高考散文阅读答题技巧 课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考散文阅读答题技巧,高考散文阅读答题技巧,散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。,福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。,散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个,快速读懂,有效方法：,理顺思路，提取勾连，浓缩成文,思路,：强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。,第一步：化整为零，标画圈点,以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。,快速读懂 有效方法：,第二步：化零为整，合并提取,合并，,对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。,提取，,以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。,第三步：添加勾连，浓缩成文,把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词。,第二步：化零为整，合并提取,储备基本知识,1.表达方式,叙述的技巧：（按高考考查频率排序）,插叙,：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。,倒叙,：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）,描写的技巧：（按高考考查频率排序）,景物、环境描写,：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。,侧面描写,（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。,正面描写,、,渲染,：浓墨重彩的描绘能感染读者；,细节描写,：使人物形象丰满，增强感染力。,储备基本知识,叙述人称的技巧：,第一人称：,叙述,亲切自然,，能自由地表达思想感情，便于心理描写，给读者以,真实生动,之感。,第二人称：,增强文章的,抒情性和亲切感,，便于感情交流。,第三人称：,能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,（以往考查频繁，现在几乎不考）,议论技巧：,在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。,抒情技巧：,直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。,叙述人称的技巧：,2.,表现手法,（按高考考查频率排序）,衬托,，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深化中心。,铺垫,，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。,对比,，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。,象征,，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。,反复,，,突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。,2.表现手法（按高考考查频率排序） 衬托，突现正面或反面事物,托物言志,，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。,抑扬结合,，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。,虚实结合,，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。,以小见大,，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。,托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。,3.,修辞技巧,（按高考考查频率排序）,比喻,：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。,比拟,：色彩显明，描写形象，表意丰富。,排比,：能强烈表达思想感情。议论，增加语势，增强说服力；抒情，可淋漓尽致,。,夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛,反问：强调语气，语气强烈，强化情感。,反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。,设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。,对偶：有音乐感；表意凝练。,3.修辞技巧（按高考考查频率排序） 比喻：化平淡为生动，化深,4.,布局谋篇技巧,（按高考考查频率排序）,承上启下总领全文引起下文过渡自然前后呼应伏笔照应制造悬念照应开头总结上文卒章明志详略主次。,文章或段落开头,总领全文；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。,文章或段落中间,起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照应上文，转换话题。,文章或段落结尾,升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。,4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序） 承上启下总领全文,重要句子在文中的作用：,1,、,首句,统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；,2,、,尾句,总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。,3,、,转承句,承上启下，过渡，承接上文，引出下文；,4,、,中心句,点明中心、揭示主旨；,5,、,点睛句,点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。,6,、,情感句,抒发强烈内在情感，直抒胸臆；,7,、,矛盾句,从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。,重要句子在文中的作用：,现代文阅读鉴赏答题模式及解法,描绘类,提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。,或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）,结构类,提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,高考散文阅读答题技巧 课件,修辞类,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,有关布局谋篇的题型,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？,答题思路：,1）确认指定段落（句子）在行文中的位置,2）明确段落的的作用，明确答题的方向,（一般从内容和结构两个角度入手）,高考散文阅读答题技巧 课件,有关表现手法的题型,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？,答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,高考散文阅读答题技巧 课件,人称类,提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题模式：,第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；,第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；,第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,人称类,表达方式类,1）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。,2）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析 。,高考散文阅读答题技巧 课件,有关归纳内容要点的题型,提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。,答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。,高考散文阅读答题技巧 课件,一、现代文阅读答题的答题原则：,答案不在你的头脑中，而在原文中。,字不离词，词不离句，句不离篇。,二、现代文阅读答题技巧：,1.,句不离段，段不离篇：,答案表述技巧：,截,：选取某一句话、词，只要原原本本把它写进 答题就可以了。,改,：找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。,写,：有些答案在原文中找不到，需要我们整体把握段或理解上下文语境。要求我们用自己的语言把答案表达出来。这类题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。,一、现代文阅读答题的答题原则：,答 题 注 意 点：,1,、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。,2,、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或作用。,3,、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点，一般,4,分至少,2,点，,6,分至少,3,点，一定要分点陈述。,4,、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。,5,、一般来说，解答本题的时间可安排为,20,分钟左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左右。,答 题 注 意 点：,高中必背古诗文天天读,高中必背古诗文天天读,（十三）,念奴娇,赤壁怀古,1.苏轼念奴娇赤壁怀古中描绘了周瑜的英气勃发的句子是：,，,。,2.念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉的角度，运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景象的语句是：,，,，,。,3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：,，,，,。,4.,念奴娇赤壁怀古中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心,情，只好以一杯清酒祭月的句子是：,，,。,谈笑间 樯橹灰飞烟灭,乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪,大江东去 浪淘尽 千古风流人物,人生如梦 一尊还酹江月,（十三）念奴娇赤壁怀古1.苏轼念奴娇赤壁怀古中描,5.,苏轼的,念奴娇赤壁怀古中,描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是,“,，,，,。,”,6.念奴娇赤壁怀古中,描写赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象的句子是,“,，,，,”,。,7.苏轼念奴娇（大江东去）中“,，,”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。,江山如画,一时多少豪杰,羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭,遥想公谨当年 小乔初嫁了 雄姿英发,5.苏轼的念奴娇赤壁怀古中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青,