糖尿病健康教育详细版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,糖尿病健康教育详细版,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,糖尿病健康教育详细版糖尿病健康教育详细版1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克什么是糖尿病,糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾,病,而高血糖是由于胰岛素分泌缺陷或其,生物作用障碍,或者两者同时存在所引起,的,一 问题提出,随着社会经济的发展、人口结构变化和国家政策的影响，农村出现了大批青壮年劳动力涌向城市，由此农村地区出现了大量的留守儿童，同时由于农村地区一些学校进行布局调整、撤点并校等原因，而形成了当前农村寄宿制小学的现状，虽已有研究表明，农村寄宿制小学有助于培养学生的自律、成熟、生活自理能力以及学生的社交能力等方面有积极的影响，但是农村小学寄宿生普遍存在着孤独、抑郁、焦虑、社会退缩、厌学、攻击性行为等心理健康问题。,二 影响农村寄宿制小学生心理健康的因素,1.自身因素,第一，遗传因素，在农村有部分儿童有先天智力问题，这使得他们不能正常地学习，也必然会产生一些心理问题。,第二，小学生身心因素的发展，小学生在其身心发展过程中有特殊的障碍，如情绪障碍、意志障碍、人格障碍等，主要表现在自我调节能力差、自控能力不强、情绪反常、意志薄弱、容易产生焦虑、抑郁、孤独以及人际关系紧张等方面。,第三，自我意识发展，小学生自我意识的发展，使他们觉得自己已经能像“大人”一样可以独立处理事情了，但由于意识、判断能力还不够完善，对于许多思想和行为都是盲目学习和模仿，因此当孩子有不良想法、行为时，如若不及时的加以引导，而任他们自由发展，他们心理的能量得不到合理释放，产生过度抑制、过度兴奋、盲目冲动等，造成了不该发生的心理问题。,2.家庭因素,家庭是儿童社会化的最初场所，其对小学生心理健康发展有着重要的影响，家庭结构、家庭人际关系、家庭教育方式等，直接影响着儿童的心理健康。,第一，家庭成员的关系。家庭内部成员之间关系和睦相处，孩子性格乐观开朗容易适应环境，如果父母离异或家庭成员关系紧张，容易对小学生心理健康产生极大的不良影响。,第二，家庭教育方式。家庭的教育方式主要有四种：放任型、专制型、民主型、权威型。民主型的教育方式下成长的子女经常有较强的独立性和个性意识、性格活泼、大胆、善于与人交往和取悦他人；专制型的教育方式下成长的子女经常有叛逆、报复心理，不信任人的个性缺陷；放任型教育方式下成长的子女常具有比较霸道、任性等心理特点；权威型的教育方式下成长的子女常具有自立自信、探索精神。,第三，家庭成员的榜样作用。小学生正处于自我意识发展的关键期，在心理上还未达到“心理断乳期”，所以在行为参照和行为判断主要模仿家庭有权威的成员。如果家长自身的思想素质和行为规范都有欠缺时，则会伤害孩子的自尊心，时间长了孩子会失去行为的指南，易走向歧途。,3.学校因素,学校是儿童社会化最重要的场所，学校是向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构、价值标准、礼仪与传统的地方。在寄宿制学校中，学校对小学生的心理健康影响是非常重要的。,第一，学校的环境。对于寄宿制的小学生来说大多时间都是在学校度过的，学校的环境至关重要的，在农村的许多寄宿制学校，校园设施简陋，仅有操场的两个篮球架，可供学生课间娱乐的设施几乎没有，这对小学生的身心健康发展是极其不利的。,第二，师资力量。在农村寄宿制小学里面，教师的编制有限，许多音乐、舞蹈类的课程根本无法开设，许多任课老师还兼职生活老师，对于这种身兼数职的老师来说，教学任务繁重，同时对学生的监管更是力不从心，所以这些老师在对学生心理健康教育方面做得不足。,第三，教育理念。农村寄宿制小学的教育只重视学生成绩和安全管理，在课程安排也未开设心理健康辅导课和专业的心理辅导老师，并且课余生活还以学业为主，这对于寄宿制学生的健康成长是不利的。,三 解决农村寄宿制小学生心理健康问题的建议,1.学校方面,利用现有条件，争取创造优美的校园环境和更多的娱乐设施，尽量在课余时间举办一些文艺节目，如书法、绘画、舞蹈、音乐等，丰富小学生的课余时间，让小学生把寄宿制学校当成健康成长的乐园；学校要把心理健康教育贯穿于学校教育、教学的全过程，引导小学生积极参加一些集体活动，培养他们的社交技能；提高教师素质、扩大教师队伍，注重于学生的心理沟通。同时应配备心理辅导老师，开设小学生心理辅导课程，为小学生提供心灵情感的关怀。,2.家长方面,作为家长应该在行为上为孩子树立榜样，家庭上给这些寄宿制的小学生提供一个和谐温暖的家庭氛围，让一周回一次家的小学生感受到家的温暖；家长平时应该有正确的教育观，用科学的方法教育孩子，多以民主的方式多和孩子沟通、交流，多倾听、接纳孩子的想法，及时了解孩子的心理发展状况；家长平时不能一味关注孩子的成绩，应多和学校老师沟通，家庭和学校合力育人，从而提高寄宿生的心理适应能力。,3.小学生自我方面,教会小学生自我心理健康教育，小学生自己应该学会：自我评价、自我监督、自我激励、自我管理、自我改造和自我修养。要培养寄宿小学生的自我教育能力的方法有很多：,（1）学会放松：当遇到紧张的情绪的时候，学会自我放松；（2）学会倾诉：当遇到不开心或不明白的事情时可以主动找同伴、找老师倾诉，学会自我教育，这对寄宿小学生的成长都是很有好处的。,作业是反馈教学效果的重要手段，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生的能力，培养学生的创新精神，还可以使学生形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。在新课程理念下，作业已不再完全是课堂教学的附属，它已成为学生具有鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课内、课外、校内、校外一种生活过程和生活方式。教师应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐，不应当是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的需要。根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知识、快乐实践和探索创新的园地。,一、作业设计要具有趣味性，提高学生学习数学的乐趣,教师设计作业时，题型要多种多样，把丰富的知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，以拓宽学生的知识面，激发学生的作业兴趣。,1.在游戏中做作业。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓于游戏中，可以提高学生作业的积极性。如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，笔者设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业：“小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家门牌号是108号。可小兔到了小熊居住的小区一看，原来这里的门牌号都是一些乘法算式。你们能帮小兔找到小熊家吗？”这样，把一道道计算融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握运算的方法和技能，提高了学生的计算能力和学习兴趣。,2.在具体情境中做作业。小学生一般具有好奇、好问的探究心理，在具体情境中做作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突，让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。,3.在绘画中做作业。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，再结合教学内容，教师可设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完“有趣的图形”后，让学生利用所学的知识设计一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。,二、作业设计要具有探索性，让学生成为问题的探索者,在作业设计时，教师要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生成为一个问题发探索者。,1.观察性作业。观察可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如，学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：“请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？”,2.调查性作业。在生活中进行数学调查，可以增强学生的求知欲，培养学生的探究能力。如，数学活动课“可怕的白色污染”教学后，笔者就让学生调查了自己家里每天大约用塑料袋的个数、三个小吃点每天带来多少生活垃圾等。让学生根据调查的结果，进行讨论：白色污染从何而来？怎样才能处理白色垃圾呢？通过调查、讨论后，要求学生每人写一份合理处理白色污染的建议书。,3.探究性作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，而且能自主建构知识。学生学习了平面图形后，笔者就要求学生给自己设计各种各样的手帕，并利用中队活动让学生主动推销自己设计的作品。,三、作业设计要具有层次性，让学生成为学习的成功者,在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。,1.“普通”型。根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习、发展练习三类，让学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业，目的就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验。,2.“多味”型。根据学生之间的差异，设计具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。如，在学习“小数乘法”后，可提供给学生某花店不同鲜花的价格表，让学生根据价格信息进行提问，并自行解答。此种设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，提高了灵活运用知识的能力。,四、作业设计要具有开放性，激发学生的创新意识,现实生活往往存在着很多比较复杂的问题，它的解决不仅需要学生具有发现问题、分析问题的能力，而且需要学生具有解决问题的能力。为此，教师要设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业，使学生真正成为一个创新者。,开放性作业的特征是，一般没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。开放性作业情节生动活泼，富于生活气息，富有挑战意味，更能激起学生潜在的好奇心与好胜心，集趣味性、知识性、整合性、自主性、全面性于一体。练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。,总之，根据不同的学习内容和类型，设计多元、有效的练习是个长期的课题，需要我们一线教师认真研读课标精神，细心挖掘教材内容，设计开发出最利于学生长远发展的“做”作业资源，让我们的学生在“做”数学作业的过程中，既能学习基本知识和基本技能，又能体验到创新的乐趣，从而使学生在享受多元作业的乐趣中发展自我。,糖尿病健康教育详细版1、战鼓一响，法律无声。英国糖尿病健,1,糖尿病健康教育详细版课件,2,什么是糖尿病,糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾,病,而高血糖是由于胰岛素分泌缺陷或其,生物作用障碍,或者两者同时存在所引起,的,什么是糖尿病,3,糖尿病有什么危害?,糖尿病除了会产生急性并发症外,还会发生慢,性并发症:如心、脑、眼、肾、神经、足等,糖尿病有什么危害?,4,糖尿病健康教育详细版课件,5,糖尿病的流行病学,80年代我国糖尿病协作组调查,成人的发,病率:0.67,96年对20-75Y的人进行调查,糖尿病发病,率3.2%,目前估计我国糖尿病患者有2000,余万。WHO97年报告全世界约1.35亿糖尿,病患者,预测到2005年将上升到3亿。DM,已成为发达国家中继心血管和肿瘤之后的,第三大非传染性疾病。,糖尿病的流行病学,6,血糖的分类标准,空腹血浆血糖分类(FPG),FPG61 MMOL/L且7.0 MMOL/L:IFG(空腹血糖受损),FPG7.0 MMOL/L,糖尿病(需另一天再次证实),OGTT2小时血糖(2HPG)分,2HPG 7, 8MMO,8 MMO,11MMOL/L:IGT(糖耐量减低),2HPG11. MMOL/L:糖尿病(需另一天再次证实),ADA97年的诊断标,1、有典型糖尿病症状(多饮、多尿、不明原因的消瘦)加下列情况之,任意血糖11.MMOL/L,2)FPG7.0 MMOL/L,G11.1 MMOL/L,两测血糖证实。,推荐OGTT作为常规临床应用,意时间内,不管上次进餐的时间;空腹被定,义为,小时没有热量摄入。,血糖的分类标准,7,ADA97年糖尿病分型,1型糖尿病,2型糖尿病,三、特殊类型糖尿病,四、妊娠糖尿病(GDM),ADA97年糖尿病分型,8,1型糖尿病:由于胰岛B细胞破坏导致胰,岛素绝对缺乏而引起的糖尿病,分二亚型。,1、自身免疫性,1)、自身免疫引起的B细胞破坏,起病初期,8590%可检,身免疫标志物:ICA、IAA、GAD65,2)、任何年龄甚至90年均可发病,但以儿童及青少,年多见,3)、快速进展型:儿童多见,常以酮症酸中毒发病,4)、缓慢进展型:成人多见,成人发病者又称:成,人隐匿性自身免疫糖尿病(LADA)。,2、特发性,1)、占1型少数,无自身免疫的证据,同样有酮症,倾向,2)、在非洲、亚洲裔多见。,1型糖尿病:由于胰岛B细胞破坏导致胰,9,二、2型糖尿病(占糖尿病总数的,9095%):分为,胰岛素抵抗为主伴胰岛素分泌不足,胰岛素分泌不足为主伴胰岛素抵抗,二、2型糖尿病(占糖尿病总数的,10,三、特殊类型糖尿病,、B细胞功能遗传缺陷:线粒体基因突变糖尿病、MODY1,MODY2、MODY3,2、胰岛素作用遗传缺陷:A型胰岛素抵抗、妖精症。,3、外分泌性胰腺病:胰腺炎,胰腺创伤切除术后、胰腺癌,4、内分泌病,5、药物或化学因素诱发:,6、感染:先天性风疹、巨细胞病毒,7、免疫介导性糖尿病的不常见但特殊的形式:胰岛素自身免,疫综合,8、其它伴DM的遗传综合征:卟啉病,三、特殊类型糖尿病,11,糖尿病健康教育详细版课件,12,糖尿病健康教育详细版课件,13,糖尿病健康教育详细版课件,14,糖尿病健康教育详细版课件,15,糖尿病健康教育详细版课件,16,糖尿病健康教育详细版课件,17,糖尿病健康教育详细版课件,18,糖尿病健康教育详细版课件,19,糖尿病健康教育详细版课件,20,糖尿病健康教育详细版课件,21,糖尿病健康教育详细版课件,22,糖尿病健康教育详细版课件,23,糖尿病健康教育详细版课件,24,糖尿病健康教育详细版课件,25,糖尿病健康教育详细版课件,26,糖尿病健康教育详细版课件,27,糖尿病健康教育详细版课件,28,糖尿病健康教育详细版课件,29,糖尿病健康教育详细版课件,30,糖尿病健康教育详细版课件,31,糖尿病健康教育详细版课件,32,糖尿病健康教育详细版课件,33,糖尿病健康教育详细版课件,34,糖尿病健康教育详细版课件,35,糖尿病健康教育详细版课件,36,糖尿病健康教育详细版课件,37,糖尿病健康教育详细版课件,38,糖尿病健康教育详细版课件,39,糖尿病健康教育详细版课件,40,糖尿病健康教育详细版课件,41,糖尿病健康教育详细版课件,42,糖尿病健康教育详细版课件,43,糖尿病健康教育详细版课件,44,糖尿病健康教育详细版课件,45,糖尿病健康教育详细版课件,46,糖尿病健康教育详细版课件,47,糖尿病健康教育详细版课件,48,糖尿病健康教育详细版课件,49,糖尿病健康教育详细版课件,50,糖尿病健康教育详细版课件,51,糖尿病健康教育详细版课件,52,糖尿病健康教育详细版课件,53,糖尿病健康教育详细版课件,54,糖尿病健康教育详细版课件,55,糖尿病健康教育详细版课件,56,糖尿病健康教育详细版课件,57,糖尿病健康教育详细版课件,58,糖尿病健康教育详细版课件,59,糖尿病健康教育详细版课件,60,糖尿病健康教育详细版课件,61,糖尿病健康教育详细版课件,62,糖尿病健康教育详细版课件,63,糖尿病健康教育详细版课件,64,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,65,