2083-2088.,226例胃癌中研究发现,HER2阳性的早期胃癌患者预后显著差于阴性,者,Nakajima M, et al. Cancer 1999: 85: 1894-1902.,在早期胃癌中,HER过表达是仅次于淋巴结状态的提示预后差的第,大指标,胃癌中HER2的表达与预后,6,胃癌中HER2的表达与预后,Ross JS, McKenna BJ. Cancer Investigation 2001; 19: 554-568,HER2基因与胃肠道肿瘤:在中晚期胃腺癌中可提示差的预后,Tanner M, Hollmen M, Junttila TTet al. Annals Oncol. 2005: 16: 273-278,胃癌中的HER2扩增与肠型,差的预后以及对赫赛汀敏感性的研究,Charoin JE, Jacqmin P, Banken L et al. Abstract, Population Approach Group,含赫赛汀的治疗方案的长期性观察研究,Allgayer H, Babic R, Gruetzner KU, et al. J Clin Oncol; 2000; 18: 2201-2209,HER2是独立的胃癌预测因子,胃癌中HER2的表达与预后,7,芬兰研究,31患者HER2扩增情况与OS(总生存率)的关系,10o,cSH检测,6,飞ER2 norma,4,20,HER-2 amplification,Month,12,24,36,48,60,Tanner, et al. Annals of Oncology 16: 273-278, 2005,芬兰研究,8,德国研究,全部189例患者HER表达与DFS(无病生存率)的关系,e survival,0,1,23:|HC检测,80,10,p=0.0160,0510152025303540450556065,Months,Heike Allgayer, et al. Journal of Clinical Oncology, Vol 18, No 11(June), 2000: Pp 2201-2209,德国研究,9,德国研究,139例R0根治的患者HER2表达与OS(总生存率)的关系,yo survival,100,0,1,23:|HC检测,10,p=00066,05101520253035404550556065,Months,Heike Allgayer, et al. Journal of Clinical Oncology, Vol 18, No 11(June), 2000: Pp 2201-2209,德国研究,10,胃癌中HER的表达,胃癌中HER的表达,11,胃癌的HER2检测 课件,12,胃癌的HER2检测 课件,13,胃癌的HER2检测 课件,14,胃癌的HER2检测 课件,15,胃癌的HER2检测 课件,16,胃癌的HER2检测 课件,17,胃癌的HER2检测 课件,18,胃癌的HER2检测 课件,19,胃癌的HER2检测 课件,20,胃癌的HER2检测 课件,21,胃癌的HER2检测 课件,22,胃癌的HER2检测 课件,23,胃癌的HER2检测 课件,24,胃癌的HER2检测 课件,25,胃癌的HER2检测 课件,26,胃癌的HER2检测 课件,27,胃癌的HER2检测 课件,28,胃癌的HER2检测 课件,29,胃癌的HER2检测 课件,30,胃癌的HER2检测 课件,31,胃癌的HER2检测 课件,32,胃癌的HER2检测 课件,33,胃癌的HER2检测 课件,34,胃癌的HER2检测 课件,35,胃癌的HER2检测 课件,36,胃癌的HER2检测 课件,37,胃癌的HER2检测 课件,38,胃癌的HER2检测 课件,39,胃癌的HER2检测 课件,40,胃癌的HER2检测 课件,41,胃癌的HER2检测 课件,42,胃癌的HER2检测 课件,43,胃癌的HER2检测 课件,44,胃癌的HER2检测 课件,45,胃癌的HER2检测 课件,46,胃癌的HER2检测 课件,47,胃癌的HER2检测 课件,48,胃癌的HER2检测 课件,49,胃癌的HER2检测 课件,50,胃癌的HER2检测 课件,51,胃癌的HER2检测 课件,52,胃癌的HER2检测 课件,53,胃癌的HER2检测 课件,54,胃癌的HER2检测 课件,55,胃癌的HER2检测 课件,56,胃癌的HER2检测 课件,57,胃癌的HER2检测 课件,58,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,59,