高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,高热惊厥的急救及观察护理,幽默来自智慧，恶语来自无能,高热惊厥的急救及观察护理高热惊厥的急救及观察护理幽默来自智慧，恶语来自无能小儿高热惊厥的急救与护理,主要内容,高热惊厥的概念,高热惊厥的原因,高热惊厥的临床表现,今辅助检查,今高热惊厥的急救措施,高热惊厥的病情观察及护理,病例,【关?I词】初中体育 户外体验 体育教学,初中体育户外体验式教学从字面含义来讲，应从体验展开教学活动，并根据课程改革新理念将学生的个人感受与亲身经历贯彻在整个体育教学活动中。初中阶段的学生处于心理、生理快速发展的时期，体育教师应该根据初中生的实际需求制定符合其未来发展需求的户外体验式教学模式，不但可以充分调动学生的参与体育课程的热情及积极性，提高体育教学成效，还可以有效落实课程改革新理念，真正落实初中生在课堂学习中的主体地位，从而有效推动学生身心朝着健康的趋势发展。,一、初中院校与体育教师应转变传统的教学观念,影响体育教师实际教学模式最重要的因素就是教学观念，同时教学模式直接影响学生课程参与度，而教学成效是由实际教学模式而定的，由此可见，教师的教学观念是一切成效的源头，因此，初中体育教师应该及时更新教学挂念，在借鉴传统教学观念权威性的基础上，根据学生未来发展需求与课程改革新理念的要求，以提高学生实践能力、课堂积极性及自主学习能力为目标引进户外体验式教学模式。,现阶段我国初中院校体育户外教学中，存在体育方法单一、没有根据学生实际需求开展活动等问题，基于此，体育教师应该根据学生发展需求与课程改革要求，在课程设计中重点关注学生心理、生理发展的趋势，从而提高学生综合能力。,在开展户外体验式教学过程中，教师应该充分挖掘每个学生的特点及个性，对学生的优点、特长进行积极、合理的鼓励，增加学生自信心，从而顺其自然的帮助学生改正、克服自身存在的不足；虽然户外体育教学已经实践多年，但是在开展户外体验式教学活动中体育教师还应该注意一个问题，教师在户外体验教学中并不是旁观者而是引导者，从而有效方式体育课程中出现一节课都是学生在自由活动的情况；在保证留给学生活动空间、时间的基础上，教师应该根据学生身体素质差异，帮助及引导学生开展体育锻炼活动，使得学生可以在课堂中发挥自身特长，增长自信心，最终使得体育教学达到预期的教学成效。,二、增加户外体验教学活动，提高体育教学成效,户外体育体验式教学最明显的特征是系统性、指导性、实践性，客观而言户外体验式教学是让学生去练习、去实践，为初中生提供实践的平台及机会；体院教学的原则就是实践，如果体育教学也局限在教室中就会出现教学模式单调、学生参与度不高的情况，由此可见，体育户外体验式教学模式符合学生实际需求及教学发展要求，教师在课堂中讲解体育活动的相关知识，学生通过户外活动将理论知识应用的实际。例如：浙江某初中院校在开展户外体验式足球教学过程中，首先，体育教师为学生展示足球的踢球技术动作、传球、射门方向等。其次，让学生对自己示范的体育动作进行模仿、联系。最后，学生通过模仿及自身运动体验懂得如何踢球、停球、顶球、运球、假动作、守门技术等简单的足球技巧。最终达到寓教于乐的教学目标。,三、初中体育应用户外体验式教学,1.提高体育课堂师生互动的机会,任何一门学科在教学过程中都需要开展师生互动活动，而初中体育教学也需要进行充分的师生互动活动。现阶段我国初中院校体育教学仍然存在教师单纯的进行体育理论知识的演示及讲解，之后学生根据演示及简介的内容进行自由互动，缺少应有的师生活动环节。想要在课堂上顺利开展师生互动的基础是师生关系良好，基于此，体育教师应该充分与学生进行交流沟通，对学生的特点、个性充分了解之后才能建立和谐、平等的师生关系，使得学生在课堂中可以大胆质疑，提高学生主观能动性的发挥程度。,2.在户外体验式活动中灌输体育理论知识,因为体育教学是需要实践结合理论知识得学科，所以，体育教师不但要应该让学生掌握充足的理论知识，还要让学生将理论知识灵活的应用在实际体育活动中，使得学生通过户外体验充分了解体育运动。,总结,综上所述，户外体验式教学方式在初中体育教学中发挥着重要的作用，不但可以有落实课程改革新理念，使得初中体院教学可以满足学生未来发展需求，还可以提高学生参与体育课程的积极性，使得体育教学获得更高的成效。基于此，初中院校及体育教师应该充分利用户外体验师教学模式，转变传统体院教学模式的观念，增加学生实践与互动的机会，从而有效提高学生身体素质。,【注释】, 李春虎. 初中体育户外教学体验模式的应用研究J. 成才之路，2015（22）：83-83., 周晓. 初中体育户外体验式教学应用分析J. 江西教育，2016（30）：32-33., 刘伟东. 体验初中体育户外教学之我见J. 都市家教（上半月），2016（1）：164-164., 张斌. 体验初中体育户外教学之我见J. 都市家教（下半月），2015（11）：124-125.,课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。,要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？,下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。,一、复习导入法,在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。例如， 在学习新目标英语七年级（上）Unit4 Wheres my school bag ？ Section A （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过Whats this in English ？句型复习Unit3 Is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用Now you have known the names of these things， but where are the things in the picture in todays lesson. Lets learn Unit 4.这句话导入新课标题Wheres my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。,二、谈话导入法,三、情境导入法,四、实物导入法,这是英语教学中最常用的导入方法之一。实物演示，直观性强，极易引起学生的学习兴趣，而且对教师来说简便易行。但是，实物导入不是单纯地拿出实物给学生看，而应当把实物演示同识记词义，理解词义，记忆和运用紧密地结合起来，以达到运用知识自由交际的最终目的。例如，在教学新目标英语七年级（上）Unit 6 Do you like bananas？ Section A （1a-1c）时，在导入新课时，可用事先准备好的实物orange， banana， pear， tomato等来提问Whats this in English？这一熟悉句型，帮助学生回答Its a banana /pear/tomato. 然后教师边大口吃香蕉边说” I like bananas very much.”来过渡到Do you like bananas？，学生回答Yes/No.又如，Unit2 Is this your pencil？ Unit5 Do you have a soccer ball？ 也可用实物导入。,五、图画导入法,课堂图画的主要形式是挂图、简笔画、幻灯图片等。学生的抽象思维并非个个好，所以使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地融入到课堂中来。如在教学新目标英语七级（上）Unit7 How much are these socks？ Section A （1a-1c）中的服装、谈论其价格时，【 Whats this in English？ （Revise “hat”） Is this a hat ， too ？ No，女裙。 Yes. But we call it “skirt” in English （Point to the skirt）. Read after me. How much is it ？ Oh， its 20 yuan.（ Point to the price tag） Guess， what does “how much” mean ）】我运用颜色不同、价格各异的服装简笔画随着老师的呈现、讲述、拼贴，一幅优美的服装店图画就展现在学生的眼前，这种导入式不但容易将全班学生的精力集中在一起，而且学生从中也受到美的熏陶。,总之，在英语课堂教学中，课堂导入至关重要，其方法灵活多样，教师一定要根据学生的实际情况，结合课文内容，选择适当的导入方法，必要时可几种方法融会贯通在一起，自然过渡到新课中，找到学生的兴奋点，充分调动学生的兴趣，这是上好一堂英语课的首要环节。一节课有了精彩的导入，再加上丰富的内容，轻松的课堂氛围，和谐的师生关系以及创新的教法，我们的课就会达到事半功倍的效果。,高热惊厥的急救及观察护理幽默来自智慧，恶语来自无能高热惊厥的,1,小儿高热惊厥的急救与护理,小儿高热惊厥的急救与护理,2,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,3,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,4,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,5,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,6,临床表现,令是先有发热,随后发生惊厥,惊厥出现的时间多在,发热开始后12h内,在体温骤升之时(38.5以,上),突然出现短暂的全身性惊厥发作,伴有意识,障碍,抽搐的程度并不与体温成正比。,令发作时,眼球固定、上翻、斜视,头向后仰,牙关,紧闭,全身性或局限性肌群强制性和阵挛性抽搐,意识丧失,严重者颈项强直,角弓反张,面色紫绀,惊厥发作可由数秒钟至10多分钟或更长,可自行停,止,反复发作可至脑损伤,进而导致智力低下,个,别患儿可发展为癫痫。,临床表现,7,高热惊厥的分类及基本临床特征,单纯性高热惊厥,复杂性高热惊厥,发病率热性惊厥中占80%,热性惊厥中占20%,首发年龄大多在6月3岁,6岁后罕见任何年龄,可6月,或6岁,发作时间大多于病初体温骤升时(39)可为低热(15分钟,尤,醒后不留任何异常神经征。,其30分钟)。留异常神经征,脑电图热退12周后正常,热退12周后仍异常,预后好。继发癫痫少,继发癫痫发生率高,高热惊厥的分类及基本临床特征,8,急救措施一止惊,高热惊厥起病急骤,属危重症。抢救必须争分夺秒,以避免脑细胞受损,影响智力发育,因此及时准确有效,地使用止惊药,使患儿立即停止抽搐,这是急救的关链,令首选安定:开通静脉通道后立即静注地洒泮,0.10.3mg/kg,一次总量不超过10mg,注射速度,12mg/分钟,大多12分钟起效,30分钟后可重复使,用,要密切观察患儿的抽搐情况及呼吸频率,苯巴比妥钠,每次810mg/kg,肌肉注射或静脉缓注,10%水合氯醛0.5mkg保留灌肠,其止惊作用快而且操,作简便,必要时30分钟重复使用一次,令针刺止痉针刺止痉是既简单又经济有效的止痉方法。常,用针刺穴位:人中、合谷、少商、十宣等。,急救措施一止惊,9,急救措施一保持呼吸道通畅,(,及时清除患儿口鼻部及呼吸道分泌物,去侧卧位或,平卧位头偏向一侧,防止呕吐物误吸,松解胸前衣,领及腰带,吸引器吸净口鼻腔分泌物。如出现面色,青紫、呼吸暂停时立即行面罩给氧呼吸或气管插管,呼吸囊辅助呼吸。,令在上、下牙齿间垫上敷料包裹的压舌板,防止咬伤,舌头,但在抽搐或牙关紧闭时不可用力撬开,防止,损伤牙齿,吸氧46Lmin,待患儿面色转红润呼吸恢复平稳后,氧流量改为12L/min,急救措施一保持呼吸道通畅,10,急救措施一降温治疗,物理降温:脱去患儿外衣外裤,让患儿的头,背部睡在48的水枕上,四肢用热水袋保暖,避免寒战,体温降至38以下撤去水枕。可,用3050%酒精擦洗颈部两侧、腋窝、股动脉、,胭窝处,擦浴时注意观察患儿的生命体征,天冷时注意保暖,降温后30分钟测量体温,急救措施一降温治疗,11,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,12,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,13,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,14,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,15,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,16,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,17,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,18,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,19,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,20,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,21,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,22,高热惊厥的急救及观察护理-ppt课件,23,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,24,