福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防2009年福建省艾滋病防治项目专项经费1599万元,其中省级使用经费80182万元(省CDC719.12万,元),下拨到各地市使用经费797.18万元。,中央财政和省级财政补助艾滋病防治专项资金,对免费自愿咨询检,公安司法系统监管场所艾,病抗体检测、经性途径传播高危人群安全套推,免费抗病毒,美沙酮社,维持治疗、针具交换试点、中医药治疗、母婴阻,液安全、宣传教育、示范区工作、重点地,作给予补助。,项目总目标,进一步完善政府组织领导、部门各负其责、,全社会共同参与的防治机制,全面落实各,项预防控制和医疗救治救助措施,降低艾,滋病新发感染,降低艾滋病病人的死亡率,提高他们的生活质量,剪纸艺术是我国一项古老而传统的美术艺术，能够充分地体现出我们中华民族的优良传统及基本的审美观念等，并且随着我国综合实力的不断增强，国际地位的不断提高，国家对传统教育内容的重视程度逐渐增大，逐渐在幼儿园教育中增加了剪纸艺术的教学。实践证明，剪纸教学内容的加入，为现代幼儿园教学增添了新鲜血液，使幼儿园教学更加生机勃勃。剪纸能够在一定程度上促进幼儿的身心发展，陶冶幼儿情操，提高其欣赏艺术的能力。如何对幼儿进行有效的剪纸教学值得我们深入思考。笔者将在下文中结合自己几年的幼儿园剪纸指导经验浅谈如何进行剪纸教学。有不足之处，还请指教。,一、剪纸对幼儿发展起到的重要作用,在幼儿园教育中引进剪纸教学对我国幼儿园教育业的发展是意义重大的，对我国整体的教育事业的发展也是大有裨益的。笔者将在本段中着重论述剪纸是如何在幼儿的发展过程中发挥重要作用的。,1.剪纸能够培养学生的创造力及语言表达能力,剪纸的灵感往往来源于生活、高于生活，最终又回归于生活，题材一般是由生活经验及对人生的感受等形成的，因此，在为幼儿选择剪纸主题时要充分考虑到幼儿的喜爱特点及身心发展特点，要选择他们熟悉的生活物品，如玩具熊或者是小卡车等，在日常的生活中幼儿对这些物品较为熟悉，接触较多，对其的感受也较深刻，具有一定的感性经验，教师需要做的就是为孩子们提供一个玩具熊或者是一个玩具小卡车，孩子们看到剪纸题材时就会充分发挥自己的想象力，在自己能力范围内依据个人的喜好能力剪出一些符合幼儿心理发展特点的图案、形象等，并且会在其中融入充分的感情，久而久之，剪纸就会成为幼儿抒发内心情感，表达内心感受的重要途径和手段，在这种感情的体验中创造力和语言表达能力会得到锻炼，让幼儿充分体会成功的喜悦的同时锻炼了思维及能力，可谓是一举两得。,2.剪纸能够在一定程度上锻炼幼儿的动手操作能力,思维的锻炼要以动手实践作为基础，因此，要想真正通过剪纸这项教学活动锻炼幼儿的思维，就要从培养其动手操作能力开始。幼儿的动手能力提高了，相应的各方面的能力也都会更上一个台阶。现在的幼儿一般都是家里的独生子女，父母自是对其疼爱有加，百般呵护，这就导致这一代的孩子动手能力较差，缺乏动手实践操作的机会。众所周知，人的动手操作能力与大脑的灵活程度具有一定的正相关性，由此可见，幼儿的动手操作能力对其的发展是意义重大的，剪纸教学能够在最大程度上锻炼幼儿的动手能力，通过简单的剪纸活动，幼儿能够得到简单的动手机会，久而久之，幼儿的动手能力就会有所提高，大脑的灵活度也会较之前有所增强。举个例子，在最初的剪纸课上，我每节课都会抽出五分钟的时间让孩子们练习剪一些日常生活用品，如小桌子、小椅子，或者是简单的自然体，如太阳、星星等，最后，将大家的作品汇集在一起，拼凑成一个完整的结构，如大草地的场景、家庭的场景等，从中就会发现很多问题，有些孩子使用剪子的方法不正确，容易发生危险，有些孩子对大自然热爱程度不够、热情不高等。针对这些问题，我都一一解决，慢慢引导，久而久之，这些问题都得以缓解，不仅如此，这种方式还可以在一定程度上锻炼学生的思维和动手能力，还能使学生更加贴近生活、了解生活、热爱生活。,3.剪纸能够在一定程度上帮助幼儿建立自信心,在几年的幼儿执教中笔者发现，一些幼儿缺乏自信心，在参加集体活动时总是表现出胆怯和退缩，在进行游戏的过程中他们总是害怕或者拒绝尝试一些具有难度的动作，这些行为都充分反映出这些孩子缺乏主见，不敢勇于表现自己，严重缺乏自信心。而剪纸活动恰好能够解决上述问题，在反复多次的剪纸练习中，孩子们在教师的鼓励下和自己一次次的进步中会更加肯定自己，慢慢使自己树立自信心，幼儿在剪纸的过程中会逐渐地意识到自己的能力是可以锻炼的，就会对自己充满信心，逐渐进行自我鼓励，相信幼儿的性格也会逐渐改变，成为对自己充满信心的阳光少年。,二、如何培养幼儿对剪纸的兴趣,兴趣是最好的老师，要想使幼儿真正能够在剪纸教学中受益，就要充分培养幼儿对剪纸的兴趣，变被动学习为主动探求，相信剪纸教学的效果也会事半功倍。笔者将在本段中着重论述培养幼儿对剪纸的兴趣的几种方法。,1.创设生活情境，激发幼儿对剪纸的兴趣,上文中谈到剪纸是一项源于生活最终又回归于生活的一门艺术，其中自是乐趣多多，如何让幼儿感受到剪纸这门艺术中的快乐、激发其对剪纸的兴趣成为我们广大教师接下来一段时间内的工作重点。实践证明，在剪纸教学中创设生活情境能够在最大程度上激发学生的学习兴趣。举个例子，教师在进行剪纸教学前可以根据本堂课的教学内容进行一个简单的引题，如讲个童话故事或者是唱首儿歌，可以让幼儿自由选择刚才童话故事或者是儿歌中出现的小动物或者是植物等进行剪纸，这样就会在课堂伊始将幼儿的注意力集中到教师那里，通过童话故事或者是儿歌吸引儿童的注意力、激发他们对剪纸的兴趣和热情，相信教学质量也有所提高，幼儿对剪纸也会充满兴趣和学习的动力。,2.营造一个良好的剪纸氛围,众所周知，环境对人思维的影响是十分明显的，若想真的让孩子们享受到剪纸为其带来的乐趣，就要使其形成一种利于剪纸教学的思维，而营造良好的剪纸气氛是培养其思维的有效手段。教师可以定期组织孩子们参观一些剪纸大家的艺术品或者是为孩子们播放一些剪纸视频、动画等，让其感受到浓郁的民族气息与氛围，深刻体会剪纸艺术的魅力。举个例子，在日常生活中孩子们接触最多的剪纸就是婚礼上的“喜”字和除夕家里贴的“福”字，教师可以组织学生学习这两个字的剪纸方法，并且引导学生将成品带回家给父母看，在良好的剪纸氛围的影响下，幼儿一定会对剪纸充满好奇心和学习的动力，相信教学成绩也会显著提高。,3.培养学生的团队协作精神和能力，进而激发幼儿的学习兴趣,现阶段的社会，很多企业和用人单位非常重视人才的团队合作能力及团队的协作精神，在幼儿的剪纸教学过程中，教师可以在培养幼儿团队精神的同时激发其学习剪纸的兴趣。在进行剪纸练习的过程中，教师可以将班内同学平均分成几个小组，让孩子们自主分工，各司其职，共同完成一幅剪纸作品。同龄孩子之间的交流会更加容易和顺利，并且会充满趣味性，这样，不仅锻炼了孩子们的动手实践能力及团队精神，还会使幼儿对集体的剪纸活动充满渴望，对剪纸的兴趣也会大大的增加。,通过上述论述可知，对幼儿园剪纸教学的探索是意义重大的，对我国幼儿教育的发展起到举足轻重的作用。实践证明，在幼儿教育中加入剪纸教学能够对幼儿的发展起到不可替代的重要作用。我们既要认可近些年幼儿剪纸取得的辉煌成绩和喜人进步，也要清楚地认识到其中存在的问题，我们幼儿园剪纸教师任重而道远。这就要求我们广大幼儿园教育工作者恪尽职守、严于律己、无私奉献，以服务学生为己任，不断探索出更多、更好的能够促进幼儿园剪纸教学发展的有效手段。尽管在当前的幼儿园剪纸教育的开展过程中还存在很多问题，在未来的探索过程中更是阻碍重重，但是我坚信，天道酬勤，只要我们广大教育工作者齐心协力，对我国幼儿剪纸教育充满信心，斗志昂扬，一定能够在最大程度上缓解我国幼儿园剪纸教学现状，促进我国剪纸教育的发展，最终为我们的社会培养出一批批德才兼备的人才，为我国经济的发展和社会的进步献出自己的一份力量，以我们广大教育者的共同努力促进我国教育事业的发展及传统剪纸艺术的发扬光大。,一、问题提出,中国近些年许多高中生纷纷弃考，2013年人民日报发表底层上升通道受阻，一代穷世代穷的专栏文章，这一现象越来越引起社会各界的高度关注。以2009年为例，2009年，中国有834万应届高中毕业生，其中750万报名参加高考，弃考人数达到84万人。另外还值得关注的是，弃考的学生大部分来自农村地区。我们不禁要问：为什么主要是农村学生弃考，而不是城镇的学生呢？本文从罗尔斯正义论的视角分析农村高中生弃考现象，为问题找到合理的答案，对于促进社会合理流动和构建社会主义和谐社会有重要意义。,二、罗尔斯正义论解读,约翰罗尔斯正义论（1971）一经发表，就引起轰动。诺齐克说：“书中许多发人深思的思想，构成了一个精美的整体。从此，政治哲学家都须在罗尔斯的学说框架内工作，不然就必须解释不如此做的原因。”内格尔说：“它表达了当代人们可能难以置信的信息：对人类的前途可以满怀希望地加以肯定。”,社会制度分配其中基本的善：自由、自尊、权力、权利、机会、收入和财富。正义原则将决定社会制度的运作。在正义论中，正义原则如何选择成为关注的核心。罗尔斯假设处于“原初状态”的人来选择，这些人置于无知之幕下，使他们可以公平地选择原则，而不会因为一心追逐私利而影响正义原则的选择。他相信自由选择的正义原则包括两条：第一条是：每个人在最广泛的基本自由的总体体系中享有同等的自由，此自由与人人享有的类似的自由体系相容；第二条是：社会和经济方面的不平等应作如此安排，使之：最有利于处于最不利地位的人，而与公正的储蓄原则相一致；以及附属于一切职务和地位，而这后二者均向一切人开放，机会均等。罗尔斯认为，公平原则应该先于差别原则，这样正义才有可能很好的存在。,罗尔斯假设有一种处于“原初状态”的人来对正义原则进行选择，实际上这种人是不存在的，是他臆想的，没有任何站得住脚的根据可以证实这一假设。虽然罗尔斯的正义论有种种缺点，但是这一理论可以很好解释农村高中生的弃考现象。,三、正义原则下的弃考现象,罗尔斯正义原则主要包括公平原则和差别原则，两条原则对于弃考现象有很好的解释力。,（一）公平原则缺失,每个人在自由的总体系中都应该享有同等的自由，即是公平原则，也就是说，社会应该在制度和政策框架下保证每个人都享有同等的自由，在合理的制度安排下，保障每一个人的权利，开发每一个人的潜力，促进每一个人的发展。而社会不应该有意或者无意在制度上制造种种不平等，使一部分人因性别、家庭背景、肤色和种族等等原因，无法取得和另一部分人同等的自由。,农村高中生弃考是公平原则缺失的后果。考察公平缺失应该先分析幼儿园、小学和初中的教育，因为教育具有连续性，不公平早在高中以前就大量存在，高中阶段的不公平只不过是之前不公平的一种延续和扩大。陆学艺根据翔实的调查，将中国社会分成十大社会阶层，其中工人和农民阶层属于社会底层，文化资本、经济资本和社会资本匮乏。以文化资本为例，整个农民阶层的不利地位，对于子女的发展极其不利。农民阶层由于文化资本缺乏，导致他们的子女很难在家庭这个场域习得进入社会所需要的和被赞许的文化，所以还没有进入学校系统以前，他们就和城镇的孩子有显著的差距，比如获得和城镇的孩子不同的语言符号。进入学校系统以后，学校根据城市文化、或者说是精英文化的标准对所有学生进行考核，这种标准看似公平，但是却包含偏见和歧视，认为其他文化是落后的，是不值一提的，大肆排斥除精英文化以外的其他文化。这种倾向的出现背后有复杂的原因，除了经济和价值理念的原因以外，还有不合理的制度安排方面的原因。在这样一种标准下，学校教育当然会欣赏来自优势家庭的孩子，并将更多的资源向优势阶层的孩子倾斜，造成农民阶层的孩子处境越来越不利，直到被排挤出整个教育体系。学校教育对农村学生实行比城镇学生更加严格的筛选，农村学生为了被选中，就必须花极大的代价才有可能超越、或者追赶上城镇的学生。所以进入普通高中、尤其是重点高中时，农村学生更多是进入职业技术学校，只留下很少一部分农村学生在普通高中求学。最后高考制度又再一次对学生进行选择，这种机制将进一步淘汰更多农村学生，即便未被淘汰，也很难进入重点大学，造成投资巨大，未来收益渺茫，使许多农村学生只好弃考。从文化资本的分析中，我们发现，学校教育向来被视为最公正、最有可能改变个人命运的途径，但是却在不断地阻碍农村学生的上升通道，造成贫穷复制和阶层固化，不利于共同富裕目标的实现。,（二）差别原则缺失,差别原则注重最有利于处于最不利地位的人，也就是说，弱势群体因为各种原因无法和优势群体进行同台竞争，所以在制度安排上就应该给予弱势群体一定的照顾，这样才符合正义原则。笔者认为，在对弱势群体进行照顾时应该适度，否则有可能会造成反向歧视，对优势群体不公。至于适度标准如何把握，仍然是一个需要结合实际继续研究的问题。,差别原则缺失在重点学校体现非常明显。重点学校集中了一个地区最好的师资，有非常先进的教学设备和优美的学校环境等等，所以成为许多家庭竞相争夺的目标。重点学校的出现，由于历史和实践的原因，我们很难指责是因为制度安排的不恰当造成的，虽然表面是由制度安排，但是重点学校的存在却有一定合理性。既然重点学校必然会存在，按照差别原则，就应该给予农村学生一定照顾，这样他们才有可能和城镇学生公平竞争。但是现实中并非这样，进入重点学校主要有两条途径：一条是“傍家长”，另一条是“傍孩子”。“傍家长”就需要学生通过家长进入重点学校，这样的家庭大多是优势家庭，有丰富的社会资本、经济资本和文化资本等等。“傍孩子”就需要通过孩子自身努力进入重点学校，这种情况对孩子的要求颇高，要求他们有特殊的禀赋和过人的才能等等，就算这种看似公平的途径也更适合城镇学生。其实，重点学校更加看重学生的家庭背景和生源地等，造成农村学生基本无缘重点学校，无法接受优质的教育，和城镇学生的差距进一步拉大，使许多农村学生只好弃考。 四、正义原则弃考问题解决,正义原则决定制度安排的选择，良好的制度安排将有利于正义原则的实现，所以注重顶层设计和弥补制度缺陷是现在和今后要认真考虑和不断调整的领域。,（一）发挥补偿机制,对农民孩子的补偿要注意一个问题，根据陆学艺的调查，有些农民家庭并不适合划分在下层里，因为它们已经跻入中层的行列。所以并不是对所有的农民孩子都要进行无差别的补偿，因为无差别对待会引起社会的不公平感和投机主义的盛行。国家主要是对处于下层的农民家庭的孩子进行补偿，进行合理的制度安排，打破以城市为中心的文化圈，在学校课程设置中要融入农村的一些元素，这样也可以让城镇学生更了解农村，避免农村和城市二元结构的严重对立。在学校选拔学生时，打破城市的标尺，应该设计更加合理的选拔标尺，使处于不利地位的农村学生有机会和城镇学生在公平的平台上竞争，为他们的未来创造希望，促进阶层垂直流动和代际流动。在高考制度安排上，应该在试卷设置时淡化城镇取向，完善监督机制，对违规行为进行必要的惩处。高考录取时也要对农村学生适当照顾，扩大重点高校农村学生的录用比例。另外，我们必须承认，在非义务教育阶段，甚至是义务教育阶段，因为各种原因，费用高昂，尤其对农村学生不利，所以应该通过制度和政策使农村学生承担的费用得到减免，并且严厉打击乱收费等。,（二）发挥机会平等机制,机会平等应该包括入学机会平等、过程机会平等和结果机会平等。入学机会平等在补偿机制中已经提到，不再赘述。只有先保证入学机会和过程机会平等，才有可能保证结果机会平等，结果的平等并不意味着没有差异，不是所有人的平庸化，而是发挥平等机制，压缩制度不公的空间，拆除制度藩篱，使每个人在公正的制度框架下，根据自身能力进行角逐，由于每个人的能力大小有差异，所以每个人不可能结果没有差异，但是这是可以接受的。发挥机会平等机制的目标应该是，每个人的潜能得到最大开发，每个人都能获得自由而全面的发展，增进每个人的幸福和整个社会的福利。,五、结语,如果继续有更多的农村学生弃考而外出打工，那么要想由金字塔型的社会向橄榄球型的社会转变就会变得非常困难，这个社会的和谐稳定就难以有坚实的保障。我们必须高度关注社会的公平正义，进行一系列制度设计，为农村学生实现向上流动开辟一条通道。在进行制度设计时还必须避免反向歧视和造成新的非正义，要进行不断调研论证，避免监管权力在某些部门和某些领域出现真空状态，为建成充满活力和公平的社会而努力。,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防福建省艾滋病防治项,1,2009年福建省艾滋病防治项目专项经费1599万元,其中省级使用经费80182万元(省CDC719.12万,元),下拨到各地市使用经费797.18万元。,中央财政和省级财政补助艾滋病防治专项资金,对免费自愿咨询检,公安司法系统监管场所艾,病抗体检测、经性途径传播高危人群安全套推,免费抗病毒,美沙酮社,维持治疗、针具交换试点、中医药治疗、母婴阻,液安全、宣传教育、示范区工作、重点地,作给予补助。,2009年福建省艾滋病防治项目专项经费1599万元,2,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,3,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,4,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,5,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,6,监管场所筛査任务分解和下达,在司法监管场所方面:沿用往年的管理模式,由属,地的CDC与监管场所配合,继续完成对我省司法,行政系统监管的强制戒毒所、收容教育所、劳教,所和监狱等场所当年新入所的吸毒、卖淫嫖娼等,重点人群的免费艾滋病病毒抗体检测。,根据2006-2008年的情况每年的检测量在15000,16000人次,全省的18个监狱和6个劳教所,监管场所筛査任务分解和下达,7,监管场所筛查任务分解和下达,在公安监管场所方面:每个县(区)的CDC,负责对当地看守所当年新入所的吸毒、卖,淫嫖娼等重点人群的免费艾滋病病毒抗体,检测。,任务量:每个县(区)2009年要求至少完,成200人次的检测和上报。,监管场所筛查任务分解和下达,8,任务:,全省计划筛査总人数共3.6万人要求培训监管场所,筛查相关工作人员1400人,监管场所人员培训数量,按每检测50人培训1名,监管场所医务人员和1名管理人员计算,人员培训,经费按每培训1人3天,每天120元,平均补助,360元/人。9个设区市CDC有5万元经费,培训,人数140-160人/设区市,任务:,9,人员培训:,任务数为1400人,由各个设区市CDC负责落实,接受培训的人员应包括卫生、公安、司法场所等,与筛查有关的人员,以保障工作的顺利开展,要求收集培训花名册、课程安排表、培训材料等,相关材料。,人员培训:,10,总体要求,各CDC加强与司法、公安配合,按要求作,好名单资料的收集、现场采血、实验室检,测,按规定作好季度的数据信息汇总、上,报工作。,对筛查阳性者及时送复检、确证检测。,总体要求,11,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,12,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,13,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,14,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,15,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,16,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,17,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,18,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,19,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,20,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,21,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,22,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,23,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,24,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,25,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,26,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,27,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,28,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,29,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,30,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,31,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,32,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,33,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,34,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,35,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,36,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,37,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,38,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,39,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,40,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,41,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,42,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,43,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,44,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,45,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,46,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,47,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,48,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,49,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,50,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,51,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,52,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,53,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,54,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,55,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,56,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,57,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,58,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,59,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,60,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,61,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,62,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,63,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,64,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,65,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,66,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,67,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,68,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,69,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,70,福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防课件,71,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,72,