闭合性颅脑损伤个案护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,闭合性颅脑损伤个案护理,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,闭合性颅脑损伤个案护理闭合性颅脑损伤个案护理6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯闭合性颅脑损伤,个案护理,神经外科王某某,2015.8,0目录,1.疾病概要,2病史情况,3.护理内容,4.健康教育,知识经济时代的到来，要求我们教师在教学过程中应更新教学理念、转变角色、不断提高自身素质和改进教学方法。作为一名农村完全中学信息技术教师，不仅要深入细致地学习，还要将这许多先进的思想和理念消化吸收为自己的，并将其运用于实践教学中，改善自己的教学，培养合格的人才，下面我就对农村初中信息技术课程改革谈谈我的看法和思考。,一、为什么要进行新课程改革,21世纪在政治、经济、文化、科技等各个方面的发展，是人类历史上最为迅猛的一个世纪，在社会发生如此急剧变革的时期，我们时刻都要认识到，只有把创新教育作为教育改革的核心，才会对培养青少年的创新意识和能力给予高度重视，才会深刻意识到，只有培养出具有创新精神的人才，才是教育的成功。现在的青少年，是21世纪的创新主体，我们必须重视培养他们的创造能力，正确引导他们走上发展的正轨。初中学生其身心发展的特点，决定了他们的创造力既不同于幼儿和小学生，也不同于成人。与小学生相比，初中生的创造力有以下两点不同：一是现实性比较强，且带有更大的主动性和有意性；二是初中生的创造力更为成熟。与成人相比，初中生的创造力又表现为不够持久、缺乏稳定性及需要正确地引导。那么，考虑到以上两方面，我们需要如何去解决呢？,二、如何推进信息技术课程的改革,从今年起甘肃省初中新课程改革进入实质性阶段，它是发展创新教育的一个必经阶段，它所带来的变化是巨大的，影响是深远的，从以下几方面可以感受得到：,（一）发现问题，确定学习主题。让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，学习活动主题的设计是关键。一个好的学习活动主题不仅能够让学生体会并经历信息处理的全过程，还可以学习总结一些技术技巧和方法，加深学生应用信息技术的能力。,（二）转变育人观念。学习是一个经验、实践、建构的过程，是尝试和探索。因此，在教学活动过程中，我鼓励、协助学生进行批判性学习；在发展中学习，在学习中发展；在探索中学习，在学习中进行探索；在事物的特殊性中找出一般性，在事物的一般性中找出特殊性。,课余时间，我在网上下载了如何做人系统是成功的秘诀名人演讲等许多视频文件给学生观看。让学生不只是关注升学，更关注自己的未来发展；不仅关注学业，更关注学会做人；不仅关注学习结果，更关注学习过程求知比知识更重要；不是“要我学”而是“我要学”；让学生深深体会到：学习是人变化的重要途径；帮助学生树立从一次性接受教育转向终身教育的观念；让每一位学生都能拿到“人生通行证”不仅要学会学习，更要学会做人，更要学会发展，为终生可持续发展做好准备。,（三）教学评价方面。课改下的信息技术教学要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提升学生的综合信息素养。因此，信息技术教学评价的目的就是要从这三个维度去检验教学是否达到了预期的目的和效果。,三、信息技术课改中碰到的问题,（一）传统教学方式的影响。新课改中，要求师生之间积极交流、合作，在互动中进行创造性学习。但是，在教学活动过程中，由于受传统的教学方式影响，学生习惯于老师讲、学生听的教学模式，因此，学生在新课改中有点不适应，学生的发现问题、提出问题的能力以及交流、互动的积极性不够。,（二）信息素质差异很大。农村由于受经济、科技、教育等多方面的影响，班上的同学信息素质参差不齐：第一类：基本的计算机知识还不懂；第二类：懂一些基本知识和基本操作；第三类：经常接触计算机，甚至是高手。这样，在教学活动中有时会出现第一类的同学不知问什么、做什么，不知从何学起，第三类的同学对本节内容不感兴趣、不耐烦,（三）教学条件落后。农村由于教学观念、教学设备、教学手段落后和教学资源匮乏，造成创设的学习情境不够良好，互动、合作的教学活动不够活跃，特别是对个别无心上课的学生来说，难以调动他们参与到交流、合作的学习活动中去。,四、解决问题的措施,（一）采用分层教学法。在信息技术课中，针对不同类的学生，采用不同的教学方法：1.根据学生信息素质、能力分层。第一类的学生，就从基础开始，由易到难，循序渐进，教学方法主要使用演示与实践、任务驱动；第二类：我采用交流、互动与计算机辅助教学；第三类：我给一定难度的、实用性强的任务，给学生自主权，着力培养这类学生求异、求新的创新思维与能力，提高他们获取信息、加工信息和信息创新能力；让他们带动一、二类同学共同学习，大大提高了同学们学习信息技术的兴趣。2.根据学生兴趣爱好分层。如：有的学生喜欢制作动画，有的学生喜欢制作网页，而有的学生喜欢玩数据库在上机课时，我采用兴趣分组，让每位学生在各自兴趣组中合作、交流，提高创新学习的能力，发挥了他们的个性，培养了他们的团队精神。,（二）利用好网络资源。网上具有丰富多彩的信息、大量的多媒体技术，让我大开眼界，丰富了我的教学手段。我利用BT下载、搜索网站等，下载了大量的教学资料，不仅丰富了自己的教学经验和教学方法，更加激发、调动学生通过网络进行自主学习，让学生在网络环境下进行研究性学生，让学生深深地体会到：不上互联网，不知自己知识的肤浅，网络是自己最方便、最丰富的学习工具和学习资源。让学生提高信息素质的同时，树立终身学习的信仰。,新课改不仅仅是形式上的改变，更重要的是改变了信息技术教师的教育理念和过去的陈旧教育思想，对信息技术教师提出了更高的要求。新课改要真正地实行好，我个人认为：教师的课讲得生动与否并不重要，重要的是：能否给学生创造一个良好的学习环境，能否给学生亲身参与教学活动过程，能否让学生自主求索、创造性的学习，能否为学生终身可持续性发展做好准备。,农村小学教师在教育研究的领域中一直处于边缘地带，难以真正参与到教育研究中，因此，对农村小学的教育研究难题也难以解决。为了有效地了解当前农村小学教育研究的现状以及教师的教育研究能力，笔者对4个乡镇的小学进行了走访调查，研究当前农村小学教师教学研究中存在的问题，并提出相应的解决策略。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。,一、农村小学教师教育研究方面存在的问题,1. 教育研究的理?基础薄弱。从当前农村小学教师的教育研究来看，其理论基础以及实践研究的基本能力都比较薄弱，教学研究理论涉及到心理学以及教育学等内容，但是教师在平时的教学中对这些知识的应用比较少，同时教师过于注重对静态的、描述性知识的掌握，忽视了程序性的知识。此外，教师对教育研究的知识掌握缺乏系统性。调查显示，有50%的教师能够掌握某一个理论体系中的一些观念和概念，35%左右的教师能够掌握某一个教学理论的基本框架和体系，13%的教师能够掌握系统的理论知识，并将其用于实践研究，但仅有2%的教师能够熟练地运用系统的理论知识阐述教育问题，并提出相应的解决策略。,二、解决策略,1. 为教师提供充足的教学研究时间和空间。首先，为具有较强科研能力的教师腾出充足的时间和空间，并将其培养成为科研的骨干、带头人员，由这几个人组成科研小组，进而保证教师的科研工作发展更加顺利；其次，将教师的科研以及教学进行紧密地结合，通过对教学研究范围的缩小，提升研究的针对性，使得教师可以在绝对的空间下获得更多的相对空间；最后，注重与外界的联系性。小学教师的教学研究理论基础、程序以及经验有限，因此，还需要注意与科研机构、教育专门部门以及高校的合作，借助外部的力量不断地拓展研究空间。具体的方式为：教师可以通过扩展教师的方式降低师生比例，进而使教师的工作量减少，从而为教师提供更多的空余时间去研究。同时，对于教师的教育研究进行量化，并计入到教师的绩效和考评中。放宽教师科研成果，使教师不会纠结于科研成果的长期效应和短期效应。,2. 实现多元教学研究评价。教学研究成果的评价不仅是激发教师教学研究的方式，同时也是制约教师科研表现的重要手段。要想有效地改善农村小学教师过于注重文字化教学研究成果的问题，可以采用多元化的评价方式。保证评价内容的多元化，不仅评价结构，同时还需要评价过程；评价主体的多元化，包括教师的自评以及行政评价；评价目标的多元化，包括静态、动态的结合评价，长期、短期的结合评价等。,3. 深化校本研修能力。在具体的教学研究实践中，还需要注意深化校本研修能力，并将其作为教师专业发展和教学研究能力提升的关键。学校要敢于打破封闭性和片面性的教育研究局面，加强校际以及专家的合作。比如，可以通过与地方高校的合作，提升教师研讨的学术力量和层次。也可以通过与高校建立研究基地的方式，实现互利共赢的合作。在校际合作方面，可以通过与兄弟院校联合研究的方式，提升研究的资源以及资金的优势，进而实现对共性问题以及重点问题的突破。,（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题关于农村小学教师对教育研究认识的研究研究成果之一，课题编号为GS2017GHB1789）,闭合性颅脑损伤个案护理6、法律的基础有两个，而且只有两个,1,闭合性颅脑损伤,个案护理,神经外科王某某,2015.8,闭合性颅脑损伤,2,0目录,1.疾病概要,2病史情况,3.护理内容,4.健康教育,0目录,3,PAR 1,疾病概要,PAR 1,4,60闭合性颅脑损伤疾病概要。,病例概述,闭合性颅脑损伤是指硬脑膜,仍属完整的颅脑损伤,虽然头皮,颅骨已有开放性创口,但颅腔内容(,物并未与外界交界,故而仍称为闭,合性颅脑损伤。,60闭合性颅脑损伤疾病概要。,5,60闭合性颅脑损伤疾病概要。,血肿,颅骨骨折,原发炒,继发性脑损伤,分类:,1、脑水肿,硬膜外,2、颅内血肿,g,内血,60闭合性颅脑损伤疾病概要。,6,6。闭合性颅脑损伤疾病概要。09,主要临床表现,症状:,1头痛、恶心、呕吐颜内压增高的症状,2.伤后立即昏送或逐渐昏迷,常见体征:,1魔孔改变,多表现为患侧碰孔款大,2.小脑幕切迹宠时,出现对侧推体束,征,6。闭合性颅脑损伤疾病概要。09,7,6。闭合性颅脑损伤疾病概要。09,辅助检查,应根据发病机,制、临床表现的,腰穿,CT扫描,变化,并结合辅,X线平片,检查,诊手段作动态分,析,病史询问,MR检查,检查方法,6。闭合性颅脑损伤疾病概要。09,8,6。闭合性颅脑损伤疾病概要。09,治疗方案:疗,清除血肿和处理脑疝。,重度脑挫裂伤,出现脑现象时,应作减,U压术或局部病灶清除术。,急性颅内血肿,一经确诊应立即手术清除,血肿。,霉剌榛沒國碱平癫全恢复0,6。闭合性颅脑损伤疾病概要。09,9,PAR 2,病史情况,PAR 2,10,6。闭合性颅脑损伤病史情况。0,36床许永华,男,61岁,闭合性颅脑损伤。,)入院,来,病史汇报,测T,全身多,头颅CT,四肢刺,发热、心,治疗,6。闭合性颅脑损伤病史情况。0,11,闭合性颅脑损伤个案护理课件,12,闭合性颅脑损伤个案护理课件,13,闭合性颅脑损伤个案护理课件,14,闭合性颅脑损伤个案护理课件,15,闭合性颅脑损伤个案护理课件,16,闭合性颅脑损伤个案护理课件,17,闭合性颅脑损伤个案护理课件,18,闭合性颅脑损伤个案护理课件,19,闭合性颅脑损伤个案护理课件,20,闭合性颅脑损伤个案护理课件,21,闭合性颅脑损伤个案护理课件,22,闭合性颅脑损伤个案护理课件,23,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,24,