灾害医学现状与思考课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,灾害医学现状与思考,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,灾害医学现状与思考灾害医学现状与思考31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。灾害医学现状与思考,滑坡,风暴,林火,凉打病、饥荒、,虫害,地震,海啸,火山,bitcoin,东JC,俗话说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。可见浓厚的学习兴趣是学生学好知识的关键所在，兴趣是最好的老师，学习数学也是如此？培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力，兴趣的形成和发展总是和成功联系起来的，常成功的活动，人们对它感兴趣，而常失败的活动对兴趣起消极作用，经常给学习以成功的体验，帮助它们获得积极的情感，使之形成正确的学习态度，对数学学习也将起到很大的促进作用，培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。下面结合自己的教学实际，就如何在课堂中激发学生学习数学的兴趣，谈一点自己的看法。,1创设情境，激发学生的学习兴趣,常言道：“问渠哪得清如许,为有源头活水来”，良好的学习氛围，对学生的学习来说是很重要的，学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上建立民主，平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，教师的语言，动作和神态要让学生感到可亲可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋感和愉悦感。因此，在教学中，教师要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的问题情境来帮助学生学习。情境的创设有很多中，特异的导言，游戏的参与，数学小组的组建，悬念的疑问，本课的背景等等都可激发学生的学习兴趣。,2充满信任，充满自信,对于学生来说，批评是阻碍其发展的因素之一，孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动，所以在课堂中鼓励性的话语对于学生来说很重要，要让他们在学习过程中获得一定的成就感，从而培养学生学习数学的自信心。,3循循善诱，激发情趣,教学效果的好坏，很大程度上取决于学生是否处于积极的思维状态，思考常常由疑问促成，有疑问必有思考，学启于思，思源于疑，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将疑设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。在日常教学中，我总是在难点，重点处以及复习旧知识，巩固新知识等环节中，设计问题引发学生的兴趣，鼓励每个学生开口说话，同学们在质疑，释疑的过程中锻炼了自己的能力，培养了兴趣。,4师生互动，调动学生的学习兴趣,师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。我们知道，教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。作为教师，应该说，通过各种学习，尤其是课改理论的学习，都逐步地树立起了这种平等的意识。但是在实际问题当中，师生之间不平等的情况仍然存在。教师闻道在先，术业专攻，是先知先觉，很容易在学生面前就有一种优越感。年龄比学生大，见识比学生多，认识比学生深刻，有时就很难倾听学生那些还不那么成熟、幼稚，甚至错误的意见。尤其是遇到一些不那么驯服听话的孩子，师道的尊严就很难不表现出来。因此，需要教师们继续学习，深切领悟，努力实践。变“教”为“导”，变“接受”为“自学”。让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。,5教师要有一定的自身素质和业务水平,学高为师，德高为范。学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习，学生的心目中，教师是智慧的化身，人格的象征，随着时代的发展，学生对教师的要求也越来越高，所以教师只有自己不断地学习，不断地丰富自己，才能讲出具有吸引力的课来，才能让学生心悦诚服，从而使学生亲其师，信其道，乐其学。,总之多年来的教学经验，使我深深感到激发学生的学习兴趣是课堂教学的关键，也是学生学好数学的前提。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，要我学和我要学，效果截然不同，所以我们一定不要忽略兴趣链接成就。,我国初中开设的物理课程，旨在使学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，发展好奇心、求知欲，形成辩证唯物主义的科学理性思维，能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、生产中遇到的一些问题，以更好地适应现代生活和未来自身的全面发展. 但在实际的初中教学中，尤其农村初中学生普遍感到物理难学，大量学生成为物理学困生.学生物理学习兴趣下降，物理学业成绩低下，不能达到国家物理课标的要求，从而得不到全面发展. 学生感到物理难学，原因是多方面的，但究其根本都是在某些主客观条件下，学生的动手实验能力出现了障碍，物理是一门以实验为基础的自然科学.基础教育课程改革纲要（试行）中提出，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境保护意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质.因此，运用实验，让学生自己动手实践是教育之本.本文对如何提高农村初中学生的实验能力的做法进行讨论。,1培养学生的实验兴趣是提高实验能力的基础,“实验游戏化”，“寓教于乐”，学生最容易对实验感兴趣，如讲“大气压”时，学生做瓶子“吞”“吐”剥壳熟鸡蛋的实验，在讲液体的流速与压强的关系时让学生做硬币跳舞的实验，在讲“沸腾”时，我们做了“用冷水能将烧杯中水烧开”的实验，用“纸锅烧水”等很多有趣但学生意想不到的实验来提高学生的实验兴趣。,灵活运用农村现有条件进行大量小实验.小实验的特点是取材方便，操作简单，能提供学生多动手，多观察的机会，根据学生的实际情况和爱好，不做统一要求，学生可以有选择地完成，结果大多数学生对完成这样的实验积极性很高，任务完成得也很好.如指导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、测力计、量筒、小天平、杠杆等到教具，在课堂上给其他同学演示，学生在制作教具过程中对所学的知识加深了理解，同时提高了他们在实验中分析问题、解决问题的能力，更重要的是使他们感到很有成就感，激发了他们的实验兴趣，提高了学生的实验能力。,2培养学生严谨的科学态度是提高实验能力的基础,初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理得出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、杠杆的平衡条件、欧姆定律等.学生由于缺少亲身经历和知识限制，对教材内容不可能一听就懂.而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用.所以教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验或讲授实验.因为单纯的讲授实验，便失去了定律、概念的客观真实性，学生也难以理解和接受。,教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观真实性.所以教师必须是一个坚定的唯物主义者，要具有严谨的科学态度.在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相吻合.而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确结论为止.只有这样才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度，从而提高学生实验的实验素养。,3用实验引导学生自主思考培养学生的实验创新能力,初中物理的学习过程就是用实验来辅助学生自主思考和自主学习的一个过程，因此这一过程中一定会包括用实验来让学生自主思考，具体的操作方法是：教师演示一些物理实验，在实验的过程中学生对此进行观察，观察所产生的物理现象，然后教师对此物理现象提出问题，让学生通过自己的思考来解决教师所提出的问题，通过这样的过程就可以有效地培养学生的自主思考能力.例如，教师在教学“压力、压强”的知识内容时，可以利用各种生动形象的实验方法来吸引学生观察实验，教师把一个鸡蛋放在手中握住，鸡蛋不会被握碎，但是，当教师用一根手指指甲用力敲打鸡蛋表面时，鸡蛋表面却出现了破裂的情况.教师在让学生学习“大气压”这一知识点时，教师可以亲自向学生演示水杯吸纸片的“覆杯”实验，让学生能够亲眼看到装有水的水杯倒立时，下面的硬纸板会紧紧贴在水杯表面，不掉下来.当学生观察了教师做的这一系列实验之后，教师可以根据实验过程向学生提出问题.例如，如果用压力压强知识该如何来解释鸡蛋现象？如何用大气压的知识来解释“覆杯”的现象？让学生根据所观察到的实验现象，结合所学知识来逐步分析、逐步解答，这样就可以培养学生自我观察、独立思考的能力，让学生的自主能力得到进一步的提高，养成用实验的方法来学习物理的好习惯，学生也会更喜欢学习物理，学生的实验动手能力会更强。,4培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验方法,实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理.教师要有意识地培养学生良好的实验习惯，使之形成良好的实验素养.实验前要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直.各仪器之间的联系应满足一定的要求，如电学实验中，电路连接要正确.还要考虑到观察、操作、检查的方便，如在光具座上的仪器应保持等高共轴.测量仪表必须先进行调零，当某些条件变化影响到零点时，要重新调零，如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变等，都必须重新调零。,使用各种仪器必须按一定操作规范进行，对于违反操作规定的要禁止.操作要有一定的条理性，如在检查电路后，先接上电源的另一个接线柱，然后合上开关.观察仪表时视线应与刻度平面垂直.仪器整理要有一定的顺序，如电学实验中，应先切断电源，然后拆除连接电源的接线柱.仪器整理要有利于仪器的保养维护，如托盘天平游码归零，学生电源刻度盘旋钮旋到最小值，滑动变阻器滑片滑至其中一端，有传动装置的仪器将传动皮带松弛等，这样会使学生养成良好的实验习惯。,物理学科是一门培养学生自主学习能力的具有自然属性的基础性学科，学生在学习的过程中需要紧密结合实验，教师应该合理利用实验方法，采用正确的教学策略积极对学生进行引导教育，提高学生的实验能力，使学生能够主动思考、独立操作，真正喜欢物理，将物理知识应用到生活中，从而收获良好的物理实验课堂教学效果.,灾害医学现状与思考31、园日涉以成趣，门虽设而常关。灾害医学,1,灾害医学现状与思考,灾害医学现状与思考,2,滑坡,风暴,林火,凉打病、饥荒、,虫害,地震,海啸,火山,bitcoin,东JC,滑坡,3,古人对灾的认识,口灾一一災、栽、菑(甲骨文字形象火焚屋的,形状。水火都是灾祸之源。),口灾一一给人类和人类赖以生存的环境造成破,坏性影响的事物。,口灾害,因灾成害,造成大量人员伤亡、财产,损失,有时彻底改变自然环境,口因自然因素导致的灾祸通常称为自然灾害,人的因素导致的灾祸形式多样,如战争、恐,怖事件、核事故、工业灾难等等。,古人对灾的认识,4,认识灾害,乙明地区疯有资源承受能方的人关生态环境的,世界卫生组织WHO对灾害的定义:任何能引起,设施破坏,经济严重损失、人员伤亡、人的健康状,况及社会卫生服务条件恶化的事件,当其破坏力超,过了发生地区所能承受的程度而不得不向该地区以,外的地区求援时,就可以认为灾害发生了,口世界灾害流行病学研究中心( the center for,research on the epidemiology of disaster,定义:当某事件或状况超过了当地的处理能力,需,要请求全国或国际水平的外部援助时,则可定义为,灾害。,认识灾害,5,认识灾害,口有有专家统计,20世纪70年代到80年代,世界上各种自然灾害吞噬了280万人的生命,受影响的人口多达8.2亿,口有科学家预计,在未来的20年,地球处于相,对活跃期,自然灾害的发生率可能增加,传,统的救护活动已经无法满足日益增加的急救,需求。,认识灾害,6,灾害医学发展,口灾害医学应运而生一一人类社会发展的必然产三,物,口1976年来自7个国家的急救与重症监护医生在,日内瓦成立了 Mainz c|ub,成为世界上第,个专门研究和探讨急诊医学与灾害医学的学术,机构,之后不久改名为世界灾害急救医学联合,A World association for disaster and,Emergency Medicine WDEM,这标志着现代,急救和灾害医学的开始。,灾害医学发展,7,认识灾害医学,口灾害医学是研究各种自然灾害和人为事故所,造成的灾害性损害条件下实施紧急医学救援,疾病防治和卫生保健的一门科学,口主要研究各类灾害对人体的损伤规律,制定,合理的卫生保障方案,动员必须的卫生力量,组成严密的救援网络,充分发挥医学科学技,术能力,拯救灾区人民生命,最大程度降低,死亡率和残疾率,尽快恢复伤病员的工作和,生活能力,控制灾后疾病的发生和流行,认识灾害医学,8,认识灾害医学,口灾害医学是介于灾害学与医学之间的学科,需要多学,科介入,需要相关学科在灾害医学方面的融合与应用,口灾害医学由灾害卫勤组织指挥学、灾害流行病学、灾,害救治医学、灾害医学管理、灾害康复医学、灾害心,理医学、灾害基础医学多部分组成,口灾害医学的整体防御可分预警、防范、检测、诊断,防护、除沾染、现场救治与后送、院内进一步救治,康复、心理、基础研究等方面,口灾害医学帮助我们认识灾害及减灾的医学规律,更好三,防范和减灾,达到保护生命和健康目的,灾害医学由于它自身的特点,正在成为医学领域中的,门独立的新兴学科而崛起,越来越受到各国政府的,重视。,认识灾害医学,9,对比与思考,与最先进的国家比较,口看我们的差距,对比与思考,10,美国灾害救援体系,口20世纪以来,美国共发生5次重大灾难事件,造成12021人死亡,分,别是1900年德克萨斯州飓风、1904年纽约州河蒸汽船事件、1928,年弗罗里达州飓风、2001年纽约华盛顿特区9.11恐怖袭击事件,2005年路易斯安娜飓风,口为应对日益增加的灾害事件,美国于1999年通过联邦应急反应预案,用于指引国内的灾害救援,口9.11事件之后,美国对反恐紧急事件的处理极为重视,把人为事件,和自然灾害的救援作为灾害应急突出加强的政府工作,下建立了紧急救援组织机构,建立国家紧急事件处理系统(NIMS),进,步加强灾害事件应对能力。,口2003年3月,美国新成立了联邦国土安全部,其目标是确保边境和运,输安全、保护国家主要基础设施。综合、分析情报,准备、培训、武,装第二线的应急数援亼员,管理,况。国土安全部下辖邦调查局,联邦紧事务管理署、环境保护署,局、海岸,人等22个部门,美国灾害救援体系,11,灾害医学现状与思考课件,12,灾害医学现状与思考课件,13,灾害医学现状与思考课件,14,灾害医学现状与思考课件,15,灾害医学现状与思考课件,16,灾害医学现状与思考课件,17,灾害医学现状与思考课件,18,灾害医学现状与思考课件,19,灾害医学现状与思考课件,20,灾害医学现状与思考课件,21,灾害医学现状与思考课件,22,灾害医学现状与思考课件,23,灾害医学现状与思考课件,24,灾害医学现状与思考课件,25,灾害医学现状与思考课件,26,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,27,