高考生物二轮专题复习 -ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考生物二轮专题复习课件 专题5 小专题16 免疫调节 新人教版,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,高考生物二轮专题复习课件 专题5 小专题16 免疫调节 新人教版高考生物二轮专题复习课件 专题5 小专题16 免疫调节 新人教版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。专题五生命活动的调节,小专题16免疫调节,考点突破,、特异性免疫的过程(高频考点),1.体液免疫,过程图解,-记忆细胞,抗吞噬,原细胞,T细胞一B细胞一浆细胞,抗体,相对于其他阶段，初中化学理论知识对学生来讲理解和掌握起来比较容易，因此，教师应该将重点放在实验教学中学生实践操作能力的培养上。培养和提高学生的实践能力不仅能够充分发掘学生在实践操作方面的潜力，而且能够为今后的化学学习奠定良好的实践基础。也可以通过引导学生利用所学知识解决实际生活问题，充分发挥实践学习的效果。,一、培养学生实践能力的原则,一是主体性。在传统的化学实验教学中，教师往往过于强调自身主导地位，学生只能被动听讲和记录，也不注重师生间的互动交流，从而使得学生的学习兴趣和积极性不断下降，也难以取得预期的实验教学效果。因此，在实验教学中培养学生实践能力时，要充分尊重学生主体地位，要给予学生充分的独立思考和探究的时间与空间，从而吸引更多学生积极主动地投入到化学实验教学活动中1。,二是因材施教。初中生的思维和实践能力都处在不断发展中，但是由于每位学生的个性特点和认知水平都存在较大差异，因此，在化学实验中教师应该针对不同层次学生制定出不同的、有针对性的教学培养方案、方法和目标。同时要根据学生不同阶段的发展与进步，不断调整和完善培养方案和计划，从而使学生的化学实践能力能够得到更加科学全面的培养。,三是发展性。教师在培养学生实践能力的过程中，应坚持用发展的眼光看待每位学生，结合学生身心发展规律和特点，尽量设计一些贴近实际、贴近学生实际生活的实验内容，在充分激发学生学习热情的基础上，培养和提高学生的实践能力。,二、在化学实验教学中培养学生实践能力的策略分析,其一，实验前引导学生回顾相关知识。在开展实验活动前，教师应引导学生认真学习和复习与实验内容有关的化学知识。化学实验大部分都是一些验证性的实验内容，学生只有透彻理解和掌握相应化学理论知识，才能够确保学生顺利进行每一个实验环节。课程中实验内容的设置，除了要充分激发学生学习兴趣外，还要对学生的所学知识进行一定考察，从而在培养和锻炼学生的实践能力的同时，帮助学生巩固相应的化学知识。比如：在开展置换反应的化学实验时，可以先引导学生回顾单体、化合物的知识内容，了解和巩固其中概念，以及在铁与硫酸铜进置换反应时应发生什么现象，实验的操作步骤有哪些，这些内容在实验开始前就应该让学生熟练掌握2。,其二，实验中为学生创设实验情境。在开展化学实验教学活动时，教师可以通过创设相应的实验教学情境培养和提高学生实践能力。比如：在测定空气中的氧气含量时，教师可以先为学生讲解教材中的实验原理，并为学生介绍开展实验所需要用到实验仪器和药品，如，集气瓶、烧杯、酒精灯和白磷等。然后让学生在没有教材实验指导的情况下设计实验方案并完成。这样的教学方法，不仅能够让学生对实验原理和过程有更加深刻的理解和印象，而且能引导学生在自主情况下设计、讨论和完成实验，促使学生实践和创新能力得到不断提高。,其三，实验后给予学生激励性评价。在化学实验教学中，为了给学生营造出更加轻松、自由的实验氛围，教师应加强与学生的互动和交流，不要一味地要求学生按部就班地进行实验操作，要在实验教学中着重培养和锻炼学生的实践技能，引导学生树立严谨认真的实验态度，同时教师应该通过开展实验活动教学，拉近师生间的距离，增进师生之间的感情3。,在开展实验活动后给予学生激励性的教学评价，不仅能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，而且能够引导更多学生自觉主动地学习和研究化学知识，在保护学生自尊心的同时，在一定程度上增强学生自信心。在完成实验教学活动后，教师应结合不同学生的性格特点和认知水平，给予不同的评价标准，同时对于不同的教学情景，还要采用不同的评价方法。对于一些化学基础知识较差的学生，激励性的评价和指导就显得更为重要，教师应该在课堂评价过程中多运用“很好”、“你能行”等语言提升学生自信心，鼓励学生积极参与到实践活动中。,其四，课外拓展，培养学生实践能力与创新意识。在课堂实验教学过程中，不仅要为学生细致讲解教材中的理论知识与实验原理，而且要为学生适当延伸和补充一些与教学内容相关的最新的一些化学研究成果，拓展学生化学学习的广度与深度。在实验探究过程中，也可以为学生适当融入一些全国性的初中生化学竞赛题目，从而在不断增加实验探究难度的同时，促进学生探索实践能力不断提高。另外，要积极引导学生将学习和积累的化学知识与实验原理，灵活应用到解决实际生活问题当中，真正达到学以致用。而学生在利用所学知识分析和解决实际问题时，教师还要引导学生利用的同时大胆进行创新，从而使学生的实践和创新能力能够得到不断发展与提高。而对于一些颇有化学天赋的学生，教师可以给予重点培养，从而使实践能力和化学潜力能够得到更加科学全面的培养和挖掘。,三、结语,在化学实验教学中培养学生实践能力，对学生今后的学习发展有重要意义。教师应该在实践教学活动中不断积累教学经验，提升自身的专业素养和实践教学水平，从而探索和创新出更多科学有效的教学方法和手段。利用新颖丰富的实验教学内容和形式多样的实验方法，充分激发学生学习兴趣和积极性，使学生的实践操作能力能够在参与实验教学活动中得到全面科学的培养与锻炼。,一、问题的提出,“文本延伸”是以文本作为媒介，把文本解读的触角伸出文本以外，向更大的空间延伸。旨在从与作者本意相离或相近却又能观照文本的不同角度，对作品引申发挥，使文本迸射出超越自身意义的光彩。在阅读教学中运用“文本延伸”能更好地加强初中学生语言、朗读、文学鉴赏和创造性思维的训练与能力的提高。因此，研究初中语文阅读教学文本延伸策略是一个很有价值的课题。,二、“文本延伸”的基本含义,“文本”本义是文件的某种本子（多就文字、措辞而言），也指某种文件，结合初中语文教学的实践，“文本”可以理解为就是教材。文本解法，是教师带领学生在动态的语言实践过程中，使学生掌握语言运用的规范，感受体验优秀的语言魅力，在潜移默化中提高自己的文学素养。,在过去很长一段时间中，“文本延伸”很少听说，阅读教学以教材为学习的全部，教材有什么教师就教什么，由此导致学生阅读面过窄，视野不开阔，对文本的理解有局限。语文新课程标准的颁布，加大了课程内容的综合性，扩大了创造的空间，为阅读教学注入了新的源泉，“课文只是一个例子”而“文本延伸”成为流行名词。,概括而言，在初中语文阅读教学中的文本延伸是指：文本延伸在阅读教学中，是以文本作为媒介，把解读阐释的触角伸出文本以外，向更大的空间延伸，从与作者本意相离或相近却又能观照文本的不同角度，对作品引申发挥，使文本迸射出超越自身意义的光彩，其特点为极具开放性。其解读敢于跳出文本之外，在偏离文本的情况下展开阐释，却又能为文本增光添彩，离中有合，离中见新，使阐释呈现出再创造的特点。阅读课堂中对文本的延伸教学应该是学生在教师的引导下，以课文为中心点，进行作家、题材、文体、表现手法、结构特点、语言风格等多层面和多维度的延伸，是对学生知识、能力、情感态度和价值观的延伸，是突破时空限制的知识延伸，是丰富学生感知的信息和思维层次的教学方式。,三、“文本延伸”的常用方法,（一）延伸故事，阐述观点,这类延伸一般适用于议论性散文，因为此类散文大多有明确的观点，理论性较强，常用概括性的语言介绍思想，阐述事迹，教学时可以通过延伸能阐述观点的故事，来印证观点的内涵，讲述人物的事迹，让学生加深对文章内容的理解，同时通过查找相应的事例，丰富课外知识，开阔阅读视野。例如，学习了孟子散文生于忧患，死于安乐，留给学生一个“以短文中你感受最深的语句为话题，发表你的看法”的作业，学生可以通过讲述故事或引述文章来证明“生于忧患，死于安乐”这个观点。教师可以通过示范为越王勾践卧薪尝胆，牢记国耻，振兴越国；商纣王、周幽王都是耽于享乐，不理朝政，宠幸佞臣，杀害忠良，终至亡国的例子，引导学生通过讲故事或引述文章来证明“生于忧患，死于安乐”的观点，由文本拓展到文本以外，增强学生的兴趣。,学生陆续举到了欧阳修、范仲淹、宋濂等人的读书事迹，他们都是从小在艰苦环境的磨练后成才成家的，从多种角度论证了“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”的含义。,（二）延伸背景，为阅读铺垫,延伸背景指的是在学习课文时，阅读介绍作者生平事迹、文章写作经过、写作背景等材料，获取与课文有关的知识背景，为更好地接受课内文本创造条件。背景资料的介绍分为两类，一是作者的背景资料，包括他们的生活经历、创作特色等；二是课文写作的时代背景和课文内容或故事发生的时代背景。了解这些背景资料，能帮助学生准确把握文章阅读的方向，降低阅读的难度。,（三）延伸与课文同主题或同表现方法的材料，比较理解,语文教材中的许多课文，选取的或是经典名著，或是名家之作，学生在阅读的时候，不仅仅要理解这一篇课文的内容、写法、情感，还应结合与这些课文主题、表现手法相似或相同的其他文章，延伸阅读，形成一个系统的阅读主题，加深对此类主题的认识。,古诗句识记中要重视背诵和默写，中考语文试题越来越重视对诗句背诵默写的考查，我们要注重诗句的积累，逐步形成识记网络，便于学生记忆。在古诗词的教学中，我们也可以对同类主题或同类内容的诗句进行归类比较，有利于学生积累古诗词知识，形成一个识记网络，融会贯通地理解古诗词的内涵。引导学生归纳写雪景的诗句，写惜别之情的诗句，写乡情的诗句，此外，我们可以按照季节将写春、夏、秋、冬的诗句归类，也可以按照自然景物归类写出山、水、日、月的诗句，还可以按照自然生物归类写出花、鸟、草、虫的诗句等，这样使识记的诗句形成网络，运用时触类旁通，信手拈来，在学习中能够有机地弘扬优秀文化和吸收古典诗词的精髓，充分发掘民族文化的魅力。,（四）延伸人物情节，激发名著阅读的兴趣,这类延伸一般适用于一些节选自长篇小说的课文教学，这些长篇大多经过岁月的淘洗后经久不衰，流传下来的，很适合学生阅读。而节选的部分往往是最精彩的，学生除了阅读课文外，还应该接触原著，全面了解原著的故事情节、人物塑造，揣摩语言特色，学习文采精华，吟诵其中的精彩篇段，感受名著魅力，提高阅读能力和鉴赏水平。,（五）延伸课文赏析的文章，帮助准确解读课文,在语文教学课外延伸的内容中，延伸内容有的源于老师讲述，像作者介绍、背景资料、历史典故等。有的是在老师引导下让学生讲述，或让学生在课后自己查阅资料后再全班交流，拓宽知识。但有一种延伸的内容，和以上所说相差颇大-那就是与课文有关的赏析性、研讨性的文章，它类似于教学用书中给老师备课时作参考用的文章，对课文的分析透彻、中肯，靠老师转述会明显淡化它的光彩，有必要把这些文章印发给学生阅读，让学生从原汁原味中汲取营养，帮助阅读课文。,高考生物二轮专题复习课件 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